2033三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 七 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）第2課時(shí) 求一些物體的幾分之一是多少說課稿 蘇教版

2033三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)七分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）第2課時(shí)求一些物體的幾分之一是多少說課稿蘇教版課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容教材：蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)七分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）第2課時(shí)求一些物體的幾分之一是多少

內(nèi)容：本節(jié)課主要圍繞分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)展開，通過具體實(shí)例，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義，學(xué)會(huì)求一些物體的幾分之一是多少。具體內(nèi)容包括：認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位，理解分?jǐn)?shù)的意義，掌握求分?jǐn)?shù)的方法，以及應(yīng)用分?jǐn)?shù)解決實(shí)際問題。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。首先，通過分?jǐn)?shù)概念的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)的概念理解與應(yīng)用能力。其次，通過解決實(shí)際問題，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)建模和邏輯推理能力。再者，通過合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生與他人溝通、交流與合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和人際交往能力。最后，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。三、學(xué)情分析三年級(jí)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念還處于初步認(rèn)識(shí)階段，他們對(duì)于分?jǐn)?shù)的理解往往依賴于直觀的圖形和具體的實(shí)例。在知識(shí)層面，學(xué)生已經(jīng)具備了一定的數(shù)感和初步的分?jǐn)?shù)概念，能夠識(shí)別簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)，如1/2、1/4等。然而，對(duì)于分?jǐn)?shù)的抽象意義和分?jǐn)?shù)單位的概念，學(xué)生的理解可能還不夠深入。

在能力方面，學(xué)生的計(jì)算能力正在逐步發(fā)展，他們能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算，但對(duì)于分?jǐn)?shù)的乘除運(yùn)算以及分?jǐn)?shù)與整數(shù)、小數(shù)的混合運(yùn)算可能還存在困難。此外，學(xué)生在解決問題的能力上，能夠運(yùn)用已有的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，但在面對(duì)復(fù)雜問題時(shí)，可能缺乏策略和靈活性。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力正在形成，他們?cè)敢鈪⑴c課堂活動(dòng)，但獨(dú)立思考和解決問題的能力還有待提高。學(xué)生的行為習(xí)慣方面，課堂紀(jì)律較好，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況。

這些學(xué)情特點(diǎn)對(duì)課程學(xué)習(xí)有著直接的影響。首先，教學(xué)過程中需要注重分?jǐn)?shù)概念的直觀性和具體性，通過豐富的教學(xué)活動(dòng)幫助學(xué)生建立分?jǐn)?shù)的直觀形象。其次，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和問題解決能力，通過逐步遞進(jìn)的教學(xué)步驟，幫助學(xué)生逐步掌握分?jǐn)?shù)的運(yùn)算技巧。再者，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，培養(yǎng)他們的合作學(xué)習(xí)能力和自主學(xué)習(xí)意識(shí)，以適應(yīng)未來更復(fù)雜的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：電子白板、電腦、投影儀、計(jì)算器、教學(xué)課件。

2.課程平臺(tái)：班級(jí)QQ群、學(xué)校教學(xué)平臺(tái)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)、數(shù)學(xué)教學(xué)視頻、在線互動(dòng)平臺(tái)。

4.教學(xué)手段：實(shí)物教具（如圓形紙片、分?jǐn)?shù)卡片）、多媒體教學(xué)軟件、小組合作學(xué)習(xí)材料。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師手持一個(gè)圓形紙片，引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)到的分?jǐn)?shù)知識(shí)，提問：“同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？誰來說說？”

2.學(xué)生回答后，老師總結(jié)：“上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的意義，今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)如何求一些物體的幾分之一是多少。”

二、探究新知

1.展示課件，呈現(xiàn)問題：“如果有12個(gè)蘋果，我們要知道其中的1/3是多少個(gè)蘋果，應(yīng)該怎樣計(jì)算？”

2.學(xué)生分組討論，嘗試解決類似問題，并匯報(bào)他們的計(jì)算過程。

3.老師邀請(qǐng)小組代表分享解答方法，引導(dǎo)全班同學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)和總結(jié)。

4.老師示范計(jì)算過程，強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)乘法的意義，即分子相乘的積做分子，分母相乘的積做分母。

三、課堂練習(xí)

1.老師出示練習(xí)題：“如果有15個(gè)橙子，我們要知道其中的2/5是多少個(gè)橙子，應(yīng)該怎樣計(jì)算？”

2.學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)，并舉手示意老師檢查。

3.老師對(duì)學(xué)生的計(jì)算過程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，指出錯(cuò)誤和不足，幫助學(xué)生糾正。

四、小組合作

1.老師將學(xué)生分成小組，每組發(fā)放分?jǐn)?shù)卡片，要求小組合作，用分?jǐn)?shù)卡片拼出各種分?jǐn)?shù)。

2.學(xué)生討論如何拼出分?jǐn)?shù)，并嘗試用分?jǐn)?shù)表示不同物體的幾分之一。

3.小組代表向全班展示他們的成果，并說明拼出分?jǐn)?shù)的過程。

五、拓展延伸

1.老師提問：“如果有一塊長(zhǎng)方形土地，我們要知道其中的1/4是多少，除了用分?jǐn)?shù)卡片拼出，還能用什么方法？”

