9 古詩三首 雪梅（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)

9古詩三首雪梅（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

本課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)上冊(cè)第九單元“古詩三首”，包括《梅花》、《山行》、《雪梅》三首詩。其中，《雪梅》是宋代詩人盧梅坡的作品，通過對(duì)比梅花與雪花的爭(zhēng)春，表達(dá)了作者對(duì)梅花高潔品格的贊美。本課旨在引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美，體會(huì)詩人情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)

1.語言建構(gòu)與運(yùn)用：通過反復(fù)朗讀、背誦，提高學(xué)生準(zhǔn)確、流利、有感情地朗讀古詩詞的能力，積累古詩詞語言。

2.思維發(fā)展與提升：引導(dǎo)學(xué)生通過對(duì)比梅花與雪花的形象，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維，理解事物之間的相互關(guān)系。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造：引導(dǎo)學(xué)生感受古詩的意境美，體會(huì)詩人情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和藝術(shù)鑒賞能力。

4.文化傳承與理解：讓學(xué)生了解古代詩詞文化，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感。三、學(xué)習(xí)者分析

1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：四年級(jí)學(xué)生已具備一定的古詩詞閱讀基礎(chǔ)，能夠理解簡(jiǎn)單的古詩詞內(nèi)容，具備基本的朗讀和背誦能力。他們可能對(duì)梅花、雪花等自然現(xiàn)象有一定的認(rèn)知，但對(duì)中國古典詩詞的鑒賞能力和對(duì)詩人情感的把握還處于初步階段。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)古詩詞的學(xué)習(xí)興趣因人而異，部分學(xué)生對(duì)自然景物和文學(xué)藝術(shù)有較高的興趣，愿意主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)能力方面，學(xué)生的個(gè)體差異較大，部分學(xué)生能夠較快地理解和背誦古詩詞，而部分學(xué)生可能需要更多的引導(dǎo)和幫助。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，學(xué)生既有喜歡獨(dú)立思考的，也有喜歡合作學(xué)習(xí)的，需要教師根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行差異化教學(xué)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解古詩詞意境、體會(huì)詩人情感方面可能存在困難，特別是對(duì)一些生僻字詞的理解和詩句的翻譯。此外，學(xué)生在朗讀時(shí)可能難以把握詩句的節(jié)奏和韻律，背誦時(shí)容易遺忘。針對(duì)這些困難，教師應(yīng)通過多種教學(xué)方法，如講解、示范、討論等，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的障礙。四、教學(xué)方法與手段

教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師講解，幫助學(xué)生理解古詩的背景、作者生平及詩句的意義。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，鼓勵(lì)他們表達(dá)對(duì)古詩的理解和感受，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

3.情景教學(xué)法：利用多媒體展示梅花和雪花的圖片，營造古詩的意境，激發(fā)學(xué)生的想象力。

教學(xué)手段：

1.多媒體課件：運(yùn)用PPT展示古詩、作者介紹、相關(guān)圖片等，增強(qiáng)視覺沖擊力，提高學(xué)習(xí)興趣。

2.古詩音頻：播放古詩詞朗誦音頻，讓學(xué)生感受古詩詞的韻律美，提高朗讀能力。

3.古詩卡片：制作古詩卡片，讓學(xué)生動(dòng)手制作，加深對(duì)古詩的記憶和理解。五、教學(xué)過程

一、導(dǎo)入（約5分鐘）

1.激發(fā)興趣：教師展示梅花和雪花的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問：“同學(xué)們，你們知道這是什么花嗎？它們有什么特別的地方？”

2.回顧舊知：教師簡(jiǎn)要回顧四年級(jí)學(xué)生已學(xué)過的古詩詞，如《靜夜思》、《春曉》等，引導(dǎo)學(xué)生回憶古詩詞的特點(diǎn)和朗讀技巧。

二、新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

1.講解新知：教師詳細(xì)講解《雪梅》這首詩的背景、作者生平及詩句的意義，引導(dǎo)學(xué)生理解詩中的意境和情感。

2.舉例說明：教師選取詩中的關(guān)鍵句子，如“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香”，通過對(duì)比梅花與雪花的形象，讓學(xué)生體會(huì)詩人對(duì)梅花高潔品格的贊美。

3.互動(dòng)探究：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生分享自己對(duì)詩句的理解和感受，鼓勵(lì)他們提出問題，共同探討。

三、鞏固練習(xí)（約15分鐘）

1.學(xué)生活動(dòng)：教師發(fā)放《雪梅》詩句卡片，讓學(xué)生分組進(jìn)行角色扮演，一人朗讀詩句，其他學(xué)生根據(jù)詩句內(nèi)容進(jìn)行表演。

2.教師指導(dǎo)：教師巡視各小組，給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助，確?；顒?dòng)順利進(jìn)行。

四、課堂總結(jié)（約5分鐘）

1.教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《雪梅》這首詩的主題和意境。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師給予點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)。

五、作業(yè)布置（約5分鐘）

1.學(xué)生回家后，將《雪梅》這首詩背誦下來，并嘗試用自己的話解釋詩句的意義。

2.家長協(xié)助學(xué)生查找有關(guān)梅花和雪花的資料，了解它們的生長環(huán)境和特點(diǎn)。

六、教學(xué)延伸（約10分鐘）

1.教師布置學(xué)生課后閱讀與梅花、雪花相關(guān)的古詩詞，如《梅花》、《江雪》等，拓展學(xué)生的知識(shí)面。

2.學(xué)生通過繪畫、寫作等形式表達(dá)自己對(duì)梅花和雪花的喜愛，提高藝術(shù)鑒賞能力。

七、教學(xué)反思

1.教師根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)，總結(jié)教學(xué)效果，找出不足之處，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。

