13橋（說課稿）-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版

13橋（說課稿）-2024-2025學年語文六年級上冊統(tǒng)編版一、教學內(nèi)容

本節(jié)課為統(tǒng)編版六年級上冊語文教材第13課《橋》的內(nèi)容。主要包括：1.理解課文內(nèi)容，感受作者對橋、對人民、對黨的深情；2.學習課文中的修辭手法，提高語言表達能力；3.通過朗讀、討論、寫作等方式，培養(yǎng)學生的閱讀理解和寫作能力。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生以下語文核心素養(yǎng)：1.語言建構與運用：通過閱讀和寫作實踐，提升學生對語言文字的感知、理解和運用能力；2.思維發(fā)展與提升：引導學生深入思考課文內(nèi)容，培養(yǎng)批判性思維和創(chuàng)造性思維；3.文化傳承與理解：引導學生理解作品所蘊含的社會主義核心價值觀，增強文化自信；4.審美鑒賞與創(chuàng)造：通過閱讀和討論，培養(yǎng)學生對美的感知和鑒賞能力，激發(fā)創(chuàng)作靈感。三、教學難點與重點

1.教學重點，①

①理解課文中的比喻、擬人等修辭手法，體會其表達效果；

②感受作者對橋、對人民、對黨的深情，把握文章的中心思想；

③通過分析課文結構，學習如何布局謀篇，提升寫作能力。

2.教學難點，①

①理解課文中的象征意義，如“橋”作為生命和希望的象征，以及它所代表的精神力量；

②掌握通過環(huán)境描寫和人物對話展現(xiàn)人物性格和心理活動的方法；

③在情感體驗的基礎上，引導學生進行個性化解讀，培養(yǎng)批判性思維。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材或學習資料，包括《橋》這篇課文。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關的圖片，如橋梁的照片，以及視頻資料，如橋梁建設的紀錄片，以幫助學生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學工具：準備黑板或投影儀，用于展示課文內(nèi)容、重點句段和寫作技巧。

4.教室布置：根據(jù)教學需要，布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學生進行合作學習和交流。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

教師展示橋梁圖片，引導學生觀察并討論橋梁的特點和作用。隨后，提問學生：“你們認為橋梁在人類歷史上有什么重要意義？”學生回答后，教師總結：“橋梁不僅是交通的紐帶，更是人類智慧和力量的象征。今天，我們就來學習一篇描寫橋梁的課文——《橋》?！保s3分鐘）

接著，教師簡要介紹作者和寫作背景，激發(fā)學生的閱讀興趣。（約2分鐘）

2.講授新知（20分鐘）

a.自主閱讀，初步感知

教師指導學生自主閱讀課文，要求學生關注文章結構、修辭手法和人物形象，初步感知課文內(nèi)容。（約5分鐘）

b.精讀課文，深入分析

①理解文章結構

教師引導學生分析課文結構，找出文章的起承轉合，幫助學生理解文章的層次感。（約2分鐘）

②學習修辭手法

教師講解比喻、擬人等修辭手法，結合課文中的具體例子，引導學生體會其表達效果。（約3分鐘）

③分析人物形象

教師引導學生分析主要人物的性格特點和情感變化，如老支書在洪水中展現(xiàn)出的英勇和無私。（約5分鐘）

c.小組合作，交流討論

教師將學生分成小組，要求小組合作完成以下任務：

①總結課文中的象征意義；

②分析作者在課文中的情感表達；

③思考課文對我們的啟示。（約5分鐘）

3.鞏固練習（10分鐘）

a.朗讀比賽

教師組織學生進行朗讀比賽，要求學生選擇課文中的精彩段落進行朗讀，其他學生點評。（約5分鐘）

b.課堂小測驗

教師出幾道與課文內(nèi)容相關的選擇題，讓學生在規(guī)定時間內(nèi)完成，檢驗學生對課文的理解程度。（約5分鐘）

4.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，總結課文的主題、人物形象和寫作手法，強調(diào)學習重點和難點。（約2分鐘）

接著，教師鼓勵學生在日常生活中關注橋梁建設，提高自己的審美和鑒賞能力。（約3分鐘）

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

①課后閱讀《橋》的相關資料，了解橋梁的歷史和文化；

②寫一篇關于橋梁的短文，表達自己的感受和思考；

③與家長分享本節(jié)課的學習內(nèi)容，增進家庭親子關系。（約5分鐘）六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-橋梁歷史與文化：介紹不同類型橋梁的歷史背景，如石拱橋、懸索橋、梁橋等，以及它們在中國乃至世界建筑史上的地位和影響。

