14-2 《變形記（節(jié)選）》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊001

14-2《變形記（節(jié)選）》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14-2《變形記（節(jié)選）》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文必修下冊課程基本信息1.課程名稱：《變形記（節(jié)選）》

2.教學(xué)年級和班級：高一年級

3.授課時間：2023年10月20日

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標(biāo)學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：高一年級的學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些文學(xué)作品，對文學(xué)的基本知識、文學(xué)史和文學(xué)流派有一定的了解。他們能夠閱讀和理解相對較為復(fù)雜的文本，具備一定的文學(xué)鑒賞能力。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對文學(xué)作品普遍保持較高的興趣，能夠通過閱讀發(fā)現(xiàn)文本中的美和情感。他們的閱讀能力較強(qiáng)，能夠較快地把握文章的主旨和情感基調(diào)。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生偏好通過討論和分享來加深理解，而另一部分學(xué)生則更傾向于獨立思考和深入分析。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《變形記（節(jié)選）》這樣的作品時，學(xué)生可能會對卡夫卡筆下的荒誕和超現(xiàn)實感到困惑，難以理解其深層含義。此外，學(xué)生可能對作品中的人物心理變化和象征手法理解不夠深入，導(dǎo)致對整個故事的把握存在難度。針對這些困難，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深入思考，并通過討論和合作學(xué)習(xí)來克服。教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都擁有統(tǒng)編版高中語文必修下冊教材，以便跟隨教學(xué)進(jìn)度閱讀《變形記（節(jié)選）》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與《變形記》相關(guān)的圖片、插圖和背景資料，以及相關(guān)的電影片段或紀(jì)錄片，以幫助學(xué)生更好地理解作品的背景和主題。

3.教學(xué)軟件：利用多媒體教學(xué)平臺，準(zhǔn)備PPT或教學(xué)視頻，輔助展示作品中的關(guān)鍵情節(jié)和人物心理變化。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，為學(xué)生提供交流討論的空間，并確保教室安靜，有利于學(xué)生集中注意力。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，大家好！今天我們要一起探討的是卡夫卡的短篇小說《變形記》中的一段精彩節(jié)選。在開始之前，我想請大家先回顧一下之前學(xué)過的文學(xué)作品，尤其是那些帶有諷刺意味和荒誕性的作品，這樣我們才能更好地理解《變形記》所表達(dá)的主題。

（學(xué)生）好的，老師。

二、整體感知

（教師）現(xiàn)在，請大家打開教材，閱讀《變形記（節(jié)選）》的第一部分。在閱讀過程中，注意把握文章的基本情節(jié)和人物形象。

（學(xué)生）閱讀完畢。

（教師）非常好，接下來請同學(xué)們分享一下，你們認(rèn)為這一部分中最關(guān)鍵的內(nèi)容是什么？

（學(xué)生）我認(rèn)為是主人公格里高爾變成甲蟲的過程，以及他的家人對他的態(tài)度變化。

（教師）沒錯，這一部分主要描繪了格里高爾變形的過程和他家人的反應(yīng)。現(xiàn)在，我們來深入探討這一過程背后的意義。

三、探究主題

（教師）同學(xué)們，我們知道《變形記》是一部帶有諷刺意味的文學(xué)作品，那么，這一節(jié)選部分中，作者想要諷刺什么？

（學(xué)生）我覺得作者想要諷刺現(xiàn)代社會中人與人之間的冷漠關(guān)系。

（教師）非常好，這個回答非常準(zhǔn)確?，F(xiàn)在，我們來分析一下，作者是如何通過格里高爾變形的過程來諷刺這種冷漠關(guān)系的。

（學(xué)生）我注意到，格里高爾變形后，他的家人對他的態(tài)度從關(guān)心變成了冷漠和厭惡。

（教師）確實如此。那么，我們再進(jìn)一步思考，為什么格里高爾變形后，他的家人會對他產(chǎn)生這樣的態(tài)度呢？

（學(xué)生）可能是因為他們認(rèn)為格里高爾不再是一個正常的人，不再能夠為他們提供經(jīng)濟(jì)支持。

（教師）這是一個很好的分析。接下來，我們再來探討一下，這種冷漠關(guān)系在現(xiàn)實生活中是否普遍存在？

（學(xué)生）我覺得是的，現(xiàn)代社會中，很多人都在為了生活奔波，忽略了家人之間的情感交流。

（教師）很好，那么，我們應(yīng)該如何去面對這種冷漠關(guān)系呢？

（學(xué)生）我認(rèn)為，我們應(yīng)該學(xué)會關(guān)心他人，多花時間陪伴家人，增進(jìn)彼此之間的感情。

（教師）說得非常好。通過今天的討論，我們不僅理解了《變形記》的諷刺主題，還學(xué)會了如何在現(xiàn)實生活中關(guān)愛他人。

四、深入分析

（教師）現(xiàn)在，我們來深入分析一下格里高爾變形后的心理變化。請大家再次閱讀教材中的相關(guān)內(nèi)容，思考以下問題：

1.格里高爾變形后，他的內(nèi)心世界發(fā)生了怎樣的變化？

2.他與家人的關(guān)系是如何演變的？

3.這種演變反映了什么社會現(xiàn)象？

（學(xué)生）經(jīng)過閱讀和分析，我認(rèn)為格里高爾變形后，他的內(nèi)心充滿了痛苦和絕望，他與家人的關(guān)系也由親密變成了疏遠(yuǎn)。

（教師）很好，這種演變確實反映了現(xiàn)代社會中人與人之間的冷漠關(guān)系。那么，接下來，我們再來探討一下，格里高爾變形這一情節(jié)在整部小說中的意義。

