3《天窗》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)

3《天窗》說課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)一、教學(xué)內(nèi)容

統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)第三單元《天窗》課文，內(nèi)容包括：作者通過描寫天窗的情景，展現(xiàn)了童年生活的美好和想象力的豐富。課文分為四個(gè)部分：天窗的由來、天窗的用途、天窗的樂趣和天窗的回憶。通過學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解天窗的歷史和用途，體會(huì)童年生活的純真和快樂。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。首先，通過閱讀《天窗》，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，引導(dǎo)學(xué)生感受作者細(xì)膩的筆觸和豐富的想象力。其次，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言表達(dá)自己獨(dú)特感受和體驗(yàn)的能力，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中發(fā)揮想象，創(chuàng)作自己的“天窗”故事。最后，通過學(xué)習(xí)課文，增強(qiáng)學(xué)生的文化自信，讓學(xué)生體會(huì)到傳統(tǒng)文化的魅力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法

重點(diǎn)：

1.理解課文《天窗》的內(nèi)容，體會(huì)作者通過天窗看到的景物和產(chǎn)生的想象。

2.學(xué)習(xí)作者描寫景物和抒發(fā)情感的表達(dá)方式。

難點(diǎn)：

1.學(xué)生對(duì)課文中的象征意義理解不足，難以把握作者通過天窗表達(dá)的情感。

2.學(xué)生在創(chuàng)作自己的“天窗”故事時(shí)，缺乏想象力和創(chuàng)造力。

解決辦法：

1.通過多媒體展示不同季節(jié)的天窗景象，幫助學(xué)生直觀感受課文內(nèi)容，并結(jié)合圖片分析作者的想象和情感。

2.通過小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分享對(duì)天窗景象的理解和感受，教師適時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生領(lǐng)悟課文的象征意義。

3.組織創(chuàng)意寫作活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作屬于自己的“天窗”故事，提升學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生擁有統(tǒng)編版語文四年級(jí)下冊(cè)教材，包括《天窗》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的季節(jié)變化圖片、天窗結(jié)構(gòu)圖等，以及與課文情感基調(diào)相符的背景音樂。

3.實(shí)驗(yàn)器材：無特別實(shí)驗(yàn)器材需求。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，準(zhǔn)備寫作用紙和筆，營(yíng)造輕松的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)天窗的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“同學(xué)們，你們小時(shí)候有沒有通過天窗看外面的世界？天窗給了你們什么樣的感受？”

展示一些關(guān)于天窗的圖片，如老式房屋的天窗、兒童通過天窗看世界的場(chǎng)景等，讓學(xué)生初步感受天窗的魅力。

簡(jiǎn)短介紹天窗的歷史和它在不同文化中的意義，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、天窗基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解天窗的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解天窗的定義，包括其主要作用是讓光線和新鮮空氣進(jìn)入室內(nèi)。

詳細(xì)介紹天窗的組成部分，如窗框、玻璃、遮雨板等，并使用示意圖幫助學(xué)生理解。

三、天窗案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解天窗的特性和重要性。

過程：

選擇幾個(gè)典型的天窗案例進(jìn)行分析，如不同風(fēng)格的建筑天窗、天窗在自然災(zāi)害中的作用等。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解天窗的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對(duì)實(shí)際生活或?qū)W習(xí)的影響，以及天窗在現(xiàn)代社會(huì)中的重要性。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論一個(gè)與天窗相關(guān)的主題，如“現(xiàn)代建筑中的天窗設(shè)計(jì)”、“天窗與環(huán)保的關(guān)系”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)天窗的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)天窗的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括天窗的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)天窗在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用天窗。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一篇關(guān)于天窗的短文或報(bào)告，以鞏固學(xué)習(xí)效果。

七、拓展活動(dòng)（5分鐘）

目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)天窗的進(jìn)一步興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

過程：

提出一個(gè)與天窗相關(guān)的問題，如“如何設(shè)計(jì)一個(gè)既實(shí)用又美觀的天窗？”

鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力，提出自己的設(shè)計(jì)方案，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的展示和討論。

八、課堂反思

在課后，教師應(yīng)反思教學(xué)效果，評(píng)估學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)學(xué)生的反饋調(diào)整教學(xué)方法，以促進(jìn)學(xué)生在語文核心素養(yǎng)方面的提升。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果

學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.文學(xué)鑒賞能力提升：通過學(xué)習(xí)《天窗》這篇課文，學(xué)生能夠更好地理解文學(xué)作品中的象征意義和作者的情感表達(dá)。他們學(xué)會(huì)了從細(xì)節(jié)中捕捉作者的意圖，體會(huì)到了文學(xué)作品中豐富的想象力和細(xì)膩的情感。

2.語言表達(dá)能力增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上通過朗讀、討論和寫作等活動(dòng)，鍛煉了自己的語言表達(dá)能力。他們能夠用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言描述自己的感受和想象，提高了書面和口頭表達(dá)能力。

3.想象力和創(chuàng)造力激發(fā)：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生通過觀察圖片、討論案例和創(chuàng)作自己的“天窗”故事，激發(fā)了想象力。他們能夠?qū)⒄n文中的景物和情感與自己的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合，創(chuàng)造出獨(dú)特的作品。

4.文化自信增強(qiáng)：通過學(xué)習(xí)課文，學(xué)生了解了天窗在傳統(tǒng)文化中的地位和意義，增強(qiáng)了對(duì)自己文化的認(rèn)同感和自豪感。他們認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的聯(lián)系，激發(fā)了探索和傳承傳統(tǒng)文化的興趣。

5.合作能力提高：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們學(xué)會(huì)了傾聽他人的意見，尊重他人的觀點(diǎn)，提高了團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

6.解決問題的能力提升：學(xué)生在分析案例和討論解決方案的過程中，學(xué)會(huì)了從多角度思考問題，培養(yǎng)了批判性思維能力。他們能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題，提高了解決問題的能力。

7.語文素養(yǎng)全面發(fā)展：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的語文素養(yǎng)得到了全面提升。他們?cè)陂喿x、寫作、口語表達(dá)、文化理解等方面都有了顯著的進(jìn)步。

8.學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)增強(qiáng)：學(xué)生在課堂上積極參與，表現(xiàn)出對(duì)語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。他們認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語文的重要性，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)。

9.自主學(xué)習(xí)能力提高：學(xué)生在課后通過撰寫短文或報(bào)告，鞏固了所學(xué)知識(shí)，提高了自主學(xué)習(xí)能力。他們學(xué)會(huì)了如何查找資料、整理信息，為今后的學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

10.情感態(tài)度價(jià)值觀的塑造：在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生體會(huì)到了童年生活的美好，學(xué)會(huì)了珍惜時(shí)光，懂得了感恩。他們?cè)谇楦袘B(tài)度價(jià)值觀方面得到了積極的影響。七、板書設(shè)計(jì)

①天窗的定義與作用

-天窗：讓光線和新鮮空氣進(jìn)入室內(nèi)的開口

-作用：改善室內(nèi)環(huán)境，增加室內(nèi)亮度

②天窗的組成部分

-窗框：支撐天窗結(jié)構(gòu)的主要框架

-玻璃：透光材料，保護(hù)室內(nèi)免受外界風(fēng)雨影響

-遮雨板：防止雨水直接進(jìn)入室內(nèi)

③天窗的歷史與文化

-古代建筑中的天窗：通風(fēng)、采光、裝飾

-不同文化中的天窗：象征意義、審美觀念

④《天窗》課文分析

-作者通過天窗看到的景物

-作者的情感表達(dá)與想象

-天窗與