部編版七年級(jí)下冊(cè)第2課《說(shuō)和做-記聞一多先生言行片段》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版七年級(jí)下冊(cè)第2課《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析《說(shuō)和做——記聞一多先生言行片段》是人教部編版七年級(jí)下冊(cè)第2課的一篇課文。課文通過(guò)記敘聞一多先生的言行片段，展示了他熱愛(ài)祖國(guó)、追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神風(fēng)貌。本課的教學(xué)內(nèi)容主要包括理解課文內(nèi)容，分析聞一多先生的形象特點(diǎn)，以及領(lǐng)悟作者通過(guò)典型事例表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法。二.學(xué)情分析學(xué)生在學(xué)習(xí)本課之前，已經(jīng)具備了一定的閱讀理解能力和寫作能力，但對(duì)文學(xué)作品的理解和分析能力仍有待提高。此外，學(xué)生可能對(duì)歷史人物聞一多先生有一定的陌生感，因此需要教師在教學(xué)中進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋尘敖榻B。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握聞一多先生的形象特點(diǎn)。過(guò)程與方法：學(xué)生通過(guò)分析課文中的典型事例，學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法。情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)生受到聞一多先生熱愛(ài)祖國(guó)、追求真理、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的精神風(fēng)貌的感染，激發(fā)他們對(duì)理想的追求和奮斗的勇氣。四.教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生能夠正確流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，把握聞一多先生的形象特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生通過(guò)分析課文中的典型事例，學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過(guò)設(shè)置相關(guān)的情境，讓學(xué)生更好地理解和感受課文內(nèi)容。案例分析法：通過(guò)對(duì)課文中的典型事例進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法。情感教學(xué)法：通過(guò)激發(fā)學(xué)生的情感，讓學(xué)生受到聞一多先生精神的感染，激發(fā)他們對(duì)理想的追求和奮斗的勇氣。六.教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：教師需要對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行深入研究，了解聞一多先生的背景資料，準(zhǔn)備相關(guān)的情境設(shè)置和案例分析材料。學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)生需要預(yù)習(xí)課文，對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)初步的了解。七.教學(xué)過(guò)程導(dǎo)入（5分鐘）教師通過(guò)設(shè)置相關(guān)的情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文學(xué)習(xí)。例如，教師可以講述聞一多先生的一段小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣和好奇心。呈現(xiàn)（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，讓學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有一個(gè)整體的了解。在呈現(xiàn)過(guò)程中，教師需要注意把握課文的節(jié)奏和情感，讓學(xué)生更好地感受課文內(nèi)容。操練（15分鐘）教師學(xué)生對(duì)課文中的典型事例進(jìn)行分析和討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫作手法。教師可以通過(guò)提問(wèn)、分組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思考和參與。鞏固（10分鐘）教師學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，鞏固所學(xué)的內(nèi)容。例如，教師可以讓學(xué)生選取一個(gè)自己熟悉的人物，嘗試用課文中的寫作手法進(jìn)行描寫。拓展（10分鐘）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展思考，例如讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)聞一多先生的認(rèn)識(shí)和感受，或者讓學(xué)生思考如何在生活中踐行聞一多先生的精神。小結(jié)（5分鐘）教師對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行小結(jié)，強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)生的表現(xiàn)。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置相關(guān)的家庭作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固所學(xué)的內(nèi)容。例如，教師可以讓學(xué)生寫一篇關(guān)于聞一多先生的作文，或者讓學(xué)生選擇一個(gè)自己尊敬的人物進(jìn)行描寫。板書（5分鐘）教師根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行板書，方便學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固。以上教學(xué)設(shè)計(jì)供您參考，具體的教學(xué)過(guò)程可以根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和優(yōu)化。教學(xué)反思是教師對(duì)教學(xué)過(guò)程的一種回顧和思考，它有助于教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，從而改進(jìn)教學(xué)方法和提高教學(xué)質(zhì)量。在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，我遇到了一些問(wèn)題，但同時(shí)也采取了一些解決辦法和改進(jìn)措施。