15《白鵝》第二課時 說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊

15《白鵝》第二課時說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）15《白鵝》第二課時說課稿-2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊教學內(nèi)容15《白鵝》第二課時，選自2023-2024學年統(tǒng)編版語文四年級下冊。本課主要內(nèi)容包括：通過朗讀課文，引導學生理解作者對白鵝的喜愛之情；學習作者運用對比、擬人等修辭手法，描繪白鵝的外貌、神態(tài)、動作等特點；結(jié)合生活實際，培養(yǎng)學生觀察生活、感悟生活的能力。核心素養(yǎng)目標分析本課旨在培養(yǎng)學生的語言建構(gòu)與運用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造、文化傳承與理解等核心素養(yǎng)。通過閱讀《白鵝》，學生將學會運用多種修辭手法表達情感，提升語言表達能力；通過觀察和比較，發(fā)展批判性思維和邏輯推理能力；通過感受作者對白鵝的贊美，激發(fā)學生對自然美的欣賞和熱愛，培養(yǎng)審美情趣；同時，通過了解動物的生活習性，增強文化傳承意識，培養(yǎng)對自然界的尊重和保護意識。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

四年級學生在語文學習方面已有一定的積累，掌握了基本的識字、寫字和閱讀能力。他們能夠閱讀短篇課文，理解課文內(nèi)容，并能運用一些簡單的修辭手法。在《白鵝》一課中，學生可能已經(jīng)接觸過類似描寫動物的文章，對動物的特點和生活習性有一定的了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

四年級學生對動物充滿好奇，對大自然有濃厚的興趣。他們的學習能力強，能夠通過多種感官參與學習活動。在學習風格上，部分學生可能更傾向于通過觀察和模仿來學習，而另一部分學生可能更擅長通過思考和討論來理解課文。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學習《白鵝》這一課時，學生可能遇到的困難包括：對白鵝的習性和特點理解不夠深入，難以準確把握作者的寫作手法；在運用修辭手法時，可能無法有效地表達自己的情感；此外，部分學生可能在朗讀課文時，難以準確把握語氣和節(jié)奏。針對這些挑戰(zhàn)，教師應引導學生積極參與課堂活動，通過合作學習、討論交流等方式，幫助學生克服困難。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有《白鵝》課文教材，并準備相關(guān)的課后練習冊。

2.輔助材料：準備與白鵝相關(guān)的圖片，包括白鵝的生活習性、姿態(tài)等，以及描繪白鵝的詩詞，以豐富教學內(nèi)容。

3.教學視頻：選取一段關(guān)于白鵝生活習性的紀錄片片段，幫助學生直觀了解白鵝的特點。

4.教室布置：設置小組討論區(qū)，準備黑板或白板，用于展示討論成果和示范書寫。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-教師通過提問：“同學們，你們見過白鵝嗎？它們有什么特點？”來激發(fā)學生的興趣。

-學生分享自己見過的白鵝，教師引導學生觀察白鵝的外形、動作和叫聲等。

-教師展示《白鵝》課文插圖，引導學生初步感知課文內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

-教師引導學生朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子。

-教師講解課文中的生字詞，如“鵝毛”、“蹣跚”等，并讓學生跟讀。

-分析課文中的修辭手法，如對比、擬人等，引導學生體會作者對白鵝的喜愛之情。

-分段講解課文內(nèi)容，讓學生了解白鵝的外貌、神態(tài)、動作等特點。

-通過多媒體展示白鵝的生活習性，幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.鞏固練習（10分鐘）

-學生分組討論：結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，談談自己對白鵝的認識。

-學生互相交流，分享自己了解到的白鵝的特點。

-教師選取幾組學生的發(fā)言進行點評，引導學生深入理解課文。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)白鵝的特點和作者對白鵝的喜愛之情。

-引導學生思考：我們在生活中如何觀察和描述事物？

-學生分享自己的觀察和描述方法，教師給予鼓勵和指導。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-學生課后閱讀《白鵝》課文，思考以下問題：

1.作者為什么喜歡白鵝？

2.你能從課文中找到哪些修辭手法？

3.你認為白鵝有哪些特點？

-學生嘗試用自己喜歡的方式，寫一篇關(guān)于動物的短文，不少于200字。

-下節(jié)課，學生將分享自己的短文，教師進行點評和指導。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.識字寫字能力提升：通過學習《白鵝》課文，學生能夠認識并正確書寫生字詞，如“鵝毛”、“蹣跚”、“嘎嘎”等，增強了他們的識字寫字能力。

