2024秋五年級語文上冊 第二單元 第5課 搭石說課稿 新人教版

2024秋五年級語文上冊第二單元第5課搭石說課稿新人教版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）2024秋五年級語文上冊第二單元第5課搭石說課稿新人教版設(shè)計意圖本課《搭石》以“搭石”這一民間習(xí)俗為背景，通過描寫人們無私奉獻(xiàn)、互相幫助的精神風(fēng)貌，旨在引導(dǎo)學(xué)生體會民間文化的魅力，培養(yǎng)他們的集體主義精神。教學(xué)過程中，將引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀、品析、討論等方式，深入理解課文內(nèi)容，感受人物情感，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化自信，感受中華傳統(tǒng)文化的魅力。

2.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過朗讀和品析體會語言之美。

3.增強(qiáng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)搭石精神，培養(yǎng)集體主義情感。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-明確課文《搭石》中的中心思想，理解“搭石”這一民間習(xí)俗所蘊(yùn)含的團(tuán)結(jié)互助精神。

-學(xué)會運(yùn)用描寫人物動作、神態(tài)的句子，體會人物情感，提升閱讀理解能力。

-通過朗讀和討論，感受文章的語言美，提高語言表達(dá)能力。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-理解“搭石”背后的文化內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到這是一種傳統(tǒng)的美德，與現(xiàn)代社會的和諧相處相呼應(yīng)。

-在品析人物心理活動時，幫助學(xué)生深入理解人物的情感變化，體會文章的深層含義。

-通過合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會從不同角度分析問題，培養(yǎng)批判性思維和合作能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備、電子白板、投影儀

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫

-信息化資源：課文朗讀音頻、相關(guān)文化背景資料視頻

-教學(xué)手段：實(shí)物展示（如石頭模型）、圖片展示、小組討論、角色扮演教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文《搭石》，了解課文背景和作者。

設(shè)計預(yù)習(xí)問題：圍繞“搭石”這一主題，設(shè)計問題如“你認(rèn)為搭石這種行為體現(xiàn)了怎樣的精神？”和“你還能想到哪些類似的民間習(xí)俗？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀課文《搭石》，了解課文內(nèi)容。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生針對預(yù)習(xí)問題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動：

導(dǎo)入新課：通過講述關(guān)于“搭石”的故事或展示相關(guān)圖片，引出課文《搭石》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的關(guān)鍵句子和人物心理活動，如“他們把搭石當(dāng)作一種責(zé)任，一種義務(wù)”，幫助學(xué)生理解人物情感。

組織課堂活動：設(shè)計小組討論，讓學(xué)生分享自己對“搭石”精神的理解，以及如何在日常生活中體現(xiàn)這種精神。

解答疑問：針對學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問，如“為什么人們愿意無私奉獻(xiàn)？”進(jìn)行及時解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

提問與討論：學(xué)生針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

活動教學(xué)法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動：

布置作業(yè)：布置與“搭石”相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于“我眼中的搭石精神”的短文。

提供拓展資源：提供與“搭石”相關(guān)的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步了解民間文化和傳統(tǒng)美德。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的寫作作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)過程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生在學(xué)習(xí)《搭石》這篇課文后，可以從以下幾個方面取得顯著的學(xué)習(xí)效果：

1.文化素養(yǎng)的提升：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《搭石》，了解了中國傳統(tǒng)文化中關(guān)于民間習(xí)俗的知識，增強(qiáng)了對中華傳統(tǒng)文化的認(rèn)識和理解。

-學(xué)生在理解“搭石”這一民間習(xí)俗的過程中，培養(yǎng)了文化自信，認(rèn)識到民間文化的獨(dú)特魅力和價值。

2.閱讀理解能力的增強(qiáng)：

-學(xué)生通過閱讀課文，學(xué)會了從不同角度分析文章內(nèi)容，提高了閱讀理解能力。

-學(xué)生在品析人物心理活動和情感變化時，學(xué)會了深入挖掘文本，提升了閱讀鑒賞能力。

3.語言表達(dá)能力的提升：

-學(xué)生在課堂討論和課后寫作中，運(yùn)用了課文中的優(yōu)美語句和表達(dá)方式，提高了語言表達(dá)能力。

-學(xué)生在仿寫練習(xí)中，能夠結(jié)合自己的生活實(shí)際，用恰當(dāng)?shù)恼Z言表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受。

