Unit 11 Controlling fire 單元分析以及教學(xué)設(shè)計 2020-2021學(xué)年牛津上海版英語六年級下冊

Unit11Controllingfire單元教學(xué)內(nèi)容與目標(biāo)語言知識Unit11●核心詞匯:controlcigaretteendinjuredcausestickheatmeltburncarelessburningseriouslyevenhosebreathingequipmentladdertoolrescuebreathesmokyduringstairfirefightingalarmreel●詞組：1.acigaretteend一個煙蒂2.startafire生火3.causehillfires引起山林火災(zāi)4.becarefulwith小心…5.writeareport寫一份報告6.findsomeinformation找一些信息7.dryleaves干的樹葉8.makeafire生火9.getlightandheat得到光和熱10.inmanydifferentways在不同的方面11.cookfood做飯12.boilwater煮水13.meltmetals融化金屬14.makethingsofdifferentshapes制作不同形狀的東西15.makeglass制作玻璃16.leaveburningcigaretteends亂扔燃著的煙蒂17.beseriouslyinjured嚴(yán)重受傷18.loseonelifeandhome失去生命和家園19.visitafirestation參觀消防站20.rescuepeoplefromtallbuildings從高樓上把人拯救出來21.breathingequipment呼吸設(shè)備22.afiredrill一次消防演習(xí)23.rundownthestairs奔下樓梯24.meetintheplayground在操場集合25.walkaroundtheschool在校園四處走走看看26.afireextinguisher一個滅火器27.afirealarm消防警鈴28.afirehosereel消防軟管●知識點：use…to…動詞不定式用法may/maynot,must/mustnot情態(tài)動詞的正確使用用適當(dāng)?shù)慕樵~on表達在不同的樓層上●語法：一般現(xiàn)在時和一般過去時的正確使用，用動詞不定式use…to…學(xué)會不同工具的使用方法；thereis和thereare表示不屬于某人的存在的“有”；情態(tài)動詞“may”表示“可能”的猜測。2.語言技能1）能用一般過去式描述發(fā)生在過去的事情2）能能用一般現(xiàn)在時及詞組use…to…來描述火的用途3）能通過運用情態(tài)動詞來感受不同的情感以及了解情態(tài)動詞may的另一層意思，表示猜測的意思。4)能通過防火演習(xí)的學(xué)習(xí)用情態(tài)動詞must和mustnot制定出火災(zāi)安全規(guī)則。3.學(xué)習(xí)策略1）通過視頻觀看和課文閱讀了解火的用途以及火災(zāi)的危害性。2）通過文本問題的提問和回答，提高學(xué)生的閱讀理解能力。3）通過看圖片，為圖片配解說文字，提高學(xué)生的圖片解讀能力和語言運用能力。4）通過防火演習(xí)的小組表演，提高學(xué)生的語言表達和書寫能力。5.通過觀察學(xué)校的消防器材，讓學(xué)生在實際生活中操練語言。4.情感與品德1）通過視頻觀看和課文閱讀了解火的用途以及火災(zāi)的危害性。2）通過圖片認(rèn)識，提高火災(zāi)中的求生、自救能力。3)通過對學(xué)校安全設(shè)施的檢查，為學(xué)生設(shè)計最佳逃生線路圖。單元教學(xué)建議本單元為拓展下學(xué)習(xí)內(nèi)容，主要供學(xué)有余力的學(xué)生選學(xué)。但文章內(nèi)容非常好，能幫助學(xué)生了解火的形成、火的用途以及火災(zāi)的危害性，是學(xué)生學(xué)會生存的難得的好材料。但在課文學(xué)習(xí)時，不必面面俱到，可以教會學(xué)生火災(zāi)時的逃生方法以及如何避免火災(zāi)的發(fā)生，語言知識的學(xué)習(xí)主要是use..to..的形式，情態(tài)動詞must,may的用法就可以了。涉及到的單詞與詞組可以有選擇地進行教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(案例一)Reading:fire1.教材分析本課主要以說明文形式為學(xué)生講述火的形成、用途和危害。文章語法不難，但涉及的單詞和詞組可能學(xué)生不是很熟悉，如果有效安排學(xué)生進行課前詞組的預(yù)習(xí)，課堂效果會比較高。2.教學(xué)目標(biāo)：1)Tohelpthestudentstoknowhowpeopleinthepastmadeafire.2).Tohelpthestudentsknowtheusageoffire2)Toenablethestudentstousethephrase“use…to”.3)Toguidethestudentstounderstandsafetyrulesareveryimportantwhenthereisafire.3.教學(xué)活動設(shè)計教學(xué)步驟教學(xué)實施建議設(shè)計說明Pre-readingWhatistheusageoffire檢測學(xué)生對火了解多少，特別是火的用途之多少，確保學(xué)生知道火在我們?nèi)粘Ｉ钪泻苤匾猈hile-readingI.playavideo“howpeoplemadeafireinthepast”andaskstudentstowatchcarefully.Thenstudentsshouldanswerthequestion“whatdidthemaninthevideousetomakeafire?”II.askthestudentstoreadparagraph2andfinishthetable.III.askstudentstopracticethephrase“use…to”IV．Showanothervideo“afire”learnthewords“seriouslyinjured,loseone’slifeandhome”V.studentsreadparagraph3andcompleteanothertable培養(yǎng)學(xué)生觀察能力并隨文教學(xué)單詞培養(yǎng)學(xué)生尋找關(guān)鍵信息的能力。文本學(xué)習(xí)時，同時操練語言點視頻的觀感有助于學(xué)生了解火災(zāi)的危害。表格的設(shè)計目的是為了讓學(xué)生最終明白“Wemustbecarefulwithfire”Post-reading1.groupworkA:Inearlytimes,Peopleused…tomakeafire.Theyusedfireto….B:Today,peopleusefireinmanydifferentways.Athome,….Infactories,….C:Firecanbeverydangerous.Everyyear,hillfires….Thisisbecause….Peoplemaybe…oreven….ABC:Wemustbecarefulwithfire….2.A:Inearlytimes,Peopleused…tomakeafire.Theyusedfireto….B:Today,peopleusefireinmanydifferentways.Athome,….Infactories,….C:Firecanbeverydangerous.Everyyear,hillfires….Thisisbecause….Peoplemaybe…oreven….ABC:Wemustbecarefulwithfire….學(xué)生在小組活動中