23《月光曲》（第二課時）（說課稿）- 2024-2025學(xué)年部編版語文六年級上冊

23《月光曲》（第二課時）（說課稿）-2024-2025學(xué)年部編版語文六年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息1.課程名稱：《月光曲》（第二課時）

2.教學(xué)年級和班級：六年級上冊

3.授課時間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時數(shù)：1課時二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。通過深入分析《月光曲》的詩歌意境，學(xué)生能夠提升對古典詩歌的鑒賞能力，增強語言文字運用能力。同時，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對美好生活的向往，培養(yǎng)高尚的道德情操和積極向上的人生態(tài)度。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：六年級學(xué)生已經(jīng)具備了一定的古詩詞閱讀經(jīng)驗，能夠識別和解讀一些常見的文言詞匯，理解基本的詩歌結(jié)構(gòu)和韻律。在之前的語文學(xué)習(xí)中，他們對古典文學(xué)有一定的基礎(chǔ)了解，能夠進(jìn)行簡單的文學(xué)賞析。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對古典詩詞普遍感興趣，愿意探索其中的意境和文化內(nèi)涵。他們在學(xué)習(xí)上表現(xiàn)出較強的自主學(xué)習(xí)能力，善于通過查閱資料和小組討論來提升自己的理解。學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡獨立思考，有的則更傾向于合作學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學(xué)生在理解詩歌的意象、比喻和象征手法時可能存在困難，尤其是對一些生僻字詞和古文句式的解讀。此外，學(xué)生對詩歌情感的理解和表達(dá)可能不夠深入，需要教師引導(dǎo)他們通過朗讀、品味和角色扮演等方式來增強情感體驗。此外，學(xué)生在寫作練習(xí)中可能會面臨如何將詩歌的意境和情感融入自己的文字表達(dá)中的挑戰(zhàn)。四、教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導(dǎo)學(xué)生理解詩歌的背景、作者情感和藝術(shù)特色。

2.討論法：組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌意象、情感的理解，培養(yǎng)批判性思維。

3.角色扮演法：讓學(xué)生扮演詩人或作品中的角色，體驗詩歌的情感，提高情感共鳴。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示詩歌的背景資料、作者生平，增強視覺效果。

2.音樂欣賞：播放與詩歌意境相符的音樂，幫助學(xué)生更好地感受詩歌的情感。

3.互動平臺：利用教學(xué)軟件進(jìn)行課堂互動，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（1）教師：同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《月光曲》，這首詩給我們留下了深刻的印象。今天，我們將繼續(xù)深入探討這首詩的意境和情感，讓我們一起走進(jìn)《月光曲》的第二課時。

（2）學(xué)生：好的，老師。

二、整體感知

（1）教師：首先，請大家回顧一下《月光曲》的內(nèi)容，思考這首詩描繪了怎樣的畫面，表達(dá)了怎樣的情感。

（2）學(xué)生：回顧詩歌內(nèi)容，描述畫面和情感。

（3）教師：很好，大家已經(jīng)對詩歌有了初步的了解。接下來，我們將從以下幾個方面進(jìn)行深入探究。

三、探究詩歌意境

（1）教師：首先，我們來探究詩歌的意境。請大家找出詩中描繪的景物，分析這些景物是如何營造詩歌意境的。

（2）學(xué)生：找出描繪的景物，分析景物營造意境的作用。

（3）教師：同學(xué)們分析得很到位。接下來，我們進(jìn)一步探討這些景物是如何與詩人的情感相融合的。

（4）學(xué)生：結(jié)合景物分析詩人的情感。

（5）教師：很好，大家已經(jīng)明白了景物與情感的關(guān)系?，F(xiàn)在，請同學(xué)們用自己的語言描述一下這首詩的意境。

（6）學(xué)生：用自己的語言描述詩歌意境。

四、分析詩歌情感

（1）教師：接下來，我們來分析詩歌的情感。請大家找出詩中表達(dá)情感的詞句，分析詩人是如何表達(dá)自己的情感的。

（2）學(xué)生：找出表達(dá)情感的詞句，分析情感表達(dá)方式。

（3）教師：同學(xué)們分析得很準(zhǔn)確?，F(xiàn)在，請同學(xué)們談?wù)勛约簩@首詩情感的理解。

（4）學(xué)生：談?wù)剬υ姼枨楦械睦斫狻?/p>

（5）教師：很好，大家已經(jīng)明白了詩歌的情感。接下來，我們進(jìn)一步探討這首詩所表達(dá)的情感有何特殊之處。

（6）學(xué)生：探討詩歌情感的特殊之處。

五、詩歌寫作手法

（1）教師：接下來，我們來分析詩歌的寫作手法。請大家找出詩中使用的修辭手法，分析這些手法是如何增強詩歌的表現(xiàn)力的。

（2）學(xué)生：找出修辭手法，分析表現(xiàn)力。

（3）教師：同學(xué)們分析得很到位。現(xiàn)在，請同學(xué)們談?wù)勛约簩υ姼鑼懽魇址ǖ睦斫狻?/p>

（4）學(xué)生：談?wù)剬υ姼鑼懽魇址ǖ睦斫狻?/p>

（5）教師：很好，大家已經(jīng)明白了詩歌的寫作手法。接下來，我們進(jìn)一步探討這些手法在詩歌中的運用有何作用。

（6）學(xué)生：探討寫作手法在詩歌中的運用作用。

六、課堂小結(jié)

