4 氣味告訴我們 說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊教科版

4氣味告訴我們說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊教科版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）4氣味告訴我們說課稿-2024-2025學(xué)年科學(xué)一年級上冊教科版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：本節(jié)課主要教學(xué)內(nèi)容為《科學(xué)》一年級上冊教科版“4氣味告訴我們”。內(nèi)容涵蓋氣味的產(chǎn)生、不同氣味的來源、如何識別氣味以及氣味在日常生活中的應(yīng)用等。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有的感官知識緊密相關(guān)。學(xué)生在日常生活中已經(jīng)接觸過各種氣味，但對其產(chǎn)生原因和識別方法可能缺乏了解。本節(jié)課將引導(dǎo)學(xué)生從感官角度出發(fā)，通過觀察、實驗等方法，加深對氣味知識的認識。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力、觀察力和生活應(yīng)用能力。通過引導(dǎo)學(xué)生觀察、實驗和討論，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題的能力。同時，通過氣味的學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的環(huán)保意識，認識到氣味與生活的緊密聯(lián)系，提升學(xué)生的社會責任感和對科學(xué)知識的興趣。學(xué)情分析一年級上冊的學(xué)生正處于從幼兒園到小學(xué)的過渡階段，他們的認知水平和學(xué)習(xí)習(xí)慣正在逐步形成。在知識方面，學(xué)生對氣味有一定的直觀感受，但對氣味的科學(xué)知識了解有限。在能力方面，學(xué)生的觀察力和實驗操作能力相對較弱，需要通過具體的實踐活動來培養(yǎng)。在素質(zhì)方面，學(xué)生的好奇心和探索欲望較強，但自我管理能力和合作意識有待提高。

在教學(xué)實際中，學(xué)生的行為習(xí)慣對課程學(xué)習(xí)有著直接影響。一年級學(xué)生的注意力集中時間較短，容易受到外界干擾，因此在課堂上需要教師采取多樣化的教學(xué)手段來吸引他們的注意力。此外，學(xué)生的語言表達能力和邏輯思維能力尚在發(fā)展中，需要教師通過簡單的語言和直觀的教學(xué)方法來引導(dǎo)。

針對以上學(xué)情，本節(jié)課的設(shè)計將注重以下幾個方面：

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：通過生活中的實例和趣味實驗，激發(fā)學(xué)生對氣味的好奇心和探索欲望，引導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程。

2.實踐操作，培養(yǎng)能力：通過簡單的氣味識別實驗，讓學(xué)生動手操作，培養(yǎng)他們的觀察力和實驗操作能力。

3.互動交流，提升素質(zhì)：鼓勵學(xué)生之間的合作與交流，提高他們的團隊協(xié)作能力和語言表達能力。

4.適度引導(dǎo)，培養(yǎng)習(xí)慣：在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和良好的課堂紀律，為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。教學(xué)方法與策略1.教學(xué)方法：采用講授法、討論法和實驗法相結(jié)合的教學(xué)方法，以適應(yīng)一年級學(xué)生的認知特點和興趣。講授法用于介紹氣味的基本知識，討論法鼓勵學(xué)生表達自己的觀察和感受，實驗法則通過實際操作加深理解。

2.教學(xué)活動：設(shè)計“氣味偵探”游戲，讓學(xué)生通過嗅覺辨別不同的氣味，并進行小組討論，分享各自的發(fā)現(xiàn)。此外，安排“氣味收集”實驗，讓學(xué)生親自采集和識別周圍環(huán)境中的氣味。

3.教學(xué)媒體：使用多媒體教學(xué)設(shè)備展示氣味的圖片和視頻，以及相關(guān)的科學(xué)動畫，以增強視覺和聽覺的體驗，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師展示生活中常見的氣味圖片，如花香、食物香、清潔劑香等，引導(dǎo)學(xué)生回憶并說出自己熟悉的氣味。

-提問：“你們知道這些氣味是從哪里來的嗎？”

-引出課題：“今天，我們就來學(xué)習(xí)氣味是怎么產(chǎn)生的，以及氣味在我們的生活中有哪些作用。”

