語文-江西省新八校2025屆高三第一次聯(lián)考試題和答案

東鄉(xiāng)一中都昌一中豐城中學(xué)贛州中學(xué)江西省景德鎮(zhèn)二中上饒中學(xué)上栗中學(xué)新建二中新八校2025屆高三第一次聯(lián)考語文試題命題人：豐城中學(xué)曾阿云審題人：都昌一中伍照陽考試時長：150分鐘總分：150分一、現(xiàn)代文閱讀(35分)(一)現(xiàn)代文閱讀[(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5小題。人類安全感的匱乏與生俱來，只要看看這浩渺無邊的世界，我們就很容易感到自身的渺小說家的敘述邏輯，提供了一個可以用因果律解釋的藝術(shù)世界。這意味著真實首先來源于邏破了讀者的閱讀期待，讓我們猝不及防。由此獲得的體驗，甚至可用本雅明所說的“震驚”和“眩暈”來形容。然而，精妙的情節(jié)反轉(zhuǎn)卻不是對邏輯閉環(huán)的破壞，倘若讀者細細品味，便能轉(zhuǎn)不是邏輯的斷裂，而是閉環(huán)以外的延展。讀者對反轉(zhuǎn)的思考，總會形成意料之外又情理之中的閱讀驚喜?？梢源_定的是，偉大的短篇小說一定是順理成章，無論其邏輯如何閉山之作，其實勝在了邏輯的堅實。作為一部意識流小說日記講述故事，但無比清晰的邏輯閉環(huán)又彰個陰謀的同時開始了絕地反擊。他的方法就是給別人做思想工作。不過在此過程中，狂人也被這樣的一個事實警醒，原來自己也參與了吃掉妹妹的陰謀。面對歷史的吃人惡，狂人思路清晰、條理分明。不得不說，正是作家嚴(yán)絲合縫的敘述邏輯，才讓世人限中的“狂人”從一個精神病患反轉(zhuǎn)為理性清明的啟蒙戰(zhàn)士。在這當(dāng)中，表層文本模仿精神病患的胡言亂語，以符合醫(yī)學(xué)知識和邏輯的敘述形成病相報告，而潛文密的理智行動實現(xiàn)邏輯閉環(huán)。兩個鏈條相互映照，最終以潛文本次偉大的啟蒙書寫。由此可見，是邏輯而非想象，讓白話小說脫離了古代神還有笑泊桑的《項鏈》。在這部家喻戶曉的作品中，莫泊桑用一個無比驚艷的反轉(zhuǎn)式結(jié)尾，2025屆新八校第一次聯(lián)考高三語文試題第1頁共8頁充分證明了邏輯的力量。當(dāng)伏來士杰太太告訴瑪?shù)贍柕?，項鏈其實只值大可在震驚之余，回過頭去尋找作家的伏筆。愛慕虛策的瑪?shù)贍柕孪蚺笕⒓游钑?，不幸項鏈丟失，可憐的她為此付出了十年艱辛?；谄趿俗髌返倪壿嬮]環(huán)，而暗示項鏈為假的多處真相的殘忍，事實上已將作品導(dǎo)向了更為復(fù)雜的理解層次。從這個角度看，《項鏈》最終未意識到邏輯混亂帶來的后果。因為不合邏輯的故事悄節(jié)，只會造成“極端化寫作”的盛行。對于這一問題，於可訓(xùn)先生有段話甚為精當(dāng)。他說：“一直以來，文學(xué)創(chuàng)作中存在一種現(xiàn)象，表現(xiàn)是沒來由地把一切苦難都加到一個人身上，讓她(或他)永遠在荊棘叢中行走，不論時間長短、程度如何，最終都是遍體鱗傷或走向死亡。這種‘極端化寫作’,最先源于一種電視劇的情節(jié)模式，而后見之于小說創(chuàng)作，再后來便成為一種流行的寫法。在這些作品中，我們看不到主人公的苦難發(fā)生的生活邏輯，也看不到接踵而來的苦難之間的社會關(guān)聯(lián)，甚至連對主人公造成傷害的天氣，也是要風(fēng)來風(fēng)，要雨是雨，可以由作者隨意調(diào)度?！辫b于此，我愿強調(diào)作家的謙卑：與其在極端化寫作中憑借想象呼風(fēng)喚雨，倒不如放棄自己作為創(chuàng)造者的上帝意識，甘愿追隨生活的邏輯，順“理”而成章。