4.道德品質(zhì)的培養(yǎng)：

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文中的“搭石”精神，理解了團(tuán)結(jié)互助、無私奉獻(xiàn)的重要性，培養(yǎng)了集體主義情感。

-學(xué)生在日常生活中，更加注重與他人合作，樂于助人，體現(xiàn)了道德品質(zhì)的提升。

5.情感態(tài)度與價值觀的塑造：

-學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對課文中的美好情感產(chǎn)生了共鳴，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度。

-學(xué)生在思考“搭石”精神在現(xiàn)代社會中的應(yīng)用時，形成了正確的價值觀，認(rèn)識到團(tuán)結(jié)協(xié)作的重要性。

6.合作能力的提高：

-在小組討論和角色扮演活動中，學(xué)生學(xué)會了傾聽他人意見，尊重他人觀點(diǎn)，提高了合作能力。

-學(xué)生在活動中學(xué)會了分工合作，共同解決問題，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)精神。

7.信息技術(shù)素養(yǎng)的提升：

-學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，學(xué)會了利用在線平臺和微信群等信息技術(shù)手段獲取和分享資源。

-學(xué)生在課后拓展應(yīng)用環(huán)節(jié)，能夠熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和研究，提升了信息技術(shù)素養(yǎng)。

8.學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)：

-通過學(xué)習(xí)《搭石》，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，激發(fā)了進(jìn)一步探索中國傳統(tǒng)文化和民間習(xí)俗的欲望。

-學(xué)生在課堂活動中的積極參與，使他們更加熱愛學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。教學(xué)反思與改進(jìn)嘿，同志們，咱們今天來聊聊教學(xué)反思和改進(jìn)的事。教學(xué)嘛，總得不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)不足，這樣才能更好地提高我們的教學(xué)質(zhì)量。咱們這節(jié)課《搭石》，我覺得有幾個地方可以反思一下。

首先，我覺得咱們在導(dǎo)入環(huán)節(jié)做得不錯，通過故事和圖片激發(fā)了學(xué)生的興趣。但是，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于“搭石”這個概念還是有點(diǎn)陌生，他們在理解課文內(nèi)容時顯得有些吃力。這可能是因?yàn)槲覀儗τ谖幕尘暗慕榻B還不夠充分，所以我想在未來的教學(xué)中，我們可以提前準(zhǔn)備一些相關(guān)的視頻或者圖片資料，讓學(xué)生在課前就對“搭石”有個初步的了解。

然后，咱們在課堂討論環(huán)節(jié)，學(xué)生們表現(xiàn)得非常積極，但是有些同學(xué)在表達(dá)自己觀點(diǎn)的時候，還是有點(diǎn)拘謹(jǐn)。這可能是因?yàn)樗麄儗φn堂討論的形式還不夠適應(yīng)，或者是對自己的表達(dá)能力不夠自信。所以，我覺得我們可以嘗試一些更開放式的討論方式，比如小組辯論，這樣既能提高他們的表達(dá)能力，也能增強(qiáng)他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

再說說咱們在教學(xué)過程中對重點(diǎn)知識的處理。我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生在理解“搭石”精神的時候，容易陷入字面意思，而忽視了它背后的文化內(nèi)涵。這說明我們在講解重點(diǎn)知識時，可能沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考。所以，我打算在未來的教學(xué)中，多設(shè)計一些引導(dǎo)性問題，讓學(xué)生在思考中領(lǐng)悟知識。

還有，咱們在課后拓展應(yīng)用方面，雖然提供了拓展資源，但學(xué)生的參與度并不高。這可能是因?yàn)樽鳂I(yè)量太大或者是對拓展內(nèi)容不夠感興趣。我覺得我們可以適當(dāng)減少作業(yè)量，同時，在拓展資源的選擇上，要更加貼近學(xué)生的興趣和實(shí)際生活。

最后，我想說的是，教學(xué)是一個持續(xù)改進(jìn)的過程。咱們要關(guān)注每一個學(xué)生的成長，及時發(fā)現(xiàn)他們的需求，調(diào)整教學(xué)策略。比如，對于那些在課堂上不太活躍的學(xué)生，我們可以嘗試個別輔導(dǎo)，幫助他們建立自信。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

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