2.教師關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)整教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)與技能的掌握：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確朗讀《雪梅》這首古詩，掌握詩句的節(jié)奏和韻律。

-學(xué)生能夠理解詩句的意義，包括梅花與雪花的形象對(duì)比，以及詩人對(duì)梅花高潔品格的贊美。

-學(xué)生能夠識(shí)別和解釋詩中的生僻字詞，如“遜”、“輸”等，提高了詞匯理解能力。

2.思維能力的提升：

-學(xué)生通過對(duì)比梅花與雪花的形象，培養(yǎng)了辯證思維能力，理解了事物之間的相互關(guān)系。

-學(xué)生在小組討論中，學(xué)會(huì)了從不同角度分析問題，提高了批判性思維能力。

3.審美鑒賞能力的增強(qiáng)：

-學(xué)生通過感受古詩的意境美，體會(huì)了詩人情感，審美情趣得到提升。

-學(xué)生能夠從藝術(shù)的角度欣賞古詩詞，增強(qiáng)了藝術(shù)鑒賞能力。

4.文化素養(yǎng)的提高：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《雪梅》這首詩，了解了古代詩詞文化，增強(qiáng)了文化自信。

-學(xué)生對(duì)中國古典詩詞的欣賞和傳承有了更深的認(rèn)識(shí)，提高了文化素養(yǎng)。

5.學(xué)習(xí)習(xí)慣的改善：

-學(xué)生在背誦《雪梅》的過程中，養(yǎng)成了良好的記憶習(xí)慣。

-學(xué)生通過小組討論和角色扮演，學(xué)會(huì)了合作學(xué)習(xí)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.朗讀與表達(dá)能力的發(fā)展：

-學(xué)生在課堂上多次朗讀古詩，提高了口語表達(dá)能力。

-學(xué)生通過表演和分享，鍛煉了公眾演講和表達(dá)能力。

7.個(gè)性與情感的發(fā)展：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，根據(jù)自己的理解和感受，表達(dá)了對(duì)梅花高潔品格的敬意，情感得到了升華。

-學(xué)生在創(chuàng)作與梅花、雪花相關(guān)的作品時(shí)，展現(xiàn)了個(gè)性化的思考和創(chuàng)造力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①《雪梅》詩句的意義與結(jié)構(gòu)：

-詩句：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！?/p>

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩句中的對(duì)比手法，梅花與雪花的形象特點(diǎn)。

-重點(diǎn)詞句：“遜”、“輸”、“三分白”、“一段香”。

②作者情感與主題：

-詩句：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：詩人通過對(duì)比梅花與雪花，表達(dá)了對(duì)梅花高潔品格的贊美。

-重點(diǎn)詞句：“梅須遜雪三分白”、“雪卻輸梅一段香”。

③古詩背景與時(shí)代價(jià)值：

-詩句：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：了解宋代社會(huì)背景，詩人盧梅坡的生平及其創(chuàng)作風(fēng)格。

-重點(diǎn)詞句：“宋代”、“盧梅坡”、“高潔品格”。

④古詩詞的朗讀與背誦：

-詩句：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！?/p>

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：朗讀技巧，詩句的節(jié)奏和韻律。

-重點(diǎn)詞句：“朗讀”、“節(jié)奏”、“韻律”。

⑤古詩詞的鑒賞方法：

-詩句：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香。”

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：如何鑒賞古詩詞，包括意境、情感、修辭手法等。

-重點(diǎn)詞句：“意境”、“情感”、“修辭手法”。

⑥古詩詞與自然景物的關(guān)系：

-詩句：“梅須遜雪三分白，雪卻輸梅一段香?！?/p>

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：梅花與雪花的自然屬性，以及詩人在詩中對(duì)自然景物的描繪。

-重點(diǎn)詞句：“梅花”、“雪花”、“自然景物”。八、反思改進(jìn)措施

反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我嘗試通過展示梅花和雪花的圖片，結(jié)合季節(jié)變化，讓學(xué)生直觀感受古詩中的自然景象，這樣的情境創(chuàng)設(shè)能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.小組合作，互動(dòng)探究：在課堂討論環(huán)節(jié)，我鼓勵(lì)學(xué)生分組進(jìn)行互動(dòng)探究，通過合作學(xué)習(xí)，不僅提高了學(xué)生的參與度，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.教學(xué)深度不足：在講解詩句的意義時(shí)，我可能沒有深入挖掘詩句背后的文化內(nèi)涵，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)詩句的理解不夠深刻。

2.學(xué)生參與度不均：在小組討論中，部分學(xué)生可能因?yàn)楹π呋蛉狈ψ孕哦^少發(fā)言，這影響了課堂的互動(dòng)效果。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依賴課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式。

反思改進(jìn)措施（三）

1.深化教學(xué)深度：在講解詩句時(shí)，我將結(jié)合歷史背景和文學(xué)評(píng)論，引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩句的文化價(jià)值和藝術(shù)魅力。

2.提高學(xué)生參與度：為了確保每個(gè)學(xué)生都能積極參與課堂討論，我將采用更多的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如提問、角色扮演等，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生提