2.講授新知（20分鐘）

-講解氣味的產(chǎn)生原理，通過簡單的實驗演示，如將薄荷糖放在鼻子前，讓學(xué)生感受氣味的傳播。

-引導(dǎo)學(xué)生觀察和討論不同氣味的來源，如植物、食物、生活用品等。

-通過小組討論，讓學(xué)生分享自己在家或?qū)W校觀察到的氣味，并討論這些氣味可能帶來的影響。

-教師總結(jié)氣味的識別方法，如通過嗅覺、視覺和觸覺的結(jié)合來判斷氣味。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計“氣味識別挑戰(zhàn)”游戲，將學(xué)生分成小組，每組面前放置若干裝有不同氣味的瓶子，要求學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)識別出瓶中的氣味。

-小組內(nèi)互相檢查，教師巡視指導(dǎo)，確保每個學(xué)生都能參與其中。

-游戲結(jié)束后，讓學(xué)生分享識別氣味的經(jīng)驗和技巧。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)氣味產(chǎn)生的原因和識別方法。

-提問：“你們認為氣味在我們的生活中有什么作用？”

-學(xué)生分享自己的觀點，教師總結(jié)并強調(diào)氣味與生活的緊密聯(lián)系。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置作業(yè)：“回家后，請觀察并記錄家中或?qū)W校中三種不同的氣味，并思考這些氣味可能帶來的影響。”

-提醒學(xué)生注意安全，不要嘗試自己制作或聞取可能有害的氣味。

-布置作業(yè)后，鼓勵學(xué)生回家與家人分享課堂所學(xué)，增進家庭互動。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠理解氣味的產(chǎn)生原理，知道氣味是由分子運動產(chǎn)生的，并能識別生活中常見的幾種氣味。例如，學(xué)生能夠區(qū)分花香、食物香、清潔劑香等，并能說出這些氣味可能來自哪些物品。

2.觀察能力：學(xué)生在課堂上通過觀察圖片、實驗演示和實際操作，提高了觀察能力。他們能夠注意到氣味的細微變化，并在日常生活中更加關(guān)注周圍環(huán)境的氣味。

3.實驗操作能力：通過“氣味收集”實驗，學(xué)生掌握了基本的實驗操作方法，如如何采集氣味、如何記錄實驗結(jié)果等。這些實驗技能有助于他們在未來進行更復(fù)雜的科學(xué)探究。

4.邏輯思維能力：在討論和分享環(huán)節(jié)，學(xué)生需要運用邏輯思維來分析氣味的來源和影響。通過這些活動，學(xué)生的邏輯思維能力得到了鍛煉。

5.語言表達能力：學(xué)生在課堂上通過分享自己的觀察和想法，提高了語言表達能力。他們能夠用清晰、簡潔的語言描述氣味的特點和來源。

6.合作能力：在小組活動中，學(xué)生學(xué)會了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重他人的觀點，并在討論中找到共識。

7.環(huán)保意識：通過學(xué)習(xí)氣味與生活的關(guān)系，學(xué)生認識到氣味對環(huán)境的影響，增強了環(huán)保意識。他們能夠意識到減少有害氣味的排放對健康和環(huán)境保護的重要性。

8.科學(xué)探究興趣：本節(jié)課通過豐富的教學(xué)活動，激發(fā)了學(xué)生對科學(xué)探究的興趣。學(xué)生開始對周圍的世界充滿好奇，愿意主動探索和發(fā)現(xiàn)。

9.自主學(xué)習(xí)能力：學(xué)生在完成課后作業(yè)時，需要獨立思考并記錄觀察到的氣味。這有助于培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

10.生活應(yīng)用能力：學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到日常生活中，如在家中發(fā)現(xiàn)有害氣味時，能夠提出合理的處理建議，或在購物時選擇低揮發(fā)性有機化合物（VOCs）的產(chǎn)品。板書設(shè)計①本文重點知識點：

-氣味產(chǎn)生的原理

-氣味的來源

-氣味的識別方法

-氣味與生活的關(guān)系

②詞、句：

①氣味是由分子運動產(chǎn)生的。

②常見的氣味來源有植物、食物、生活用品等。

③識別氣味可以通過嗅覺、視覺和觸覺結(jié)合進行。

④氣味在我們的生活中扮演著重要角色。

③板書布局：

-標題：氣味告訴我們

-引言：生活中