唯有夜讀這樣的好作品，我們才B.短篇小說的邏輯自洽使讀者能夠依據(jù)情節(jié)邏輯和敘述邏輯掌握故C.情節(jié)反轉(zhuǎn)雖打破常規(guī)閱讀期待帶來強烈沖擊，但它與邏輯閉環(huán)并非D.《狂人日記》和《項鏈》作為短篇2.下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是(3分)A.文章開篇從人類的存在狀態(tài)及寫作的意義入手，逐步引出短篇小B.文章在論述情節(jié)反轉(zhuǎn)時，采用了對比淪證C.以《狂人日記》和《項鏈》為例證時，文章不僅詳細剖析了二者的邏輯構(gòu)建方式，還D.文章在批判“極端化寫作”時，先闡述其現(xiàn)象及特征，再引用於可訓(xùn)先生的話揭示其3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是(3分)A若短篇小說能夠營造出邏輯嚴(yán)密的藝術(shù)世界，讀者就能在閱讀中深入理解作品內(nèi)涵并B莫泊?！俄楁湣分鞋?shù)贍柕碌谋瘎∶\是由其愛慕虛榮的性格、朋友的欺騙以及社會C.“極端化寫作”之所以流行，是因為部分作家在創(chuàng)作中過度強調(diào)想象而忽視生活邏輯，妄圖以隨意構(gòu)建的情節(jié)吸引讀者，卻導(dǎo)致作品缺乏深度與說服力。D.作家在創(chuàng)作時應(yīng)在遵循生活邏輯的基礎(chǔ)上合理發(fā)揮想象，將邏輯與想象有機融合，這樣才能創(chuàng)作出既富有創(chuàng)意又真實可信、能讓讀者產(chǎn)生共鳴的優(yōu)秀作品。4.間要分析《項鏈》中莫泊來是如何通過情節(jié)設(shè)置未體現(xiàn)邏輯閉環(huán)與反轉(zhuǎn)的，請結(jié)合文本具體闡述。(4分)5.文章提到“極端化寫作",請結(jié)合文本，探討在文學(xué)創(chuàng)作中如何避免陷入“極端化寫作”的誤區(qū)。(6分)(二)現(xiàn)代文閱讀1Ⅱ(本題共4小題，16分)悶讀下面的文字，完成6~9小題。文本一：風(fēng)陵渡端木聯(lián)良他又望了一下天上的月亮，遠處的天雖然混沌，但是①月光非常好，飽滿而且清亮，完全是北方原野的理想的月光，月光照在河里，也閃著銀色的姓片唉，多少年沒有這樣好月亮了。他把船上的纜繩仔細看了一下，立起身未想走。腳步聲，越未越近，他看不出是什么人未，只看見兩個人影，一搖一晃的。他急于要回去睡覺，也沒有心思細看，他向回家的路走去。但是人的腳步聲，卻向他追趕過未，而且哇啦哇啦的向他講頂憎恨的那些話。他有些恐懼，又有些悲哀，自巴后悔不該半夜里出來?！澳愕摹项^子?哈哈哈，你……領(lǐng)我們誠河去吧!”“哈哈哈!”另外那個敵兵也大笑起未，玩笑的向?qū)Ψ降哪X上打了一下.老漢不作興回答，一直沒有響。他們跑到船上，坐下微老頭子看他倆坐下未喘氣，他用半個眼睛在看他們?！鞍汛诺剿锶?”那個啤酒桶徉的兵命令他。“不能，我一個人推不了這船的!”馬老漢陰郁而且團妝?！靶胁恍?”那兵拿出了槍。老頭子很乎靜的把船推下水里去，他忽然的想笑。他隨著那船順著水溜順下走，他想大聲的像年青時撐船一樣，吆喝一通。但是他沒有，仍然很認真的說一次?！傲锎螅銈兛梢赖??！眱蓚€兵并不聽他的話，“推呀，這老滑頭，你推不推!”“反正你們要死的!”老頭子陰郁的說，但是馬上又縮住了，他很快的去推船。②月光照在水上面，白花花的一片汪洋展開去，被地乎線的云角吞食了，云里也閃起水星。船在水面上浮起未了?！昂醚?，好呀!”船完全流在大溜里了的。兩個敵人像兩根黃色的蘿卜一樣在船板上轉(zhuǎn)。他們倆一并排的在模仿日本舞蹦的那種偶人的動作，而且得意的笑著。