基于單元整體教學(xué)的初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)與實(shí)施

【摘要】初中英語(yǔ)作業(yè)是課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的延伸與補(bǔ)充，能夠幫助學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)內(nèi)容。在“雙減”政策背景下，越來(lái)越多的教師關(guān)注作業(yè)的“減負(fù)增效”。現(xiàn)階段，初中英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)仍然存在一些問(wèn)題。對(duì)此，英語(yǔ)教師要根據(jù)新課標(biāo)探索基于單元整體教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)方法，從而發(fā)展學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)“減負(fù)增效”的目標(biāo)。【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)；單元整體教學(xué)；作業(yè)設(shè)計(jì)；“雙減”；新課標(biāo)《義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》（以下簡(jiǎn)稱“新課標(biāo)”）指出，作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程的重要組成部分。教師應(yīng)通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解程度和語(yǔ)言能力的發(fā)展水平，從而為檢驗(yàn)教學(xué)效果、發(fā)現(xiàn)和診斷學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題、調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)提供依據(jù)［1］。在“雙減”背景下，初中英語(yǔ)教師將作業(yè)設(shè)計(jì)納入單元整體教學(xué)，設(shè)計(jì)形式多樣、數(shù)量適當(dāng)?shù)膯卧鳂I(yè)，有助于引導(dǎo)學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中獲得積極的情感體驗(yàn)，提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心［2］。一、當(dāng)前英語(yǔ)作業(yè)設(shè)計(jì)中存在的一些問(wèn)題（一）作業(yè)育人功能不突出在設(shè)計(jì)英語(yǔ)作業(yè)時(shí)，部分英語(yǔ)教師僅關(guān)注學(xué)生語(yǔ)言能力的提升，而忽視了學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。這樣的作業(yè)往往脫離學(xué)生的實(shí)際生活，枯燥無(wú)趣，容易使學(xué)生逐漸失去英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。（二）作業(yè)設(shè)計(jì)“一刀切”每個(gè)班級(jí)里都有不同層次的學(xué)生。教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)應(yīng)當(dāng)充分考慮并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，布置分層作業(yè)，讓不同層次的學(xué)生都能學(xué)有所得。然而，部分教師僅布置統(tǒng)一的作業(yè)，讓所有學(xué)生完成一樣的任務(wù)，導(dǎo)致一些英語(yǔ)基礎(chǔ)較弱的學(xué)生感到吃力，而英語(yǔ)水平較高的學(xué)生則可能覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性，如此難以滿足不同學(xué)生的發(fā)展需求。（三）作業(yè)內(nèi)容割裂部分教師習(xí)慣設(shè)計(jì)課時(shí)作業(yè)，將整個(gè)單元的作業(yè)拆分成不同的課時(shí)作業(yè)布置給學(xué)生，如此雖然內(nèi)容比較精細(xì)，但可能導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容割裂，學(xué)生無(wú)法掌握整體知識(shí)框架，且作業(yè)量較多，會(huì)增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)。二、英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)原則英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)以單元為單位，以單元教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，通過(guò)整合、優(yōu)化單元教學(xué)內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)作業(yè)［3］。單元作業(yè)設(shè)計(jì)要遵循以下四個(gè)原則。（一）課標(biāo)為本，教材為主英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)的框架結(jié)構(gòu)和難易程度要根據(jù)新課標(biāo)來(lái)確定。教師要深入分析教材，研讀語(yǔ)篇內(nèi)容，使作業(yè)內(nèi)容由淺入深，從易到難，成為教材內(nèi)容的延伸和補(bǔ)充。（二）精簡(jiǎn)作業(yè)，提質(zhì)增效“雙減”政策要求嚴(yán)格控制作業(yè)數(shù)量及學(xué)生完成作業(yè)所需的時(shí)間。