（1）教師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深入探討了《月光曲》的意境、情感和寫作手法。希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識運用到自己的寫作實踐中。

（2）學(xué)生：明白了，老師。

七、布置作業(yè)

（1）教師：請大家課后閱讀《月光曲》的全文，嘗試用自己的語言描述詩歌的意境和情感。

（2）學(xué)生：好的，老師。

八、課堂總結(jié)

（1）教師：今天的課程到此結(jié)束，希望大家能夠通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，提高自己的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。謝謝大家！

（2）學(xué)生：謝謝老師！六、拓展與延伸六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-《廬山謠》：學(xué)生可以閱讀李白的《廬山謠》，對比《月光曲》和《廬山謠》在描繪自然景觀和表達(dá)詩人情感方面的異同。

-《靜夜思》：通過閱讀李白的《靜夜思》，學(xué)生可以進(jìn)一步理解詩人對月亮的描寫和情感表達(dá)，并與《月光曲》進(jìn)行對比分析。

-《水調(diào)歌頭·明月幾時有》：蘇軾的《水調(diào)歌頭·明月幾時有》也是一首描寫月亮的詩歌，學(xué)生可以閱讀這首詞，分析其藝術(shù)特色和表達(dá)手法。

2.鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以選擇一首自己喜歡的古詩詞，嘗試分析其中的意境、情感和寫作手法，并撰寫一篇簡短的賞析文章。

-組織學(xué)生進(jìn)行古詩詞朗誦會，讓學(xué)生在朗誦中感受詩歌的韻律美和情感表達(dá)。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩詞中的地理和文化背景，通過查閱資料，了解詩人所在的時代背景和地方特色。

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作自己的古詩詞，以《月光曲》為靈感，創(chuàng)作一首描繪自然景觀或表達(dá)個人情感的詩歌。

3.知識點拓展：

-古詩詞的修辭手法：鼓勵學(xué)生深入研究古詩詞中常見的修辭手法，如比喻、擬人、排比等，并嘗試在自己的創(chuàng)作中運用。

-古詩詞的韻律和格律：通過學(xué)習(xí)《月光曲》的韻律和格律，學(xué)生可以進(jìn)一步了解古詩詞的韻律美，并嘗試創(chuàng)作符合格律的詩歌。

-古詩詞的意象和象征：引導(dǎo)學(xué)生探討古詩詞中常見的意象和象征意義，如月亮、山水、花草等，并分析這些意象在詩歌中的作用。

4.實用性練習(xí)：

-學(xué)生可以嘗試將《月光曲》的意境和情感融入自己的寫作中，創(chuàng)作一篇散文或詩歌。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同創(chuàng)作一首以月亮為主題的詩歌，每位成員負(fù)責(zé)一部分的寫作。

-鼓勵學(xué)生在生活中尋找與詩歌相關(guān)的景物，用手機或相機記錄下來，并在課堂上分享自己的發(fā)現(xiàn)和感受。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.融入音樂元素：在講解《月光曲》時，我嘗試引入音樂欣賞環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在聽覺上感受詩歌的韻律美，這樣的創(chuàng)新讓學(xué)生在視覺和聽覺的雙重享受中更好地理解詩歌。

2.互動式教學(xué)：我采用了小組討論和角色扮演的教學(xué)方法，讓學(xué)生在互動中學(xué)習(xí)，這種教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的參與度，也培養(yǎng)了他們的合作能力和表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.課堂時間分配：在第二課時的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)課堂時間分配上存在一些問題，部分內(nèi)容講解過快，導(dǎo)致學(xué)生消化吸收不夠充分。

2.學(xué)生個體差異：在課堂討論中，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，可能是由于他們對詩歌的理解程度和興趣點不同，需要更細(xì)致地關(guān)注每個學(xué)生的需求。

3.教學(xué)深度不足：在分析詩歌的意境和情感時，我覺得自己還可以更深入地挖掘，讓學(xué)生對詩歌的理解更加深刻。

反思改進(jìn)措施（三）

1.優(yōu)化課堂時間分配：在今后的教學(xué)中，我將更加注意課堂時間的合理分配，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間讓學(xué)生消化吸收，同時也要注意留出時間供學(xué)生提問和討論。

2.關(guān)注學(xué)生個體差異：為了提高所有學(xué)生的參與度，我會嘗試設(shè)計更具層次性的教學(xué)活動，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，同時也會在課后個別輔導(dǎo)學(xué)生，幫助他們更好地理解詩歌。

3.深化教學(xué)內(nèi)容：在講解詩歌時，我會更加注重挖掘詩歌的深層含義，通過引入更多相關(guān)的文化背景和詩人生平，讓學(xué)生對詩歌有更全面的理解。同時，我也會鼓勵學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。八、內(nèi)容邏輯關(guān)系①《月光曲》重點知識點：

-詩歌的背景：了解詩歌產(chǎn)生的時代背景和作者生平。

-詩歌的主題：分析詩歌表達(dá)的對美好生活的向往和追求。

-詩歌的意象：識別和解讀詩歌中的月亮、山水等意象。

-詩歌的情感：體會詩人在詩中所表達(dá)的情感。

②重點詞句：

-“月光如水”：描繪月光柔和、清澈的景象。

-“山靜水清”：表現(xiàn)自然環(huán)境的寧靜與美好。

-“悠然自得”