船在像一片打滾的落葉一樣的轉(zhuǎn)了，他倆還在跳，仿佛就在水面的旋渦上他倆也一定要跳2025屆新八校第一次聯(lián)考高三語文試題第3頁共8頁“哈哈哈哈!”“哈哈哈哈……“哈哈哈哈……”馬老漢從心里、眼里、口里、淚里和血里一齊都笑起未了。他的最后的一縷生命，都化作了兩個敵兵，這時候，才像大夢初醒似的，想起了自己的生命，但是大溜在渦旋，他們就是在“哈哈哈哈……”那條黃河面上，魚常浮載著的生命的破船，從此被一條卷起的水舌，舐食了一下，便什么都但是水面上還扯起那一道慘笑，③好像那一切銀色的月光，都是笑聲的實體，灑落在水上、(有刪改)黃河風(fēng)陵渡車站附近，層層轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)的是一些板棚或席棚，里邊冒著氣，響著勺子，還有一種油香夾“俺想，趙城可還離火線兩三荀里，//許是不要緊-安也向著兵女，“咱中國的局面怎么祥?襟上涂著油跡和灰塵，但他臉上的表情是開展的，愉快的，乎坦和希望的。他講話的聲音并不高“我要趕路的，老鄉(xiāng)!要給你家?guī)€信嗎?”“帶個信……”閣胡子感到一陣忙亂，這忙亂是從他的心底出發(fā)的。帶什么呢?這河上沒有什那兵士站起未向閻胡子說：“我就要趕火車去……你慢慢地閻胡子把酒杯又倒?jié)M了，他看著杯子底上有些泥土，他想，這應(yīng)該倒撐而不應(yīng)該喝下去。但當(dāng)他說完了給他帶一個家信，就說他在這河上還好的時候，他忘記了那杯酒是不想喝的也就走下喉嚨“我問你，是不是中國這回打勝仗，老百姓就得日子過啦?”“是的，我們這回必勝……老百姓一定有好日子過的。”6.下列對文本藝術(shù)特色的分析鑒賞，正確的一項是(3分)A.文本一運用大量的心理描寫，細膩地展現(xiàn)了馬老漢從恐懼悲哀到復(fù)仇快感的心理轉(zhuǎn)變過B.文本一的語言富有詩意，如“月光照在水上面，白花花的一片汪洋展開去，被地平線的云角吞食了，云里也閃起水星",營造出優(yōu)美寧靜的意境。C.文本二采用對話體敘事，通過閻胡子與兵士簡D.文本二在描寫閻胡子時，運用了動作描寫、語言描寫和肖像描寫，如“閻胡子把酒杯又倒?jié)M了……走下喉嚨去了”,突出其豪爽的性格。7.關(guān)于文本一畫線處描寫月亮的內(nèi)容，下列說法不正確的一項是(3分)C.第③處描寫，以“銀色的月光"比喻“慘笑”,化聽覺感受為視覺形象。8.文本一在擺渡敵兵過河的過程中，馬老漢經(jīng)歷了哪些心理變化?請結(jié)合相關(guān)情9.這兩個題材相近的文本都蘊含著悲感，但情感基調(diào)仍有不同之處。請結(jié)合文本內(nèi)容簡要分二、古代詩文閱讀(37分)(一)文言文閱讀(本題燕5塵題24分閱讀下面的文言文，完成10`14小題。料敵制勝，計險厄遠近，上將之道也。知此而用戰(zhàn)者必勝，不知此而用戰(zhàn)者必敗。知吾卒之可以擊，而不知敵之不可去，勝之半也；知敵之可擊，而不知吾率之不可以去，勝之半也；知敵之可去，知吾卒之可以去，而不知地形之不可以戰(zhàn)，勝之半也。故知兵者，動而不迷，舉而不武王問太公曰：“敵人深入長驅(qū)，侵掠我地，驅(qū)我牛馬，其三軍大至，薄我城下。吾士卒大銳士，疾擊其后，審其期日，必會干晦，三軍疾戰(zhàn)，敵人雖眾，其將可虜?！卑l(fā)吾伏兵，以沖其內(nèi)，或擊其外。三軍疾戰(zhàn)，或擊其前，或擊其后，勇者不得斗，輕者不及走，名曰突戰(zhàn)。敵人雖眾，其將必走?！蔽渫踉唬骸吧圃?”唐武德中，太宗圍王世充于東都，竇建德悉眾來救。太宗守武牢以拒之。建德陣汜水東，彌亙數(shù)里，諸將皆有懼色。太宗將數(shù)騎登高以觀之.謂諸將曰：“賊起山東.