Module 8 Unit 1 There's a pair of shorts under that duck （說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)

Module8Unit1There'sapairofshortsunderthatduck（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)Module8Unit1，主要內(nèi)容包括：學(xué)習(xí)并掌握新單詞“shorts”、“under”、“duck”，以及短語(yǔ)“there'sapairof...”，同時(shí)通過(guò)圖片和情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的日常對(duì)話(huà)，如詢(xún)問(wèn)物品的位置。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠初步運(yùn)用所學(xué)詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。

2.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言感知能力，通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等活動(dòng)，提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯和句型的感知和運(yùn)用能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)西方文化背景知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不同文化的理解和尊重。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力，通過(guò)小組活動(dòng)，提高學(xué)生與他人合作、交流和解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在進(jìn)入一年級(jí)下冊(cè)之前，已經(jīng)接觸并學(xué)習(xí)了基礎(chǔ)的英語(yǔ)字母、簡(jiǎn)單的單詞和簡(jiǎn)單的日常用語(yǔ)。他們對(duì)于英語(yǔ)的音標(biāo)有一定的認(rèn)識(shí)，能夠識(shí)別和拼讀一些簡(jiǎn)單的單詞。然而，對(duì)于本節(jié)課涉及的新詞匯如“shorts”、“under”、“duck”以及短語(yǔ)“there'sapairof...”可能較為陌生。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

一年級(jí)學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿(mǎn)好奇心，對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)也抱有濃厚興趣。他們的學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，接受新知識(shí)快，但注意力容易分散。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，他們傾向于通過(guò)直觀、形象的方式學(xué)習(xí)，如圖片、動(dòng)作和游戲等。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在學(xué)習(xí)新詞匯時(shí)可能會(huì)遇到發(fā)音困難，尤其是在區(qū)分發(fā)音相近的單詞時(shí)。此外，由于詞匯量有限，學(xué)生在進(jìn)行日常對(duì)話(huà)時(shí)可能會(huì)遇到表達(dá)不流暢的問(wèn)題。此外，學(xué)生可能難以理解“there'sapairof...”這樣的表達(dá)方式，需要教師通過(guò)具體情境進(jìn)行講解和示范。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有2023-2024學(xué)年外研版（一起）英語(yǔ)一年級(jí)下冊(cè)教材，以便進(jìn)行課堂練習(xí)和閱讀。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如穿著短褲的鴨子的圖片，以及各種短褲的圖片，用于輔助學(xué)生理解和記憶新詞匯。

3.教學(xué)工具：使用多媒體設(shè)備展示與課程內(nèi)容相關(guān)的視頻或動(dòng)畫(huà)，以增強(qiáng)學(xué)生的興趣和理解。

4.教室布置：設(shè)置互動(dòng)區(qū)域，如使用桌椅擺放成小組討論的圓形，以便學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)和角色扮演。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設(shè)情境：教師展示一張穿著短褲的鴨子的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察并提問(wèn)：“Whatdoyouseeinthepicture?Isthereaduck?Whatistheduckwearing?”

2.提出問(wèn)題：教師引導(dǎo)學(xué)生思考：“Canyouguesswhattheduckisdoing?Whereistheduck’sshorts?”

3.激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問(wèn)激發(fā)學(xué)生的好奇心，為接下來(lái)的新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。

二、講授新課（20分鐘）

1.教師展示單詞卡片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀并拼寫(xiě)“shorts”、“under”、“duck”等新單詞。

2.教師通過(guò)圖片和動(dòng)作示范短語(yǔ)“there'sapairof...”，如：“There'sapairofshortsunderthebed.”，讓學(xué)生跟讀并模仿。

3.教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話(huà)練習(xí)，如：“Wherearemyshorts?Theyareunderthebed.”，幫助學(xué)生理解句意。

4.教師通過(guò)PPT展示不同場(chǎng)景下的句子，如：“There'sapairofsocksunderthebed.”，讓學(xué)生觀察并跟讀。

三、鞏固練習(xí)（15分鐘）

1.小組活動(dòng)：教師將學(xué)生分成小組，每個(gè)小組選擇一個(gè)場(chǎng)景，用所學(xué)詞匯和短語(yǔ)進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)。

2.角色扮演：教師請(qǐng)幾名學(xué)生進(jìn)行角色扮演，其他學(xué)生根據(jù)對(duì)話(huà)內(nèi)容進(jìn)行判斷。

3.游戲環(huán)節(jié)：教師組織“猜單詞”游戲，學(xué)生通過(guò)圖片和提示，猜測(cè)正確的單詞。

四、課堂提問(wèn)（5分鐘）

1.教師針對(duì)新課內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)，如：“Whatarethenewwordswelearnedtoday?Canyouspellthem?”

2.學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。

五、師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.教師邀請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)，展示自己的學(xué)習(xí)成果，如拼寫(xiě)新單詞或進(jìn)行對(duì)話(huà)。

2.教師與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，如提問(wèn)：“Howdoyousay...inEnglish?”，讓學(xué)生回答。

3.教師對(duì)學(xué)生的回答進(jìn)行評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)。

六、總結(jié)與拓展（5分鐘）

1.教師總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。

2.教師提出拓展問(wèn)題，如：“Canyouthinkofotherwordsthathavesimilarmeaningsto'shorts'?Whatarethey?”

