Module 2 Unit 2 It's very old（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)

Module2Unit2It'sveryold（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Module2Unit2It'sveryold（說(shuō)課稿）-2023-2024學(xué)年外研版（三起）英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)設(shè)計(jì)思路本課以“Module2Unit2It'sveryold”為主題，通過(guò)對(duì)話和圖片等形式，讓學(xué)生了解過(guò)去和現(xiàn)在的事物，學(xué)習(xí)描述事物的年齡。教學(xué)過(guò)程中，注重學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)技能培養(yǎng)，通過(guò)游戲、歌曲等互動(dòng)環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)關(guān)于物品年齡的描述，了解不同文化中對(duì)歷史的尊重和傳承。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)活動(dòng)，熟練運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述事物的年齡。

3.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過(guò)對(duì)比過(guò)去和現(xiàn)在，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和問(wèn)題解決能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，通過(guò)欣賞圖片和歌曲，提高學(xué)生對(duì)美的感知和鑒賞能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

學(xué)生在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過(guò)基本的英語(yǔ)時(shí)態(tài)，如現(xiàn)在時(shí)和過(guò)去時(shí)，對(duì)描述事物的特征有一定的了解。此外，他們對(duì)年齡的概念也有所認(rèn)識(shí)，但可能尚未深入到描述具體事物的年齡。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

四年級(jí)的學(xué)生對(duì)新鮮事物充滿好奇心，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有較高的興趣。他們的語(yǔ)言能力逐漸增強(qiáng)，能夠進(jìn)行簡(jiǎn)單的對(duì)話和表達(dá)。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)進(jìn)行學(xué)習(xí)，而另一部分學(xué)生則可能更擅長(zhǎng)通過(guò)實(shí)踐和互動(dòng)來(lái)吸收知識(shí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在描述事物的年齡時(shí)可能會(huì)遇到時(shí)態(tài)混淆的問(wèn)題，特別是當(dāng)涉及到過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法時(shí)。此外，對(duì)于年齡較長(zhǎng)的物品，學(xué)生可能難以用英語(yǔ)準(zhǔn)確表達(dá)其歷史背景和文化意義。此外，學(xué)生的詞匯量有限，可能會(huì)在描述時(shí)遇到用詞不當(dāng)?shù)膯?wèn)題。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、音響設(shè)備、實(shí)物教具（如不同年代的物品模型或圖片）。

2.課程平臺(tái)：外研版英語(yǔ)教材配套資源平臺(tái)。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（英語(yǔ)學(xué)習(xí)網(wǎng)站、在線詞典）、多媒體課件。

4.教學(xué)手段：實(shí)物展示、圖片展示、視頻播放、小組討論、角色扮演。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞“描述物品年齡”的課題，設(shè)計(jì)一系列具有啟發(fā)性和探究性的問(wèn)題，如“你能找到家中最古老的物品嗎？它是如何使用的？”引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：利用平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀預(yù)習(xí)資料，理解描述物品年齡的基本概念。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解描述物品年齡的課題，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)展示不同年代的物品圖片，引出“描述物品年齡”的課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，結(jié)合實(shí)際物品的例子，如“這個(gè)茶壺用了100年”。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享自己預(yù)習(xí)時(shí)找到的最古老的物品，并用英語(yǔ)描述其年齡。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在描述年齡時(shí)遇到的困難，如時(shí)態(tài)混淆，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：積極參與小組討論，用英語(yǔ)描述物品的年齡。

提問(wèn)與討論：針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用過(guò)去時(shí)態(tài)描述物品的年齡。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法，掌握描述物品年齡的技能。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

通過(guò)合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置課后作業(yè)，要求學(xué)生用英語(yǔ)描述家中一件物品的年齡，并解釋為什么。

提供拓展資源：提供與描述物品年齡相關(guān)的拓展資源，如歷史圖片集、老照片等。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：認(rèn)真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學(xué)習(xí)效果。

拓展學(xué)習(xí)：利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)和思考。

反思總結(jié)：對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的描述物品年齡的知識(shí)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.語(yǔ)言能力提升：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠掌握過(guò)去時(shí)態(tài)的構(gòu)成和用法，能夠用英語(yǔ)描述物品的年齡。例如，學(xué)生能夠使用“usedfor+時(shí)間”或“hasbeen+過(guò)去分詞”等句型來(lái)表達(dá)物品的使用時(shí)間。這種語(yǔ)言能力的提升將有助于學(xué)生在日常生活中更好地表達(dá)和交流。