因此，教師要明確英語(yǔ)作業(yè)的類型，根據(jù)類型精簡(jiǎn)作業(yè)，避免布置重復(fù)類型的作業(yè)，還要注意提高作業(yè)內(nèi)容與學(xué)生的適配度，以高質(zhì)量作業(yè)達(dá)成“雙減”的要求。（三）創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)用結(jié)合英語(yǔ)單元作業(yè)要依托真實(shí)的語(yǔ)境，讓學(xué)生將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，提升用英語(yǔ)解決問(wèn)題的能力，豐富學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)體驗(yàn)。需要注意的是，作業(yè)的情境需貼近學(xué)生的生活實(shí)際，并且能將各個(gè)課時(shí)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，讓學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)表達(dá)的過(guò)程中鞏固單元知識(shí)。（四）分層設(shè)計(jì)，因材施教英語(yǔ)單元作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)按照“鞏固基礎(chǔ)—提升能力—拓展實(shí)踐”的路徑進(jìn)階，尊重學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中展現(xiàn)的獨(dú)特性與差異性，盡可能滿足各個(gè)層次學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)需求。教師要通過(guò)精心設(shè)計(jì)單元作業(yè)，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)進(jìn)階，逐步建立對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的信心。三、基于單元整體教學(xué)的作業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)施策略接下來(lái)，筆者以外研版英語(yǔ)八年級(jí)下冊(cè)Module10“Ontheradio”為例，詳細(xì)論述如何設(shè)計(jì)并實(shí)施初中英語(yǔ)單元作業(yè)。（一）提煉單元主題意義教師可以從主題、子主題、語(yǔ)篇載體、主要內(nèi)容、寫作意圖等方面解析語(yǔ)篇，然后從語(yǔ)言學(xué)習(xí)的人文性角度提煉出語(yǔ)篇背后所蘊(yùn)含的育人價(jià)值，以此提煉主題意義。該單元主題為“人與自我”，子主題內(nèi)容為“職業(yè)啟蒙，職業(yè)精神”，討論的話題是“廣播”，以對(duì)話、回憶錄、采訪等多模態(tài)語(yǔ)篇為載體，主要介紹了電臺(tái)、廣播節(jié)目以及播音員的工作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在具體的語(yǔ)境中學(xué)會(huì)使用表示建議和警告的功能句，感知插敘手法在文本中的作用，探索新聞傳媒的廣闊世界，了解專業(yè)媒體工作人員的工作方式及流程，拓寬知識(shí)視野，初步形成職業(yè)規(guī)劃意識(shí)。由此，筆者提煉出主題意義為“啟發(fā)職業(yè)夢(mèng)想，培養(yǎng)職業(yè)精神”。（二）立足班級(jí)學(xué)情和單元教學(xué)目標(biāo)筆者所在班級(jí)的學(xué)生的基本學(xué)情如下。（1）Whattheyknow（已知）：對(duì)賓語(yǔ)從句有初步了解，能較好地理解按時(shí)間順序表達(dá)的記敘文，涉獵多元化的傳媒方式。（2）Whattheyunknow（未知）：對(duì)賓語(yǔ)從句的時(shí)態(tài)用法不夠熟練，對(duì)插敘的寫作手法不熟悉，缺乏對(duì)未來(lái)職業(yè)的規(guī)劃，不理解職業(yè)精神。（3）Whattheywilllearn（將知）：了解電臺(tái)的工作內(nèi)容，會(huì)談?wù)撓矏?ài)的電臺(tái)節(jié)目，學(xué)習(xí)一名播音員進(jìn)入播音行業(yè)的職業(yè)經(jīng)歷及其為夢(mèng)想奮斗的精神，掌握插敘的寫作手法，會(huì)制作一期校園廣播節(jié)目，體會(huì)媒體人的職業(yè)精神。該單元教學(xué)目標(biāo)如下。（1）能夠簡(jiǎn)單了解電臺(tái)、廣播節(jié)目和媒體人的工作內(nèi)容；（2）能夠利用具體化的語(yǔ)境加強(qiáng)對(duì)賓語(yǔ)從句的理解并進(jìn)行總結(jié)歸納；（3）能夠初步了解新聞傳媒的職業(yè)內(nèi)容，培養(yǎng)堅(jiān)持不懈、勇于追求夢(mèng)想的精神。（三）制訂單元作業(yè)目標(biāo)單元作業(yè)目標(biāo)如下。（1）借助可視化圖形，回顧主人公帶領(lǐng)學(xué)生參觀北京電臺(tái)的情景（Unit1），重溫電臺(tái)主持人的經(jīng)歷（Unit2），概括賓語(yǔ)從句的相關(guān)語(yǔ)法規(guī)則（Unit3）；（2）運(yùn)用聽(tīng)力技巧、閱讀技巧以及賓語(yǔ)從句的語(yǔ)法知識(shí)，獲取同一主題的多模態(tài)語(yǔ)篇信息，并探究其主題意義；（3）調(diào)查了解同學(xué)們最喜歡的電臺(tái)節(jié)目，應(yīng)聘電臺(tái)主持人，與同學(xué)合作制作一期節(jié)目，并進(jìn)行參賽展示。（四）聯(lián)系學(xué)生生活，創(chuàng)設(shè)作業(yè)情境英語(yǔ)教學(xué)要體現(xiàn)工具性和人文性的統(tǒng)一，具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性特征［4］。