未見大敵。今渡險而囂.是軍無政令：逼城而陣者。有輕我之心也。我按兵不動。待彼氣衰。陣久卒饑。必將自退，退而擊之，何往不克!”建德列陣，自辰至午時，卒饑倦，皆列坐，又爭飲水。太宗曰：“可擊矣?！蹦嗣T將建旗列陣自武牢乘高入南山循谷而東以掩賊背。建德遽率其陣，卻止東原，未及整列，太宗輕騎擊之，所向披靡。程咬金等眾騎纏幡而入，直突出賊陣后，齊張旗幟，表里俱奮，賊眾大潰，生擒建德。(節(jié)選自《百戰(zhàn)奇略·后戰(zhàn)》,有刪改)10.材料三中畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號涂黑。(3分)11.下列對材料中加點的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項是(3分)A.卒，指軍隊、部隊，與《過秦論》“率疲弊之卒”中的“卒”意思相同。B.驅(qū)，指侵奪，與《諫太宗十思疏》“則思三驅(qū)以為度”中的"驅(qū)”意思不同。C.強弩，指強勁的弓，與“良將勁弩守要害之處”中的"勁弩”意思不同。D.衰，指衰弱、衰竭，與《曹劌論戰(zhàn)》“再而衰，三而竭”中的“衰”意思相同。12.下列對材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項是(3分)A.《孫子兵法》認為懂得用兵的人，必然思路清晰，不被敵方迷惑，戰(zhàn)術(shù)復(fù)雜多變，不守B.面對長驅(qū)直入、突然大規(guī)模攻城的敵軍，太公的建議是調(diào)動駐扎在遠方的部隊，急襲其后，與城中部隊里應(yīng)外合，消滅圍城敵人。C.竇建德自起兵未遇過強大對手，因此在與李世民的對峙中，士氣衰落，輕敵傲慢，最終大D.李世民面對勁敵，冷靜分析敵我形式，出其不意，攻其不備，與程咬金通力合作，活捉竇建德。(1)審其期日，必會于晦，三軍疾戰(zhàn)，敵人雖眾，其將可虜。(2)今渡險而囂，是軍無政令；逼城而陣者，有輕我之心也。14.三則材料都體現(xiàn)行軍用兵之道，但在表述上又各有側(cè)重，請根據(jù)材料簡要概括。(5分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。每見王太丞邑①事甚冗而割劇②之暇猶能過訪山館兼出佳篇為贈仰嘆才力因成小詩我看繁訟頻搔首，君富才明見亦常。尚有閑襟尋水石，更留佳句似池塘。松苗地合分高下③,鳧鶴天教有短長④。徐上青云猶未晚，可無音問及滄浪⑤。[注]①王太丞：王安石居鐘山時上元縣宰。②割?。邯氉詻Q斷煩劇的事情。③左思《詠史·其二》:“部郁潤底松，離離山上苗。以彼徑寸基，蔭此百尺條。世宵躡高位，英俊沉下僚。地勢使之然，由來非一朝?！雹堋肚f子·駢拇》:“鳧脛雖短，續(xù)之則憂；鶴脛雖長，斷之A.首聯(lián)中，詩人以自身面對繁訟時的“頻搔首”,與王太丞處理繁雜事務(wù)的從容形成鮮明對C.頸聯(lián)寫王太丞山中所見，青松和山苗依據(jù)山勢位分高D.尾聯(lián)“徐上青云猶未晚”,一個“徐”字，既表現(xiàn)出詩人對王太丞仕途穩(wěn)步上升的信心，16.此詩情真意切，句句肺腑，請結(jié)合詩句分析詩人的情感。(6分)(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)南宋戴填曾說“唐人言李白不能屈身，以腰間有傲骨這一評價的兩句是“▲_▲”。(3)“秋風(fēng)”是中國古詩詞中常見的意象，唐宋詩詞中含有“秋風(fēng)”的句子有“_(一)語言文字運用I(本題共3小題，12分)閱讀下面的文字，完成18~20題。小雪，冬季的第二個節(jié)氣。