13 我們的衣服（說課稿）-2023-2024學年二年級上冊科學 青島版

13我們的衣服（說課稿）-2023-2024學年二年級上冊科學青島版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）13我們的衣服（說課稿）-2023-2024學年二年級上冊科學青島版課程基本信息1.課程名稱：我們衣服

2.教學年級和班級：二年級

3.授課時間：2023-2024學年

4.教學時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的科學探究精神和實踐能力。通過觀察、比較和實驗，學生將學習衣服的起源、材料、結(jié)構(gòu)與功能，培養(yǎng)對身邊事物的觀察力和對科學現(xiàn)象的好奇心。同時，通過動手制作簡單的衣物，學生將提升動手操作能力和解決問題的能力，增強對傳統(tǒng)文化的認識和尊重。學情分析二年級學生正處于好奇心旺盛、動手能力逐漸增強的時期。在這個年齡段，學生對周圍世界充滿好奇，尤其是對與自己生活密切相關的衣物，有著濃厚的興趣。在知識層面，學生可能已經(jīng)對衣物有一定的了解，知道衣服是用來遮體和保暖的，但對于衣服的起源、材料、結(jié)構(gòu)以及功能等方面的知識了解有限。

在能力方面，二年級學生的觀察能力、比較能力和動手操作能力都有一定的基礎，但可能還不夠成熟。他們在觀察衣物時可能只能注意到顏色、款式等表面特征，而對于衣物內(nèi)部結(jié)構(gòu)、材料選擇等方面的細致觀察和分析能力還有待提高。

在素質(zhì)方面，學生的合作意識和創(chuàng)新思維開始萌芽，但可能還比較薄弱。在制作簡單衣物的小組活動中，學生需要學會與他人合作，共同完成任務，這有助于培養(yǎng)他們的團隊精神和合作能力。同時，通過創(chuàng)新設計衣物，學生可以激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造力。

行為習慣上，二年級學生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，這可能會影響他們對課程內(nèi)容的吸收和掌握。因此，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，通過多樣化的教學方法和活動設計，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的參與度和學習效果。教學方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過生動的語言和實例講解衣物的發(fā)展歷史和科學知識，激發(fā)學生的興趣。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演不同歷史時期的服裝設計師，體驗衣物設計與制作的過程。

3.組織實驗活動，讓學生親手制作簡單的衣物模型，加深對衣物結(jié)構(gòu)和功能的理解。

4.利用多媒體展示衣物設計圖和材料特性，幫助學生直觀地了解衣物制作的相關知識。

5.通過小組合作游戲，讓學生在互動中學習衣物搭配和穿著禮儀，培養(yǎng)審美能力和實踐技能。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

-發(fā)布預習任務：在課前一周，通過班級微信群發(fā)布衣物發(fā)展歷史的相關PPT和視頻資料，要求學生觀察衣物圖片，思考不同時代衣物變化的原因。

-設計預習問題：圍繞“衣物材料演變”，設計問題如“古代衣物主要用什么材料制作？”“現(xiàn)代衣物有哪些新型材料？”等，引導學生進行探究。

-監(jiān)控預習進度：通過微信群和學生反饋，了解預習進度，確保大部分學生能完成預習任務。

學生活動：

-自主閱讀預習資料：學生自主閱讀衣物發(fā)展歷史資料，初步了解衣物材料的變化。

-思考預習問題：學生針對預習問題進行思考，記錄自己的理解和疑問。

-提交預習成果：學生將預習筆記和疑問提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：通過預習，培養(yǎng)學生的自主學習能力。