一、課堂實(shí)施過(guò)程中遇到的問(wèn)題學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入在呈現(xiàn)階段，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀課文時(shí)，對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入，對(duì)聞一多先生的形象特點(diǎn)把握不準(zhǔn)確。這導(dǎo)致了在操練階段，學(xué)生無(wú)法很好地運(yùn)用課文中的寫作手法進(jìn)行人物描寫。課堂討論氛圍不夠活躍在操練階段，我發(fā)現(xiàn)課堂討論氛圍不夠活躍，學(xué)生參與度不高。這使得教學(xué)進(jìn)程變得有些沉悶，影響了教學(xué)效果。部分學(xué)生對(duì)寫作練習(xí)感到困惑在鞏固階段，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在進(jìn)行寫作練習(xí)時(shí)，對(duì)如何運(yùn)用課文中的寫作手法感到困惑，寫作進(jìn)度較慢。二、解決辦法和改進(jìn)措施針對(duì)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容理解不夠深入的問(wèn)題，我決定在呈現(xiàn)階段增加對(duì)課文的解讀和分析。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生在朗讀課文時(shí)關(guān)注重點(diǎn)句子和段落，幫助他們更好地理解課文內(nèi)容，從而為后續(xù)的操練階段打下基礎(chǔ)。為了提高課堂討論氛圍，我在操練階段采用了更加互動(dòng)的教學(xué)方式。例如，通過(guò)分組討論、小組競(jìng)賽等形式，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使課堂氛圍變得更加活躍。對(duì)于部分學(xué)生對(duì)寫作練習(xí)感到困惑的問(wèn)題，我決定在鞏固階段增加對(duì)學(xué)生寫作過(guò)程的指導(dǎo)。首先，我為學(xué)生提供了寫作模板和示例，幫助他們明確寫作要求；其次，我鼓勵(lì)學(xué)生在寫作過(guò)程中相互交流、分享經(jīng)驗(yàn)，以提高寫作效率；最后，我在課后對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行了詳細(xì)的批改和反饋，指導(dǎo)他們?nèi)绾胃倪M(jìn)寫作技巧。三、改進(jìn)后的教學(xué)效果通過(guò)以上改進(jìn)措施，我在后續(xù)的教學(xué)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解更深入了，課堂討論氛圍也變得更加活躍。在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，大部分學(xué)生能夠較好地運(yùn)用課文中的寫作手法，完成高質(zhì)量的作文。此外，學(xué)生在課堂上的參與度也有所提高，教學(xué)目標(biāo)得到了較好的實(shí)現(xiàn)。四、持續(xù)改進(jìn)的思考雖然教學(xué)效果有所改善，但我認(rèn)為仍有進(jìn)一步改進(jìn)的空間。例如，在呈現(xiàn)階段，我可以嘗試運(yùn)用多媒體手段，如視頻、圖片等，為學(xué)生提供更加生動(dòng)直觀的學(xué)習(xí)材料，以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；在操練階段，我可以增加一些小組合作活動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的合作能力；在寫作練習(xí)環(huán)節(jié)，我可以適當(dāng)增加寫作話題的多樣性，讓學(xué)生有更多的選擇空間，發(fā)揮他們的創(chuàng)造力。總之，教學(xué)反思是教師成長(zhǎng)的重要途徑。通過(guò)不斷反思和總結(jié)，我發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并采取了相應(yīng)的解決辦法和改進(jìn)措施。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學(xué)水平，以更好地為學(xué)生服務(wù)。七.作業(yè)設(shè)計(jì)（5分鐘）課文理解作業(yè)：讓學(xué)生選擇課文中的一個(gè)事例，解釋為什么這個(gè)事例能體現(xiàn)聞一多先生的精神品質(zhì)。要求學(xué)生用文字表達(dá)清晰，邏輯嚴(yán)密。寫作練習(xí)作業(yè)：以“我心中的理想人物”為主題，寫一篇作文。要求學(xué)生運(yùn)用本課所學(xué)的寫作手法，通過(guò)具體事例和細(xì)節(jié)描寫，展現(xiàn)理想人物的品質(zhì)特點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)作業(yè)：讓學(xué)生身邊的人物，選擇一個(gè)具有特定品質(zhì)的人進(jìn)行深入了解，并嘗試用本課所學(xué)的寫作手法進(jìn)行描寫。作業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明：課文理解作業(yè)旨在檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解和分析能力，要求學(xué)生能夠從課文中篩選出關(guān)鍵信息，并能夠邏輯清晰地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。寫作練習(xí)作業(yè)旨在鞏固學(xué)生對(duì)課文中所學(xué)寫作手法的掌握，要求學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)應(yīng)用于實(shí)際寫作中，通過(guò)具體事例和細(xì)節(jié)描寫展現(xiàn)人物的品質(zhì)特點(diǎn)。研究性學(xué)習(xí)作業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和實(shí)際操作能力，要求學(xué)生能夠主動(dòng)了解和關(guān)注身邊的人物，運(yùn)用所學(xué)寫作手法進(jìn)行實(shí)際描寫。八.專家點(diǎn)評(píng)（10分鐘）課堂實(shí)施過(guò)程點(diǎn)評(píng)：專家對(duì)教師的課堂實(shí)施過(guò)程進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，包括教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)、教學(xué)方法的運(yùn)用、學(xué)生的參與度等方面。專家可以提出具體的改進(jìn)建議，幫助教師進(jìn)一步提高教學(xué)效果。作業(yè)設(shè)計(jì)點(diǎn)評(píng)：專家對(duì)作業(yè)設(shè)計(jì)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，評(píng)價(jià)作業(yè)設(shè)計(jì)的難易程度、學(xué)生完成情況等方面。專家可以提出改進(jìn)意見(jiàn)，幫助教師優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。專家點(diǎn)評(píng)說(shuō)明：課堂實(shí)施過(guò)程點(diǎn)評(píng)旨在對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)，幫助教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并給