古籍《群芳譜》中說：“小雪氣寒而將雪矣，地也?！本褪钦f，到了小雪節(jié)氣，由子天氣寒冷，降水形式由雨變?yōu)檠?，但此時“地寒未甚”,雪“小”“雪”,單是念出這兩個字，仿佛就有一群晶瑩剔透的玉蝴蝶撲面而來，輕柔地拂去農(nóng)諺道：“小雪雪滿天，米年必豐年。”.①_?其一，下雪可蟲，未年減少病蟲害的發(fā)生。其二，對于北方土壤來說，披上一場雪就像棉被一樣保暖，有利于肥沃土地。其三，小雪節(jié)氣時正常落點小雪花，來年一定(甲),無大旱也無大澇。難怪農(nóng)諺有小雪分為三候：一候虹藏不見。小雪時節(jié)天氣已經(jīng)頗為寒冷，北方以降雪為主，南方雖然下雨，但是雨后的彩虹已經(jīng)(乙)了：二候天氣上升地氣下降。在古人觀念中，小雪時節(jié)，從天上來的天之氣向上升，從地下來的地之氣向下降，二者(丙),完全處于“冷戰(zhàn)”狀態(tài)；三候閉塞而成冬。小雪時節(jié)的北方已經(jīng)封凍，但②,小雪的來臨通常是冰粒夾雜著雨滴，俗稱18.請在文中括號內(nèi)填入恰當(dāng)?shù)某烧Z。(3分)19.文中畫波浪線的句子是如何表現(xiàn)出畫面感的?請簡要分析。(5分)20.請在文中畫橫線處補寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過15個字。(4分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，6分)閱讀下面的文字，完成21~22題。好的文學(xué)會把生活的復(fù)雜性告訴我們，我們很難做簡單的非黑即白的二元選擇。①但是在今天我認為，人文學(xué)科是鼓勵多元化解讀的。假如說我們對同一個事實可以接受多種不同的解讀，承認別人論述也有其合理性，我們就不會那么偏執(zhí)，也可以去除掉一些戾氣。我們不能說人邊緣化導(dǎo)致了如今的精神危機，但無疑，如果我們對人文學(xué)科有更多的尊重和認可，我們今天的社會21.“嚴(yán)密論證是討人嫌的，甚至是迂腐可笑的?！边@句話出現(xiàn)的位置，最恰當(dāng)?shù)氖?3分)22.請概括第二自然段的內(nèi)容，要求使用包含并列關(guān)系的句子，表達準(zhǔn)確流暢，不超過50個字。(3分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。(60分)“流言傳未傳去!說不停不知道何時能平息……流言飄未散去!會隨著每一天淡去無痕語的困擾與傷害，甚至受到誹謗和抹黑。那么,該如何應(yīng)對呢?是沉默?是無視?是瓣駁?是反擊?還是……不少于800字。2025屆江西省高三新八校第一次聯(lián)考2025屆江西省高三新八校第一次聯(lián)考語文學(xué)科語文閱讀1-3DBD4.①《項鏈》以“借項鏈一丟項鏈一賠項鏈一知真相”為線索展開情節(jié)，形成閉環(huán)結(jié)構(gòu)，使故事情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦。②作家通過多處伏筆暗示項鏈可能是假的，如描寫項鏈時只用“精美華麗”“珍珠精美”等詞形容其外在，而缺乏對項鏈質(zhì)地等的描寫，且賠項鏈時老板只賣盒子等，將結(jié)尾的反轉(zhuǎn)變得合情合理，給予讀者情理之中的閱讀驚喜。5.①作家在創(chuàng)作時要遵循生活邏輯，情節(jié)設(shè)置要合情合理，不能隨意調(diào)度、安排。②作家要避免將過多的苦難加到人物身上，要讓人物苦難的發(fā)生產(chǎn)生于一定的生活邏輯與社會關(guān)聯(lián)中。③作家要甘愿追隨生活的邏輯，在符