2.詞匯量增加：

學(xué)生在本節(jié)課中學(xué)習(xí)了與年齡、歷史相關(guān)的詞匯，如“century”、“decade”、“ancient”、“historical”等。這些詞匯的掌握有助于學(xué)生擴(kuò)展詞匯量，提高英語(yǔ)水平。

3.文化意識(shí)增強(qiáng)：

通過(guò)學(xué)習(xí)不同年代的事物，學(xué)生能夠了解不同文化中對(duì)歷史的尊重和傳承。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的文化意識(shí)，提高他們對(duì)多元文化的理解和尊重。

4.思維品質(zhì)提高：

學(xué)生在描述物品年齡的過(guò)程中，需要運(yùn)用邏輯思維和批判性思維。通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的思維品質(zhì)得到提高，能夠更好地分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

5.合作能力培養(yǎng)：

在小組討論和角色扮演活動(dòng)中，學(xué)生需要與同伴合作，共同完成任務(wù)。這有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

6.學(xué)習(xí)興趣激發(fā)：

通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們?cè)敢庵鲃?dòng)參與課堂活動(dòng)，積極與同學(xué)交流，提高學(xué)習(xí)效率。

7.自主學(xué)習(xí)能力增強(qiáng)：

學(xué)生在課前自主探索環(huán)節(jié)，通過(guò)閱讀預(yù)習(xí)資料、思考預(yù)習(xí)問(wèn)題，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力。這種能力將有助于他們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中更好地適應(yīng)自主學(xué)習(xí)的要求。

8.課后拓展應(yīng)用能力提高：

學(xué)生在課后能夠利用拓展資源進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)，提高自己的英語(yǔ)水平。這有助于他們鞏固所學(xué)知識(shí)，拓寬知識(shí)視野。

9.反思總結(jié)能力提升：

學(xué)生在課后對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。這有助于他們發(fā)現(xiàn)自己的不足，提高學(xué)習(xí)效果。

10.價(jià)值觀培養(yǎng)：

通過(guò)學(xué)習(xí)不同年代的事物，學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到歷史的變遷，培養(yǎng)對(duì)歷史的尊重和熱愛(ài)。這種價(jià)值觀的培養(yǎng)有助于他們樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。教學(xué)反思嗯，這節(jié)課結(jié)束了，我想要對(duì)自己剛才的教學(xué)進(jìn)行一些反思。首先，我覺(jué)得在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我使用了圖片展示不同年代物品的方法，這個(gè)方法挺有效的，學(xué)生們對(duì)于這些物品的興趣一下子就被調(diào)動(dòng)起來(lái)了。不過(guò)，我注意到有些學(xué)生對(duì)于圖片中的物品不太熟悉，我在選擇圖片時(shí)可能需要更加貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，這樣他們就能更容易地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

然后，在講解知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如說(shuō)，當(dāng)我講解過(guò)去時(shí)態(tài)的用法時(shí)，有幾個(gè)學(xué)生對(duì)于過(guò)去進(jìn)行時(shí)和過(guò)去完成時(shí)的區(qū)別還是不太清楚。這可能是因?yàn)槲以谥v解時(shí)沒(méi)有用足夠的例子來(lái)幫助他們區(qū)分。所以，我覺(jué)得在今后的教學(xué)中，我應(yīng)該更加注重使用具體的例子，讓學(xué)生在實(shí)際語(yǔ)境中理解和掌握語(yǔ)法點(diǎn)。

另外，我在課堂上的提問(wèn)環(huán)節(jié)，可能問(wèn)得有點(diǎn)快，有些學(xué)生還沒(méi)來(lái)得及思考就要求他們回答，這導(dǎo)致了一些學(xué)生的回答不夠準(zhǔn)確。我應(yīng)該在提問(wèn)時(shí)給學(xué)生們更多的時(shí)間去思考，并且要確保每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)參與到回答問(wèn)題的過(guò)程中。

最后，課后的作業(yè)布置上，我發(fā)現(xiàn)了一些作業(yè)質(zhì)量參差不齊的情況。有的學(xué)生能夠很好地完成作業(yè)，而有的學(xué)生則顯得有些困難。這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)作業(yè)的要求理解不夠清晰，或者是對(duì)某些知識(shí)點(diǎn)掌握得不夠牢固。所以，在布置作業(yè)時(shí)，我需要更加詳細(xì)地說(shuō)明作業(yè)要求，并且在課堂上進(jìn)行必要的輔導(dǎo)。板書(shū)設(shè)計(jì)①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-過(guò)去時(shí)態(tài)的基本構(gòu)成

-過(guò)去進(jìn)行時(shí)的構(gòu)成

-過(guò)去完成時(shí)的構(gòu)