2004年湖北天門潛江仙桃江漢油田中考滿分作文《位置》

PAGE2004年湖北仙桃、天門、潛江、江漢油田中考滿分作文【作文試題】在生活中，我們每個(gè)人都在不斷地尋找適合自己的位置。位置，有時(shí)體現(xiàn)一個(gè)人的榮辱與尊卑;位置，有時(shí)決定一個(gè)人的前途和命運(yùn)。處在不同的位置，就會(huì)有不同的看法;處在不同的位置，就會(huì)有不同的作為。即使處在相同的位置，不同的位置觀決定了一個(gè)人的價(jià)值觀和世界觀……請(qǐng)以位置為話題，自選角度寫一篇文章?？蓪懽约?，可寫他人;可寫歷史，可寫現(xiàn)實(shí)，還可寫未來(lái)。題目自擬，文體不限，不少于600字（詩(shī)歌不少于20行），不得出現(xiàn)真實(shí)的地名、校名、人名、不得抄襲。位置有兩只老虎，一只在籠子里，一只在野地里?；\子里的老虎三餐無(wú)憂，野地里的老虎自由自在，他們互相羨慕對(duì)方的自由或安逸，最后在好事者的安排下，互換位置，發(fā)生了以下的故事。那只原先關(guān)在籠子里的老虎先從動(dòng)物園里出來(lái)了，他貪婪地呼吸著野外清新的空氣，伸了伸懶腰，心想，總算是獲得了自由身，一陣狂奔，試圖和大自然融為一體。然而他才跑了二百米就停了下來(lái)，大口地喘著氣。以前他從未如此激烈地運(yùn)動(dòng)過，今天這么一跑似乎耗盡了他所有的體力。他累得靜靜在趴在地上，眼睛慢慢地閉上了。再說(shuō)那只從野外“轉(zhuǎn)移”到籠中的老虎，開始中心也萬(wàn)分驚喜。他用奇異的眼光打量著眼前高高的鐵柵欄，他還在知道自己他那充滿野性的脾氣讓他們費(fèi)了不少心，可是他們每天都盡量變著花樣地讓他吃上新鮮的肉。他呢，倒也很安逸，因?yàn)樗槐卦贋閷ふ沂澄锒鄲?，也不必餓一頓飽一頓的了。每天只需要待在籠子里，讓人看看就行了。他對(duì)現(xiàn)在這種生活很滿意，無(wú)憂無(wú)慮地閉上眼睛睡大覺了。那只在野外的老虎一覺醒來(lái)，太陽(yáng)已升到當(dāng)中。他聽見自己的肚子在叫，猛地他才想起這種現(xiàn)象叫“餓”，可他以前從來(lái)沒有為此而擔(dān)憂過啊！他不知所措，漫無(wú)目的亂走，希望能找到什么吃的，有好幾次，野兔從他身邊跑邊，可他根本就不會(huì)抓呀，何況他連追都追不上。突然，野地里響起一陣槍聲。從他多年在動(dòng)物園里的“閱歷”知道，這是一種極具殺傷力的武器。他嚇得直打哆嗦，拼命地逃，終于找到一個(gè)山洞躲了起來(lái)。他筋疲力盡，再加上肚子又餓。他只能用睡覺來(lái)驅(qū)走心中的恐懼和肉體上的折磨。他再一次地趴了下來(lái)。而那只正處在籠子里的老虎，情況更糟糕。盡管每天不愁吃喝，可還得面對(duì)那些可惡的游客們?cè)襾?lái)的瓶瓶罐罐，他有些受不了了，終于有一天，慘劇發(fā)生了：一個(gè)裝扮奇特的游客手中拿著一只裝有某種液體的塑料瓶走在鐵籠旁邊，他乘人不注意，迅速扭開瓶蓋，向正在熟睡的老虎潑去。頓時(shí)，這只老虎發(fā)出了撕心裂肺的慘叫——他被潑了硫酸……幾天后，人類在山洞里發(fā)現(xiàn)了那只已餓昏的老虎。他們決定，把它送回動(dòng)物園?！军c(diǎn)評(píng)】籠中虎向往自由而重回大自然，剛開始當(dāng)然欣喜若狂，可后來(lái)他發(fā)現(xiàn)自己生存能力太差了，他抓不住身邊跑過的野兔，又害怕被獵人追捕，最后在肉體與精神的折磨下趴下。野生虎入了籠子，面對(duì)一天到晚的嘈雜，煩透了，在森林里無(wú)人敢惹的森林之王在籠中卻受到了硫酸的傷害，而他竟已無(wú)逃生與還手之力，這就是安逸的代價(jià)。【試題解說(shuō)】寫好此題應(yīng)該注意如下兩點(diǎn)：（一）放飛聯(lián)想，開拓思路。大凡有創(chuàng)意的文章都反映出作者思維的廣闊性和獨(dú)特性。因此考生要打造這樣的佳作，就應(yīng)當(dāng)緊扣話題，放飛聯(lián)想，把“位置”置于廣闊的背景中，以聯(lián)系的方法，多角度地探求它與其他事物的關(guān)系，提煉出多個(gè)中心意義，然后按“平中求奇”、“陳中求新”、“同中求異”、“正中求反”等原則，取其最佳作文。例如，尋找自己的位置，堅(jiān)守自己的位置，超越自己的位置;平凡的位置上做出不平凡的事業(yè)，高高的位置也有“不勝寒”之感，艱苦的位置也含有人生的無(wú)窮樂趣;為位置而拼搏，為位置而爭(zhēng)奪，為位置而獻(xiàn)身……其中每一項(xiàng)內(nèi)容都可寫出不同的凡響、撼人心魄的文章來(lái)。（二）獨(dú)運(yùn)匠心，巧于謀篇。寫作本題要避免板刻和平淡，也同樣需要選用最恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式。如可以橫向剪輯，以“蒙太奇”技巧組合片斷，從不同的角度展示有關(guān)“位置”的深刻思想;可以縱向連綴，以“一線串珠”的方式，從生活的“流水賬”中擷取珍珠，逐層拓展有關(guān)“位置”的豐富內(nèi)涵;可以變換視角，以“擬人”的手段賦予非人類的事物以人類的思想情感，讓他們作真情告白，抒發(fā)有關(guān)“位置”的喜怒哀樂;還可以運(yùn)用對(duì)比突轉(zhuǎn)、懸念誤會(huì)、哲理升華、欲揚(yáng)先抑、細(xì)節(jié)描寫等方法，來(lái)打破結(jié)構(gòu)的平直，造成文勢(shì)的跌宕，再現(xiàn)生活的場(chǎng)景，突出文章的主旨，從而激蕩起讀者心頭的情感浪潮。當(dāng)然，在文章形式上變化招式，如日記式，戲劇式、寓言式、童話式、自述式、標(biāo)題式等，也能充分展露才情，使文章絢爛奪目。【題目分析】“位置”一詞在現(xiàn)代漢語(yǔ)中有兩層含義，基本義指所在或所占的地方。它還有深一層的意思，即“地位”，反映人和團(tuán)體在社會(huì)關(guān)系中所處的位置。中學(xué)生可結(jié)合生活實(shí)際，從自己的角度理解這一詞語(yǔ)?；玖x可理解為在班級(jí)的“座位”，在活動(dòng)中的具體位置，其深層意思可理解為個(gè)人在班級(jí)、學(xué)?；蚣彝ァ⑸鐣?huì)中的地位。還可理解為一個(gè)人在他人“心目中的位置”。由位置可以想到自己的崗位，崗位就是一種位置，我們應(yīng)