-信息技術手段：利用微信群共享資源，實現(xiàn)預習效果的監(jiān)控。

作用與目的：

-幫助學生提前了解衣物材料演變的知識，為課堂學習做好準備。

-培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

-導入新課：以一個古代與現(xiàn)代衣物對比的視頻作為導入，引發(fā)學生對衣物變化的興趣。

-講解知識點：詳細講解衣物材料的基本知識和現(xiàn)代衣物的制作工藝。

-組織課堂活動：設計“衣物設計大賽”活動，讓學生分組設計并制作簡易衣物模型。

學生活動：

-聽講并思考：學生認真聽講，思考衣物材料的選擇和設計原則。

-參與課堂活動：學生積極參與衣物設計大賽，體驗衣物設計的過程。

-提問與討論：學生在活動中提出問題，與其他同學和老師討論解決。

教學方法/手段/資源：

-講授法：講解衣物材料的基本知識和制作工藝。

-活動教學法：通過衣物設計大賽，讓學生在實踐中學習。

作用與目的：

-幫助學生深入理解衣物材料的知識，掌握衣物設計的基本技能。

-通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

-布置作業(yè)：布置“家庭衣物調(diào)查”作業(yè)，要求學生調(diào)查家中衣物的材料，并分析其優(yōu)缺點。

-提供拓展資源：推薦相關的科普書籍和網(wǎng)站，鼓勵學生課后繼續(xù)探索衣物材料知識。

學生活動：

-完成作業(yè)：學生完成家庭衣物調(diào)查作業(yè)，鞏固課堂所學。

-拓展學習：利用拓展資源，深入了解衣物材料的相關知識。

-反思總結(jié)：學生反思自己的學習過程，總結(jié)學習心得。

教學方法/手段/資源：

-自主學習法：學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

-反思總結(jié)法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結(jié)。

作用與目的：

-鞏固學生在課堂上學到的衣物材料知識，提升實踐能力。

-通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

-通過反思總結(jié)，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料

《衣物的演變》

作者：[美]諾曼·霍洛維茨

內(nèi)容摘要：本書詳細介紹了從史前時代到現(xiàn)代，人類衣物的發(fā)展和演變過程，包括材料、設計、文化背景等多個方面。

《服裝設計基礎》

作者：[英]約翰·湯普森

內(nèi)容摘要：本書介紹了服裝設計的基本原理，包括色彩、圖案、剪裁、縫制等，適合對服裝設計感興趣的學生閱讀。

《中國傳統(tǒng)服飾文化》

作者：[中]黃能馥

內(nèi)容摘要：本書深入探討了中國傳統(tǒng)服飾的歷史、文化內(nèi)涵和藝術特色，適合對中國傳統(tǒng)文化感興趣的二年級學生閱讀。

《時尚與流行》

作者：[中]張曉剛

內(nèi)容摘要：本書介紹了時尚的起源、發(fā)展以及流行趨勢，適合對時尚產(chǎn)業(yè)和流行文化感興趣的學生閱讀。

2.課后自主學習和探究

（1）衣物材料探究

-學生可以調(diào)查和記錄自己家中衣物的材料，了解不同材料的特性和用途。

-通過網(wǎng)絡或圖書館資源，了解不同地區(qū)、不同文化背景下的衣物材料。

（2）衣物設計創(chuàng)意

-學生可以嘗試設計一款具有環(huán)保理念或創(chuàng)新設計的衣物，并說明設計理念。

-通過小組合作，共同完成一個衣物設計項目，展示設計圖紙和實物模型。

（3）衣物與人類文明

-學生可以研究不同歷史時期的衣物，了解衣物與人類文明發(fā)展之間的關系。

-通過繪畫、寫作等形式，表達自己對衣物在人類文明中的地位和作用的看法。

（4）衣物與環(huán)境保護

-學生可以調(diào)查和了解衣物生產(chǎn)過程中的環(huán)境污染問題，如水污染、空氣污染等。

-探討如何通過選擇環(huán)保材料、減少浪費等方式，減少衣物生產(chǎn)對環(huán)境的影響。

（5）衣物與社交禮儀

-學生可以學習不同場合的著裝規(guī)范，了解衣物與社交禮儀的關系。

-通過角色扮演或模擬活動，讓學生體驗不同場合的著裝要求。內(nèi)容邏輯關系①衣物的歷史演變

-重點知識點：衣物起源、不同歷史時期的衣物特點、衣物材料的變化。

-關鍵詞：原始衣物、古代服飾、中世紀服飾、近代服飾、現(xiàn)代服飾。

②衣物的材料與結(jié)構(gòu)

-重點知識點：衣物的材料種類、材料的特性、衣物結(jié)構(gòu)的組成。

-關鍵詞：纖維材料、天然材料、合成材料、衣物結(jié)構(gòu)、剪裁工藝。

③衣物的功能與設計

-重點知識點：衣物的保暖、遮體、美觀等功能，衣物設計的原則和方法。

-關鍵詞：保暖性、遮體性、美觀性