22 智取生辰綱2024-2025學年九年級語文上冊同步說課稿（河北專版）

22智取生辰綱2024-2025學年九年級語文上冊同步說課稿（河北專版）主備人備課成員設計思路本節(jié)課以《智取生辰綱》為教學內(nèi)容，旨在通過深入解讀文本，引導學生掌握人物形象、情節(jié)結構和寫作手法等語文知識，提高學生的文學鑒賞能力。通過小組合作探究、課堂討論等方式，激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的合作意識和表達能力。同時，注重與課本內(nèi)容的銜接，引導學生將所學知識運用到實際閱讀中，提高語文素養(yǎng)。核心素養(yǎng)目標本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括提高學生的語言建構與運用能力，通過分析《智取生辰綱》中的人物對話和情節(jié)發(fā)展，增強學生的語言感知和表達能力；增強學生的思維發(fā)展與提升，通過解讀人物心理和策略，培養(yǎng)學生批判性思維和邏輯推理能力；同時，強化學生的審美鑒賞與創(chuàng)造，引導學生感受古典小說的藝術魅力，提升文學審美素養(yǎng)。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

九年級學生已經(jīng)具備一定的文言文閱讀基礎，對古典文學有一定的了解，能夠識別常見的文言文句式和詞匯。在之前的課程中，學生已經(jīng)接觸過一些古典小說，如《三國演義》、《水滸傳》等，對人物形象、情節(jié)發(fā)展等有一定的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對《智取生辰綱》這樣的經(jīng)典文學作品表現(xiàn)出較高的興趣，喜歡通過閱讀來了解歷史背景和人物命運。學生的學習能力較強，能夠通過自主學習和合作探究來理解文本。他們的學習風格多樣，有的學生善于分析人物心理，有的學生擅長梳理情節(jié)結構，有的學生則更喜歡從整體上把握作品的主題。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《智取生辰綱》時，學生可能會遇到文言文詞匯理解困難、句子結構復雜難以解讀等問題。此外，對于人物關系的把握和情節(jié)的梳理也可能成為學生理解的難點。此外，由于學生對古代社會背景和文化的了解有限，可能難以完全理解作品中蘊含的深刻含義。因此，教學過程中需要引導學生克服這些困難，幫助他們更好地理解文本。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學方法與策略1.采用講授法結合討論法，講解文言文基礎知識和小說結構，引導學生逐步理解文本。

2.設計角色扮演活動，讓學生扮演小說中的角色，深入體驗人物心理和情感，增強代入感。

3.引入多媒體輔助教學，展示與《智取生辰綱》相關的歷史圖片和視頻資料，幫助學生更好地理解故事背景。

4.設置小組合作任務，讓學生通過分析文本、討論問題，培養(yǎng)團隊合作能力和批判性思維。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放《水滸傳》主題曲，引導學生回顧《水滸傳》的相關知識，激發(fā)學生對《智取生辰綱》的興趣。

2.提出問題：請學生分享自己了解的《智取生辰綱》故事情節(jié)，引發(fā)學生對故事背景和人物角色的思考。

3.導入新課：結合學生分享的內(nèi)容，引出《智取生辰綱》的主題，明確本節(jié)課的學習目標。

二、講授新課（15分鐘）

1.講解文言文基礎知識：介紹《智取生辰綱》中的文言文句式、詞匯等，幫助學生理解文本。

2.分析人物形象：講解主要人物的性格特點、形象塑造等，引導學生把握人物關系。

3.梳理情節(jié)結構：分析故事發(fā)展脈絡，講解情節(jié)轉(zhuǎn)折、高潮等，幫助學生理解故事發(fā)展。

4.討論主題思想：引導學生探討《智取生辰綱》所蘊含的正義、忠誠、智慧等主題思想。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.練習閱讀：分發(fā)《智取生辰綱》節(jié)選，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)閱讀，并回答相關問題。

2.小組討論：將學生分成小組，討論故事中的重點情節(jié)和人物，分享各自的觀點。

3.總結歸納：各小組代表發(fā)言，總結本節(jié)課所學內(nèi)容，教師進行點評和補充。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環(huán)節(jié)：教師針對本節(jié)課所學內(nèi)容，提出相關問題，檢查學生對知識的掌握程度。

2.學生回答：學生積極回答問題，教師給予肯定和鼓勵。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.角色扮演：讓學生選擇自己感興趣的角色，進行角色扮演，增強學生對人物的理解。

2.情景模擬：教師創(chuàng)設與故事相關的情景，讓學生模擬人物行為，體驗人物心理。

3.創(chuàng)新環(huán)節(jié)：鼓勵學生發(fā)揮想象力，為故事添加新的情節(jié)或人物，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：教師對本節(jié)課所學內(nèi)容進行總結，強調(diào)重點和難點。

2.拓展：布置課后作業(yè)，要求學生閱讀《水滸傳》其他章節(jié)，進一步了解故事背景和人物關系。

教學時間總計：45分鐘

備注：教學過程中，教師應根據(jù)學生的實際情況靈活調(diào)整教學內(nèi)容和進度，確保教學效果。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.文言文閱讀能力提升：

2.人物形象分析能力：

學生在分析《智取生辰綱》中的人物形象時，能夠結合文本內(nèi)容，深入理解人物的性格特點、行為動機和內(nèi)心世界。這種能力有助于學生在閱讀其他古典小說時，更好地把握人物形象。

3.情節(jié)結構把握能力：

學生對《智取生辰綱》的情節(jié)結構有了清晰的認識，能夠梳理出故事的發(fā)展脈絡，包括起因、經(jīng)過、高潮和結局。這種能力有助于學生理解小說的敘事技巧和結構布局。

4.文學鑒賞能力：

5.合作學習與表達能力：

在小組討論和角色扮演活動中，學生的合作學習能力得到鍛煉。他們學會了如何與他人交流觀點、分享信息，并在表達自己觀點時更加自信和流暢。

6.邏輯思維與批判性思維能力：

在分析人物心理和情節(jié)發(fā)展時，學生需要運用邏輯思維和批判性思維能力。通過本節(jié)課的學習，學生的這些思維能力得到有效提升，能夠更加理性地看待文學作品。

7.情感共鳴與價值觀認同：

學生在學習《智取生辰綱》的過程中，對故事中的人物和情節(jié)產(chǎn)生了情感共鳴，對作品所傳達的正義、忠誠、智慧等價值觀有了更深刻的認同。

8.綜合運用知識能力：

學生在學習本節(jié)課內(nèi)容時，將所學知識運用到實際閱讀中，如分析其他古典小說的人物形象和情節(jié)結構。這種能力有助于學生在今后的學習中更好地運用知識。板書設計①知識點：文言文基礎詞匯

-重點詞匯：生辰綱、智取、押送、行蹤、密謀、劫持

②知識點：