2.學(xué)生思考并回答，老師總結(jié)：“除了用分?jǐn)?shù)卡片拼出，我們還可以畫圖或計(jì)算來表示1/4。”

3.老師出示練習(xí)題，要求學(xué)生運(yùn)用不同方法計(jì)算，如畫圖、計(jì)算等。

六、課堂小結(jié)

1.老師提問：“今天我們學(xué)習(xí)了什么？”

2.學(xué)生回答：“我們學(xué)習(xí)了求一些物體的幾分之一是多少?！?/p>

3.老師總結(jié)：“通過今天的學(xué)習(xí)，我們知道了如何用分?jǐn)?shù)表示物體的幾分之一，以及如何計(jì)算這些分?jǐn)?shù)。”

4.老師強(qiáng)調(diào)：“分?jǐn)?shù)在我們的生活中非常常見，希望大家能夠在實(shí)際生活中運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)?！?/p>

七、作業(yè)布置

1.老師布置作業(yè)：“請(qǐng)同學(xué)們回家后，用今天學(xué)到的知識(shí)解決一道實(shí)際問題，并與家長(zhǎng)分享。”

2.學(xué)生認(rèn)真聽講，理解作業(yè)要求。

3.老師提醒學(xué)生注意作業(yè)的完成時(shí)間，并鼓勵(lì)他們?cè)谡n后多思考、多練習(xí)。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.知識(shí)掌握方面：

-學(xué)生能夠正確理解分?jǐn)?shù)的意義，知道分?jǐn)?shù)表示的是整體中的一部分。

-學(xué)生掌握了分?jǐn)?shù)單位的概念，能夠識(shí)別和表示基本的分?jǐn)?shù)單位，如1/2、1/4等。

-學(xué)生學(xué)會(huì)了求一些物體的幾分之一是多少的計(jì)算方法，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算。

2.能力提升方面：

-學(xué)生在解決問題的能力上有所提高，能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)知識(shí)解決實(shí)際問題。

-學(xué)生在邏輯推理能力上得到鍛煉，能夠通過分?jǐn)?shù)的計(jì)算和比較，理解分?jǐn)?shù)的大小關(guān)系。

-學(xué)生在數(shù)學(xué)建模能力上有所增強(qiáng)，能夠?qū)?shí)際問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題，并用分?jǐn)?shù)進(jìn)行表示和解決。

3.素質(zhì)培養(yǎng)方面：

-學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)合作精神和溝通能力。

-學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和探究的過程中，提高了自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維。

-學(xué)生在課堂參與和互動(dòng)中，增強(qiáng)了自信心和表達(dá)能力。

4.行為習(xí)慣方面：

-學(xué)生在課堂上能夠認(rèn)真聽講，積極參與討論，形成了良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。

-學(xué)生在完成作業(yè)和練習(xí)時(shí)，能夠獨(dú)立思考，認(rèn)真檢查，養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

-學(xué)生在遇到困難時(shí)，能夠主動(dòng)尋求幫助，培養(yǎng)了問題解決的能力。

5.情感態(tài)度方面：

-學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣得到提升，愿意主動(dòng)探索數(shù)學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生在解決問題的過程中，體驗(yàn)到了成功的喜悅，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)動(dòng)力。

-學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)會(huì)了尊重他人，體驗(yàn)到了集體的力量。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我?guī)Т蠹覍W(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（二）第2課時(shí)，內(nèi)容是求一些物體的幾分之一是多少。在這節(jié)課中，我看到了學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步，也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我在教學(xué)方法上做了一些嘗試。比如，我讓學(xué)生通過小組合作的方式來探究分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法，這樣不僅激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣，還培養(yǎng)了他們的合作能力。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生們?cè)谛〗M中討論問題時(shí)，他們的思維更加活躍，解決問題的方法也更加多樣。這讓我意識(shí)到，小組合作是一種很好的教學(xué)方法，能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

在教學(xué)策略上，我注重了直觀教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用。我使用了分?jǐn)?shù)卡片、圓形紙片等教具，讓學(xué)生通過觀察、操作來理解分?jǐn)?shù)的概念。同時(shí)，我也結(jié)合了一些實(shí)際生活中的例子，如蘋果、橙子等，讓學(xué)生體會(huì)到分?jǐn)?shù)在實(shí)際中的應(yīng)用。這樣做的好處是，學(xué)生們能夠更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念，也提高了他們對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

然而，在教學(xué)過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，有些學(xué)生在計(jì)算分?jǐn)?shù)乘法時(shí)，容易出錯(cuò)，特別是分子分母相乘時(shí)，容易出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。針對(duì)這個(gè)問題，我打算在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對(duì)分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算的練習(xí)，特別是要讓學(xué)生熟練掌握分子分母相乘的規(guī)則。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在遇到復(fù)雜問題時(shí)，缺乏解決策略。這可能是由于他們的思維還比較簡(jiǎn)單，還沒有形成解決復(fù)雜問題的能力。因此，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，引入一些解決問題的策略，如分解問題、類比問題等，幫助學(xué)生逐步提高解決問題的能力。

在情感態(tài)度方面，學(xué)生們普遍表現(xiàn)出對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，他們?cè)敢鈪⑴c課堂活動(dòng)，這讓我感到非常欣慰。但是，也有