-橋梁建筑技術：探討橋梁建筑的基本原理和關鍵技術，如材料選擇、結構設計、施工方法等。

-橋梁工程案例：分析著名橋梁的工程案例，如趙州橋、悉尼歌劇院等，了解其在建筑技術和設計理念上的創(chuàng)新。

-環(huán)境影響與保護：研究橋梁建設對環(huán)境的影響以及環(huán)境保護措施，提高學生對可持續(xù)發(fā)展意識的認識。

2.拓展建議：

a.閱讀拓展：

-推薦閱讀《中國古代橋梁史話》等書籍，了解中國古代橋梁的歷史和文化。

-閱讀橋梁建筑方面的科普文章，如《橋梁建筑的藝術與科學》等，拓寬學生的知識面。

b.觀看拓展：

-觀看橋梁紀錄片，如《橋梁的故事》、《建筑奇跡》等，直觀了解橋梁的建筑過程和工程成就。

-搜索網(wǎng)絡資源，觀看橋梁設計比賽的直播或回放，了解橋梁設計的最新趨勢。

c.實踐拓展：

-組織學生參觀當?shù)貥蛄海绺咚俟窐?、鐵路橋等，實地觀察橋梁結構，并與課文中的描述進行對比。

-開展橋梁設計比賽，讓學生運用所學知識，設計一座具有創(chuàng)意的橋梁模型。

d.情感與價值觀拓展：

-引導學生思考橋梁在人類歷史中的重要地位，以及它所代表的人類智慧和團結精神。

-組織討論活動，讓學生分享自己對橋梁的感悟，培養(yǎng)團隊協(xié)作精神和創(chuàng)新意識。

e.寫作拓展：

-鼓勵學生以橋梁為題材，寫一篇小故事或散文，表達自己對橋梁的理解和情感。

-指導學生進行詩歌創(chuàng)作，以橋梁為對象，運用比喻、擬人等修辭手法，展現(xiàn)橋梁的美麗和壯觀。

f.研究拓展：

-布置研究性學習任務，讓學生調(diào)查當?shù)貥蛄旱臍v史、現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，撰寫研究報告。

-引導學生關注橋梁建設中的環(huán)保問題，探討如何在保證工程效益的同時，實現(xiàn)環(huán)境保護。七、教學反思與改進

教學反思是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它幫助我們不斷總結經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，改進教學方法。以下是我對《橋》這一課的教學反思與改進措施：

1.教學效果評估：

在《橋》這一課的教學中，我注意到學生的參與度較高，課堂氣氛活躍。但在深入分析課文內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對象征手法的理解不夠深入，對人物性格的把握也不夠準確。這說明我在講解修辭手法和人物形象分析時，可能沒有做到讓學生充分理解。

2.教學改進措施：

a.豐富教學方法：

為了讓學生更好地理解課文，我計劃在未來的教學中采用多種教學方法，如角色扮演、情景模擬等，讓學生在互動中體會課文內(nèi)容。

b.加強修辭手法教學：

我將重新設計修辭手法的教學環(huán)節(jié)，通過具體實例分析，引導學生掌握比喻、擬人等修辭手法，并學會在寫作中運用。

c.深入人物形象分析：

在講解人物形象時，我將結合具體情節(jié)，引導學生分析人物的性格特點和情感變化，提高學生對人物形象的理解能力。

d.加強課后輔導：

對于理解能力較弱的學生，我將安排課后輔導，針對他們的疑難問題進行解答，確保每位學生都能跟上教學進度。

e.優(yōu)化教學評價：

我將改進教學評價方式，不僅關注學生的課堂表現(xiàn)，還要關注他們的課后作業(yè)和實際應用能力，全面評估學生的學習效果。

3.教學反思：

a.課堂互動不足：

在《橋》這一課的教學中，我發(fā)現(xiàn)自己在課堂互動方面做得不夠，部分學生參與度不高。為此，我將在未來的教學中更加注重與學生互動，激發(fā)他們的學習興趣。

b.教學節(jié)奏把握不當：

在講解課文內(nèi)容時，我發(fā)現(xiàn)自己的教學節(jié)奏把握得不夠好，有時過于急躁，有時又過于緩慢。為了改善這一點，我將在教學中更加注重節(jié)奏的把握，確保教學內(nèi)容既充實又輕松。

c.教學資源利用不足：

在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)自己在利用教學資源方面做得不夠，如圖片、視頻等輔助材料運用較少。為了提高教學效果，我將在未來的教學中更加注重教學資源的整合與利用。八、板書設計

1.課文標題：《橋》

2.作者：XX

3.修辭手法：

①比喻：如“橋就像一條巨龍，橫臥在河面上?！?/p>

②擬人：如“橋在風雨中屹立不倒，仿佛在訴說著什么。”

4.人物形象：

①老支書：英勇、無私、堅定

②