3 測(cè)量氣溫 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版

3測(cè)量氣溫說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)教科版主備人備課成員設(shè)計(jì)意圖本節(jié)課通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作，學(xué)會(huì)使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫，了解氣溫變化對(duì)生活的影響。通過(guò)觀察氣溫的變化，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析和解決問(wèn)題的能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)分析培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象的觀察和探究能力，提升科學(xué)思維和科學(xué)探究精神。通過(guò)測(cè)量氣溫活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)方法解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)氣象變化的關(guān)注和環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)其形成科學(xué)態(tài)度和價(jià)值觀。學(xué)情分析科學(xué)三年級(jí)上冊(cè)的學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過(guò)渡的階段，對(duì)周圍的自然現(xiàn)象充滿好奇心。在這個(gè)年級(jí)，學(xué)生對(duì)溫度和氣象概念已經(jīng)有初步的認(rèn)識(shí)，但缺乏系統(tǒng)性和深入的理解。學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備有限，對(duì)氣溫測(cè)量的方法和原理了解不多。

在能力方面，學(xué)生具備一定的動(dòng)手操作能力，如使用工具、記錄數(shù)據(jù)等，但獨(dú)立完成測(cè)量并分析結(jié)果的能力尚需培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的觀察力、思維能力和合作意識(shí)有待提高。行為習(xí)慣方面，部分學(xué)生可能存在注意力不集中、參與度不高的情況，需要教師在課堂上給予足夠的關(guān)注和引導(dǎo)。

這樣的學(xué)情對(duì)課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生以下影響：首先，需要教師通過(guò)直觀的教學(xué)手段和活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與氣溫測(cè)量的過(guò)程。其次，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察和記錄能力，幫助他們形成對(duì)氣溫變化的直觀感受。再次，通過(guò)小組合作的形式，提高學(xué)生的溝通能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。最后，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)不同層次的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助，確保每個(gè)學(xué)生都能在課程中有所收獲。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《科學(xué)》三年級(jí)上冊(cè)教科書。

2.輔助材料：準(zhǔn)備氣溫變化的相關(guān)圖片、圖表和氣溫測(cè)量的視頻資料。

3.實(shí)驗(yàn)器材：準(zhǔn)備溫度計(jì)、實(shí)驗(yàn)記錄表、室內(nèi)外溫度記錄點(diǎn)等。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，安排實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，營(yíng)造有利于學(xué)生互動(dòng)和實(shí)踐的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)過(guò)程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師通過(guò)提問(wèn)“你們知道什么是氣溫嗎？”或講述一個(gè)關(guān)于氣溫變化的小故事，激發(fā)學(xué)生對(duì)氣溫的興趣。

-回顧舊知：引導(dǎo)學(xué)生回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的溫度概念，復(fù)習(xí)溫度計(jì)的使用方法。

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解氣溫的測(cè)量方法，包括溫度計(jì)的使用、讀數(shù)技巧等。

-舉例說(shuō)明：通過(guò)展示氣溫變化對(duì)日常生活的影響的例子，如穿衣、出行等，幫助學(xué)生理解氣溫的重要性。

-互動(dòng)探究：教師提出問(wèn)題，如“為什么氣溫會(huì)變化？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享各自的觀點(diǎn)。

3.實(shí)驗(yàn)操作（約30分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生分組進(jìn)行氣溫測(cè)量實(shí)驗(yàn)，使用溫度計(jì)測(cè)量室內(nèi)外溫度，并記錄數(shù)據(jù)。

-教師指導(dǎo)：教師巡回指導(dǎo)，確保學(xué)生正確使用溫度計(jì)，并解答學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

-數(shù)據(jù)分析：引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，觀察氣溫的變化規(guī)律，并嘗試解釋原因。

4.鞏固練習(xí)（約20分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：學(xué)生完成教師提供的氣溫測(cè)量練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

-教師指導(dǎo)：教師及時(shí)批改練習(xí)題，針對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行講解和糾正。

5.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)氣溫測(cè)量的重要性和方法。

-學(xué)生反饋：鼓勵(lì)學(xué)生分享實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的收獲和感受。

6.作業(yè)布置（約5分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：布置家庭作業(yè)，要求學(xué)生觀察家中或社區(qū)的氣溫變化，并記錄下來(lái)。

-教師提醒：提醒學(xué)生注意安全，合理規(guī)劃作業(yè)時(shí)間。

7.課堂延伸（約10分鐘）

-學(xué)生活動(dòng)：組織學(xué)生進(jìn)行氣溫變化的小組研究，如調(diào)查家鄉(xiāng)氣溫變化的特點(diǎn)。

-教師指導(dǎo)：教師提供必要的資源和支持，幫助學(xué)生完成研究。

8.課堂反思（約5分鐘）

-教師反思：對(duì)本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為今后的教學(xué)提供參考。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生能夠理解和掌握氣溫的概念、測(cè)量方法以及氣溫變化對(duì)生活的影響。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠準(zhǔn)確地使用溫度計(jì)測(cè)量氣溫，并能夠解讀溫度計(jì)上的讀數(shù)。