2.閱讀理解能力提高：學生在閱讀課文過程中，學會了如何理解作者的情感和表達，提高了閱讀理解能力。他們能夠從課文中找出關(guān)鍵信息，理解白鵝的特點和作者對白鵝的喜愛之情。

3.修辭手法運用掌握：學生在學習過程中，通過分析課文中的對比、擬人等修辭手法，學會了如何運用這些手法來豐富自己的語言表達，提高了寫作水平。

4.觀察生活能力增強：通過學習白鵝的特點和生活習性，學生能夠更加關(guān)注周圍的生活環(huán)境，提高觀察生活的能力。他們能夠?qū)W會從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)美，體驗生活的豐富多彩。

5.朗讀與表達能力提升：學生在課堂上的朗讀活動中，學會了如何根據(jù)課文內(nèi)容調(diào)整語氣、節(jié)奏，表達出作者的情感。這不僅提高了他們的朗讀能力，也鍛煉了他們的表達能力。

6.合作交流能力培養(yǎng)：在小組討論和分享環(huán)節(jié)，學生學會了如何傾聽他人意見，尊重不同觀點，提高了合作交流能力。

7.思維與創(chuàng)新能力激發(fā)：學生在分析課文內(nèi)容、運用修辭手法的過程中，激發(fā)了他們的思維與創(chuàng)新能力。他們能夠從不同的角度思考問題，提出獨特的見解。

8.文化傳承意識增強：通過學習課文，學生了解了動物的生活習性，培養(yǎng)了尊重自然、保護生態(tài)環(huán)境的意識，增強了文化傳承意識。

9.情感與價值觀塑造：學生在學習過程中，感受到了作者對白鵝的喜愛之情，培養(yǎng)了關(guān)愛動物、熱愛大自然的情感。同時，他們也學會了如何表達自己的情感，塑造了積極向上的價值觀。

10.綜合運用能力提高：學生在學習《白鵝》課文的過程中，將閱讀、寫作、口語表達等多種能力綜合運用，提高了自己的綜合素質(zhì)。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.情境教學：在講解《白鵝》這一課時，我嘗試將情境教學融入到課堂中。比如，通過播放白鵝的生活習性視頻，讓學生在真實的生活場景中感受白鵝的形象，這樣的教學方式能夠讓學生更加直觀地理解課文內(nèi)容。

2.互動式學習：我鼓勵學生在課堂上積極發(fā)言，通過小組討論和角色扮演等形式，讓學生在互動中學習，提高他們的參與度和學習興趣。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生個體差異處理不足：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)部分學生在閱讀理解方面存在困難，但未能及時給予個別輔導，導致這部分學生的學習效果不佳。

2.教學深度不夠：在講解修辭手法時，我可能過于注重知識點的講解，而忽略了引導學生深入思考和探究，使得學生對修辭手法的理解和運用不夠深入。

3.評價方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和課后作業(yè)來評價學生的學習效果，這種評價方式可能無法全面反映學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.針對學生個體差異，我將采取分層教學策略。對于閱讀理解有困難的學生，我將提供額外的閱讀材料和指導，幫助他們逐步提高閱讀能力。

2.在講解修辭手法時，我將更加注重引導學生進行思考和探究。例如，可以讓學生嘗試自己創(chuàng)作一段運用對比、擬人等手法的文字，從而加深他們對這些修辭手法的理解。

3.為了更全面地評價學生的學習效果，我將采用多元化的評價方式。除了課堂表現(xiàn)和作業(yè)，我還將引入學生自評、互評等方式，以及定期的學習成果展示，以便更全面地了解學生的學習情況。

4.我還將加強與學生的溝通，了解他們的學習需求和困難，及時調(diào)整教學策略，確保每位學生都能在課堂上得到關(guān)注和幫助。

5.最后，我計劃定期反思和總結(jié)教學經(jīng)驗，不斷探索新的教學方法，以提高教學效果。通過不斷學習和實踐，我相信能夠更好地服務于學生的學習和成長。板書設計①知識點

-白鵝的外貌特點：白毛、紅掌、高腳

-白鵝的行為特點：蹣跚、嘎嘎叫、梳理羽毛

-修辭手法：對比、