因此，教師在進(jìn)行單元作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)要?jiǎng)?chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的主題情境，幫助學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化成解決問(wèn)題的能力，從而實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。本單元的作業(yè)基于主題意義“啟發(fā)職業(yè)夢(mèng)想，培養(yǎng)職業(yè)精神”，以南寧某電臺(tái)頻道借助東盟博覽會(huì)宣傳廣西南寧為大情境背景，以校園英文電臺(tái)將舉辦節(jié)目制作大賽為情境主線，創(chuàng)設(shè)能夠串聯(lián)起Unit1～Unit3的作業(yè)小情境，具體內(nèi)容如下。（1）開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，廣泛了解喜好；（2）走近小主持人，體驗(yàn)播音生活；（3）積極動(dòng)手實(shí)踐，打造夢(mèng)想節(jié)目。具體而言，學(xué)生需圍繞情境主線，充當(dāng)主人公Mike，完成他的任務(wù)。首先，Mike去參加校園英文電臺(tái)節(jié)目制作大賽前，需要了解同學(xué)們的喜好，并學(xué)習(xí)節(jié)目制作的相關(guān)知識(shí)。其次，Mike需要了解如何成為一名優(yōu)秀的電臺(tái)主持人，為日后應(yīng)聘校園英文電臺(tái)節(jié)目Nanninginmyeyes的主持人做好準(zhǔn)備。最后，Mike需要與同學(xué)們合作制作一期電臺(tái)節(jié)目參加比賽。（五）優(yōu)化單元作業(yè)設(shè)計(jì)1.作業(yè)框架設(shè)計(jì)本單元作業(yè)設(shè)計(jì)貫穿三個(gè)課時(shí)的內(nèi)容。每一個(gè)課時(shí)作業(yè)都設(shè)計(jì)“整裝待發(fā)”“揚(yáng)帆啟航”“乘風(fēng)破浪”“到達(dá)彼岸”四個(gè)欄目。其中，“整裝待發(fā)”欄目指向?qū)W生對(duì)語(yǔ)言知識(shí)的領(lǐng)會(huì)和理解，旨在激活學(xué)生的背景知識(shí)；“揚(yáng)帆啟航”欄目引導(dǎo)學(xué)生在與主題相關(guān)的語(yǔ)境下進(jìn)行語(yǔ)言理解和運(yùn)用；“乘風(fēng)破浪”欄目指向遷移創(chuàng)新、跨學(xué)科、項(xiàng)目設(shè)計(jì)等類型的作業(yè)，有時(shí)可以是跨一個(gè)單元若干課時(shí)的內(nèi)容；“到達(dá)彼岸”欄目指向?qū)W生對(duì)單元內(nèi)容的歸納與反思。四個(gè)欄目的作業(yè)設(shè)計(jì)都依托單元大情境，并結(jié)合本課時(shí)的小情境，作業(yè)設(shè)計(jì)的內(nèi)容主要以語(yǔ)篇的形式呈現(xiàn)。2.作業(yè)內(nèi)容設(shè)計(jì)實(shí)例第一課時(shí)的“揚(yáng)帆啟航”欄目作業(yè)設(shè)計(jì)如下。作業(yè)一：課文回顧。Mike參觀了北京電臺(tái)，他想把自己的經(jīng)歷和感受分享給大家。請(qǐng)你選取方框內(nèi)的單詞，幫助Mike完善他的分享吧！onshowednationalpresenterinterviewsavoidHi，I'mMike！I'mverygladtosharemyvisittoRadioBeijingwithyou.ChenHuan，thenewsdirector，1.usaround.Theplaceimpressedmemostisthenewsroom.Thepresentersandtheirworkmatescollectthelatest2.andinternationalnewsandwritereportsthere.It'salsowherethepresentersdo3.withthebigsportsstars.Thereisonethingweneedtopayattention.Whentheredlightison，thatmeanstheprogrammeis4.air.Tomakesureitissuccessful，everyoneshould5.makinganynoiseinthebackground.Finally，wewatchedapresenterreportnews.ThatwasthefirsttimeIgotclosetotheradioprogramme.Makingradioprogrammeisgreatfun.Iwanttobea6..IwilltakeMrChen'sadvicetolearnEnglishwellandmakemydreamcometrue.設(shè)計(jì)意圖：該設(shè)計(jì)通過(guò)改編課文內(nèi)容，將第一課時(shí)所學(xué)習(xí)的生詞以語(yǔ)篇填空的形式呈現(xiàn)，在語(yǔ)篇中考查學(xué)生對(duì)本課時(shí)詞匯的運(yùn)用。相比傳統(tǒng)的看中文寫英文的作業(yè)形式，在語(yǔ)篇中填英文單詞的形式更能引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語(yǔ)境運(yùn)用詞匯，因而作業(yè)效果更佳。作業(yè)二：聽(tīng)短文，填信息。參加了電臺(tái)研學(xué)后，Mike決定要制作自己的電臺(tái)節(jié)目，讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他的計(jì)劃吧?。▽W(xué)生聽(tīng)完聽(tīng)力材料后，需要完成表1的填空）設(shè)計(jì)意圖：此聽(tīng)力任務(wù)以“電臺(tái)節(jié)目錄制”為主題，語(yǔ)篇內(nèi)容與廣西南寧的學(xué)生息息相關(guān)。該任務(wù)要求學(xué)生將目標(biāo)詞匯填入表格中，以聽(tīng)填信息的形式鞏固學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)。該題型既能培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)核心素養(yǎng)，又兼顧廣西學(xué)生備考的