3.學(xué)生回答問(wèn)題，教師給予評(píng)價(jià)和反饋。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)總結(jié)：

本節(jié)課共計(jì)45分鐘，通過(guò)導(dǎo)入、講授新課、鞏固練習(xí)、課堂提問(wèn)、師生互動(dòng)和總結(jié)拓展等環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中，教師注重學(xué)生參與，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力。同時(shí)，教師關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予每個(gè)學(xué)生展示自己的機(jī)會(huì)，提高學(xué)生的自信心。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-詞匯拓展：除了“shorts”、“under”、“duck”等單詞，可以引入與衣物相關(guān)的詞匯，如“shirt”、“pants”、“jacket”、“sweater”等，以及與地點(diǎn)相關(guān)的詞匯，如“bedroom”、“bathroom”、“kitchen”、“l(fā)ivingroom”等。

-句型拓展：通過(guò)變化句型結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生練習(xí)更多表達(dá)方式，如：“Therearesome...inthe...”或“Canyoufind...?”等。

-文化拓展：介紹不同國(guó)家的服飾文化，如中國(guó)的漢服、英國(guó)的紳士風(fēng)度、印度的莎麗等，讓學(xué)生了解不同文化背景下的服飾習(xí)慣。

2.拓展建議：

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生回家后，與家長(zhǎng)一起尋找家中或衣物店里的不同衣物，并嘗試用英語(yǔ)描述它們的顏色、大小和材質(zhì)。

-角色扮演：鼓勵(lì)學(xué)生在家里或?qū)W校進(jìn)行角色扮演，模擬購(gòu)物場(chǎng)景，如：“Iwanttobuyapairofpants.Canyoushowmesome?”

-手工制作：讓學(xué)生用紙或布料制作簡(jiǎn)單的衣物模型，如短褲、裙子等，并在制作過(guò)程中學(xué)習(xí)相關(guān)的英語(yǔ)詞匯。

-課外閱讀：推薦學(xué)生閱讀與服飾相關(guān)的英語(yǔ)繪本或故事書(shū)，如《PeppaPig》中的相關(guān)故事，通過(guò)閱讀提高學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。

-視頻學(xué)習(xí)：利用網(wǎng)絡(luò)資源，如英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站或視頻平臺(tái)，觀看與服飾相關(guān)的英語(yǔ)教學(xué)視頻，如英語(yǔ)歌曲、動(dòng)畫(huà)片等，通過(guò)視聽(tīng)結(jié)合的方式加深對(duì)詞匯和句型的理解。

-社交實(shí)踐：鼓勵(lì)學(xué)生在社交場(chǎng)合，如學(xué)校英語(yǔ)角或社區(qū)活動(dòng)，使用所學(xué)英語(yǔ)詞匯和句型進(jìn)行交流，提高實(shí)際運(yùn)用能力。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，如展示穿著短褲的鴨子的圖片，讓學(xué)生在真實(shí)的語(yǔ)境中學(xué)習(xí)新詞匯，這樣可以提高學(xué)生的興趣和參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體資源，如視頻和動(dòng)畫(huà)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)有趣，同時(shí)也幫助學(xué)生更好地理解和記憶新詞匯。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生個(gè)體差異處理：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱，對(duì)于新詞匯的掌握速度較慢。在今后的教學(xué)中，我需要更加關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提供個(gè)性化的輔導(dǎo)。

2.課堂互動(dòng)不足：雖然我鼓勵(lì)學(xué)生參與課堂活動(dòng)，但實(shí)際操作中，部分學(xué)生參與度不高，課堂互動(dòng)不夠活躍。這可能是因?yàn)榻虒W(xué)節(jié)奏過(guò)快或者學(xué)生缺乏足夠的自信。

3.評(píng)價(jià)方式單一：目前我的評(píng)價(jià)方式主要依賴(lài)于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的持續(xù)跟蹤和多元評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.個(gè)性化輔導(dǎo)：針對(duì)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生，我將設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性的練習(xí)和額外的輔導(dǎo)材料，幫助他們逐步提高。同時(shí)，我會(huì)利用課間時(shí)間或課后時(shí)間進(jìn)行一對(duì)一輔導(dǎo)。

2.增強(qiáng)課堂互動(dòng)：為了提高課堂互動(dòng)，我會(huì)設(shè)計(jì)更多小組活動(dòng)和角色扮演，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。同時(shí)，我會(huì)嘗試使用一些互動(dòng)教學(xué)工具，如投票器或問(wèn)答游戲，以增加學(xué)生的參與感。

3.多元化評(píng)價(jià)：除了傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)方式，我將引入更多的評(píng)價(jià)手段，如課堂觀察、學(xué)生自評(píng)和互評(píng)、學(xué)習(xí)檔案等，以全面評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果。此外，我也會(huì)定期與家長(zhǎng)溝通，了解學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況，共同促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-新詞匯：shorts（短褲）、under（在下面）、duck（鴨子）

-短語(yǔ)：there'sapairof...（有一對(duì)...）

②本文重點(diǎn)詞：

-shorts：名詞，指短褲，如：Ihaveapairofshorts.

-under：介詞，表示位置，如：Thebookisunderthetable.

-duck：名詞，指鴨子，如：Lookattheduckin