2.能力提升：學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中，提升了動(dòng)手實(shí)踐能力。通過(guò)實(shí)際測(cè)量氣溫，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何收集數(shù)據(jù)、記錄結(jié)果和分析數(shù)據(jù)，這些能力對(duì)于科學(xué)探究至關(guān)重要。

3.觀察與分析：學(xué)生通過(guò)觀察氣溫的變化，培養(yǎng)了觀察能力和分析問(wèn)題的能力。他們能夠從數(shù)據(jù)中發(fā)現(xiàn)氣溫變化的規(guī)律，并嘗試解釋這些變化的原因。

4.科學(xué)探究精神：學(xué)生在參與氣溫測(cè)量的活動(dòng)中，展現(xiàn)了濃厚的科學(xué)探究興趣。他們通過(guò)提問(wèn)、討論和實(shí)驗(yàn)，主動(dòng)探索氣溫變化的奧秘，這種探究精神是科學(xué)素養(yǎng)的重要組成部分。

5.團(tuán)隊(duì)合作：通過(guò)小組合作完成氣溫測(cè)量實(shí)驗(yàn)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人協(xié)作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的觀點(diǎn)，尊重團(tuán)隊(duì)意見，并在討論中共同解決問(wèn)題。

6.環(huán)保意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)氣溫變化對(duì)環(huán)境的影響后，增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)。他們開始關(guān)注日常生活中的節(jié)能減排，并能夠意識(shí)到保護(hù)環(huán)境的重要性。

7.科學(xué)態(tài)度：學(xué)生在面對(duì)氣溫測(cè)量的困難和挑戰(zhàn)時(shí)，表現(xiàn)出堅(jiān)持不懈、勇于嘗試的科學(xué)態(tài)度。這種態(tài)度對(duì)于他們?cè)谖磥?lái)的學(xué)習(xí)和生活中面對(duì)困難時(shí)保持積極心態(tài)至關(guān)重要。

8.交流與表達(dá)：學(xué)生在課堂上分享自己的觀察和實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，提高了語(yǔ)言表達(dá)能力和交流技巧。他們能夠清晰地描述自己的發(fā)現(xiàn)，并能夠傾聽他人的意見。

9.自主學(xué)習(xí)：通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)。他們能夠根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，并在課后復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)知識(shí)。

10.創(chuàng)新思維：在氣溫測(cè)量的活動(dòng)中，學(xué)生可能會(huì)提出一些新穎的想法或解決方案，這有助于培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我覺(jué)得挺有收獲的。首先，我想說(shuō)說(shuō)教學(xué)反思。在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我通過(guò)提問(wèn)和故事的方式激發(fā)了學(xué)生的興趣，這一點(diǎn)我覺(jué)得做得不錯(cuò)。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生還是不太能跟上我的節(jié)奏，可能在課堂參與度上還有提升的空間。

在實(shí)驗(yàn)操作環(huán)節(jié)，我安排了小組合作，讓學(xué)生們親自動(dòng)手測(cè)量氣溫。這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)得非常積極，他們互相幫助，共同完成任務(wù)。但是，我也發(fā)現(xiàn)，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，有些學(xué)生對(duì)于如何正確使用溫度計(jì)還有點(diǎn)困惑，這說(shuō)明我在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上還需要更加細(xì)致。

鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生們完成了一些練習(xí)題，目的是讓他們鞏固所學(xué)知識(shí)。大部分學(xué)生做得不錯(cuò)，但也有少數(shù)學(xué)生出現(xiàn)了一些錯(cuò)誤。這讓我意識(shí)到，我在講解和練習(xí)環(huán)節(jié)可能需要更多地關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，給予他們更多的個(gè)性化指導(dǎo)。

課堂總結(jié)時(shí)，我簡(jiǎn)要回顧了本節(jié)課的主要內(nèi)容，希望學(xué)生們能夠記住氣溫測(cè)量的方法。學(xué)生們也表現(xiàn)得挺認(rèn)真，能夠積極地回答我的問(wèn)題。

1.部分學(xué)生在課堂參與度上還有待提高，我需要找到更好的方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)上，我需要更加細(xì)致，確保每個(gè)學(xué)生都能正確操作溫度計(jì)。

3.對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異，我需要更加關(guān)注，提供個(gè)性化的指導(dǎo)。

針對(duì)這些問(wèn)題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

1.在今后的教學(xué)中，我會(huì)嘗試更多樣化的教學(xué)方法，如角色扮演、小組競(jìng)賽等，以提高學(xué)生的課堂參與度。

2.在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，我會(huì)提前準(zhǔn)備好詳細(xì)的操作步驟和注意事項(xiàng)，確保每個(gè)學(xué)生都能順利完成任務(wù)。

3.對(duì)于學(xué)生的個(gè)體差異，我會(huì)通過(guò)觀察和交流，了解他們的學(xué)習(xí)需求，提供針對(duì)性的輔導(dǎo)。

我相信，通過(guò)不斷的反思和改進(jìn)，我能夠更好地幫助學(xué)生掌握科學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)他們的科學(xué)素養(yǎng)。板書設(shè)計(jì)①氣溫的概念

-氣溫：空氣的溫度

-測(cè)量單位：攝氏度（℃）

②溫度計(jì)的使用

-溫度計(jì)的種類：水銀溫度計(jì)、電子