（學(xué)生）我認(rèn)為這一情節(jié)是小說情節(jié)發(fā)展的關(guān)鍵，也是作者諷刺現(xiàn)代社會冷漠關(guān)系的重要手段。

（教師）沒錯，這一情節(jié)為后續(xù)的故事發(fā)展奠定了基礎(chǔ)，同時也使得讀者對主人公的命運產(chǎn)生了強(qiáng)烈的同情。

五、總結(jié)與拓展

（教師）通過今天的學(xué)習(xí)，我們深入探討了《變形記（節(jié)選）》的主題和人物心理變化。在今后的學(xué)習(xí)過程中，希望大家能夠繼續(xù)關(guān)注文學(xué)作品中的人物命運，以及作者想要傳達(dá)的思想。

（學(xué)生）好的，老師，我們會繼續(xù)努力的。

（教師）今天的教學(xué)就到這里，下課！希望大家在課下繼續(xù)閱讀《變形記》，深入思考作品所反映的社會現(xiàn)象，以及我們?nèi)绾卧诂F(xiàn)實生活中去關(guān)愛他人。謝謝大家！拓展與延伸1.《變形記》全篇閱讀：鼓勵學(xué)生課后閱讀《變形記》的完整文本，以更全面地理解卡夫卡的創(chuàng)作意圖和作品背景。

2.卡夫卡的其他作品：《變形記》是卡夫卡創(chuàng)作生涯中的一個重要作品，但他的其他作品，如《審判》、《城堡》等，也體現(xiàn)了類似的荒誕性和深刻的哲學(xué)思考，可以作為拓展閱讀。

3.文學(xué)評論與批評：可以推薦一些關(guān)于《變形記》的文學(xué)評論和批評文章，幫助學(xué)生從不同的角度理解作品。

4.現(xiàn)代社會的冷漠現(xiàn)象：介紹一些關(guān)于現(xiàn)代社會中人與人之間冷漠現(xiàn)象的研究報告或社會調(diào)查，讓學(xué)生了解這一社會問題的現(xiàn)實意義。

二、鼓勵學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.比較分析：《變形記》中的主人公格里高爾變形后，他的家人和社會的反應(yīng)與現(xiàn)實生活中類似情況下的反應(yīng)有何異同？學(xué)生可以收集相關(guān)案例進(jìn)行比較分析。

2.社會責(zé)任與道德倫理：探討格里高爾變形后的遭遇對現(xiàn)代社會中個人社會責(zé)任和道德倫理的啟示。

3.文學(xué)創(chuàng)作手法：分析卡夫卡在《變形記》中使用的象征、隱喻等文學(xué)創(chuàng)作手法，以及這些手法對作品主題的強(qiáng)化作用。

4.跨文化比較：研究《變形記》在不同文化背景下的接受和解讀，探討文學(xué)作品在不同文化中的普遍性和特殊性。

5.文學(xué)影視改編：了解《變形記》的電影、電視劇等影視改編作品，分析改編過程中對原作主題和人物形象的詮釋。

三、實踐活動

1.舉辦“變形記”主題研討會：學(xué)生可以分組討論《變形記》的主題、人物心理變化等，并準(zhǔn)備演講或報告，展示自己的研究成果。

2.創(chuàng)作短篇小說：學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作以變形為主題的短篇小說，運用卡夫卡的創(chuàng)作手法，探索變形背后的深層含義。

3.書評撰寫：學(xué)生可以選擇《變形記》或卡夫卡的另一部作品，撰寫書評，分享自己的閱讀感受和思考。

四、作業(yè)布置

1.閱讀拓展材料，完成相關(guān)閱讀筆記。

2.根據(jù)實踐活動，準(zhǔn)備相關(guān)演講或報告材料。

3.撰寫書評，對《變形記》或卡夫卡的另一部作品進(jìn)行評論。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)是一項充滿挑戰(zhàn)和自我提升的過程，每次課后，我都會對自己的教學(xué)進(jìn)行反思，以期在未來的教學(xué)中不斷改進(jìn)。以下是我對《變形記（節(jié)選）》這節(jié)課的幾點反思：

1.學(xué)生參與度的觀察

在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生的參與度不高，有的同學(xué)在小組討論時顯得有些沉默。這讓我意識到，可能是因為學(xué)生對《變形記》的主題和背景了解不夠深入，導(dǎo)致他們對討論的內(nèi)容不夠感興趣。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提前為學(xué)生提供相關(guān)的背景資料，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時，鼓勵他們在課堂上積極發(fā)言，分享自己的觀點。

2.教學(xué)方法的調(diào)整

在分析《變形記》的主題時，我采用了傳統(tǒng)的講授法，可能會讓學(xué)生感到枯燥。今后，我打算嘗試更多的教學(xué)方法，比如角色扮演、情景模擬等，讓學(xué)生更加直觀地感受故事中的人物心理和情感變化。此外，我還會引入一些互動環(huán)節(jié)，如小組討論、辯論等，以提高學(xué)生的參與度和積極性。

3.作業(yè)布置的優(yōu)化

課后作業(yè)的布置對鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果非常重要。在這次課后作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)對寫作要求理解不夠清晰，導(dǎo)致作業(yè)完成質(zhì)量不高。因此，我將在未來的教學(xué)中，對作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的指導(dǎo)，明確作業(yè)要求和評分標(biāo)準(zhǔn)，并給予學(xué)生更多的個性化反饋，幫助他們提高作業(yè)質(zhì)量。

4.評價方式的改進(jìn)

評價方式是教學(xué)的重要組成部分。在這次教學(xué)中，我主要依賴學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價他們的學(xué)習(xí)效果。然而，這種方法可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。未來，我計劃引入多元化的評價方式，如課堂討論參與度、小組合作表現(xiàn)、口頭報告等，以更全面地評價學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

5.教學(xué)資源的整合