2024-2025學(xué)年新教材高中生物第二章染色體與遺傳第二節(jié)基因伴隨染色體傳遞教案2浙科版必修2

PAGEPAGE1第2節(jié)基因伴隨染色體傳遞本課時(shí)為必修2的其次章《染色體與遺傳》第2節(jié)《基因伴隨染色體遺傳》。本課時(shí)主要由“遺傳的染色體學(xué)說”“摩爾根的雜交試驗(yàn)”兩部分內(nèi)容構(gòu)成。薩頓運(yùn)用類比-推理的方法，將減數(shù)分裂和孟德爾定律聯(lián)系在一起，提出遺傳的染色體學(xué)說；摩爾根依據(jù)果蠅為材料，運(yùn)用假說-演繹法，證明基因在染色體上，將遺傳學(xué)的探討又往前推動(dòng)了一大步，使孟德爾定律有了細(xì)胞學(xué)基礎(chǔ)。教材的內(nèi)容支配邏輯嚴(yán)密，論據(jù)足夠，是培育學(xué)生科學(xué)思維實(shí)力的良好載體，同時(shí)也為后面學(xué)習(xí)伴性遺傳、基因表達(dá)、基因重組、生物變異等打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，起著承前啟后的作用?！旧^念】能運(yùn)用遺傳與進(jìn)化觀理解摩爾根試驗(yàn)的內(nèi)容?！究茖W(xué)思維】理解摩爾根運(yùn)用假說-演繹法推理出基因在染色體上的過程，通過薩頓提出遺傳的染色體學(xué)說，理解歸納與概括、類比與推理等方法在科學(xué)探討上的應(yīng)用?！究茖W(xué)探究】通過設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證摩爾根提出的假說，培育試驗(yàn)設(shè)計(jì)及結(jié)果分析的實(shí)力。【社會(huì)責(zé)任】養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那笾捶ê蛯茖W(xué)探討的深厚愛好。重點(diǎn)：遺傳的染色體學(xué)說、摩爾根的雜交試驗(yàn)。難點(diǎn)：摩爾根的雜交試驗(yàn)。薩頓-遺傳的染色體學(xué)說薩頓的蝗蟲試驗(yàn)1903年，薩頓用蝗蟲細(xì)胞作材料，探討精子和卵細(xì)胞的形成過程，發(fā)覺：有一種蝗蟲的體細(xì)胞中有24條染色體，生殖細(xì)胞中只有12條。精子和卵細(xì)胞結(jié)合形成受精卵，又具有了24條染色體?；认x子代體細(xì)胞染色體的數(shù)目，與親代細(xì)胞中染色體數(shù)目一樣。子代體細(xì)胞中染色體按形態(tài)分，兩兩成對，共12對，每對染色體中的一條來自父方，一條來自母方。薩頓馬上想到了孟德爾假說的內(nèi)容很相像，請你說說詳細(xì)有哪些相像的地方？第一，基因與染色體都作為獨(dú)立的遺傳單位，都保持獨(dú)立性和完整性其次，等位基因在體細(xì)胞中是成對存在的，同源染色體在體細(xì)胞中也是成對存在的第三，形成配子時(shí)，等位基因分別，進(jìn)入不同的配子；減數(shù)分裂時(shí)，同源染色體分別，進(jìn)入不同的配子第四，形成配子時(shí)，非等位基因自由組合，減數(shù)分裂時(shí)，非同源染色體自由組合遺傳的染色體學(xué)說細(xì)胞核內(nèi)的染色體可能是基因的載體，即基因在染色體上。3.典例分析1903年薩頓探討蝗蟲的減數(shù)分裂，提出假說“基因在染色體上”，這一科學(xué)發(fā)覺過程運(yùn)用的科學(xué)方法是（）A．假說--演繹法B．類比推理C．試驗(yàn)法D．模型構(gòu)建法二、摩爾根的雜交試驗(yàn)1.果蠅簡介（1）圖片展示果蠅的生活史、養(yǎng)殖及多對相對性狀，讓學(xué)生歸納總結(jié)果蠅成為遺傳材料的緣由。（2）果蠅染色體的介紹。2.果蠅的雜交試驗(yàn)（1）眼色性狀的遺傳符合孟德爾的分別定律嗎？為什么？（2）與孟德爾的試驗(yàn)結(jié)果又有什么不同？（3）摩爾根提出了怎樣的假說來說明上面的問題？你能寫出相應(yīng)的遺傳圖解嗎？（4）請指出摩爾根假設(shè)的基因在哪個(gè)區(qū)段？3.設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證摩爾根的假說請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)測交試驗(yàn)來驗(yàn)證摩爾根的假設(shè)并寫出相應(yīng)的遺傳圖解？三、遺傳的染色體學(xué)說說明孟德爾定律1.分別定律2.自由組合定律遺傳的基本規(guī)律遺傳的基本規(guī)律總結(jié)遺傳的基本定律適用條件：（1）有性生殖的生物（2）染色體上的基因?qū)W問拓展：摩爾根的基因連鎖和互換定律試計(jì)算灰身長翅細(xì)胞中發(fā)生交換的細(xì)胞比例。本節(jié)內(nèi)容支配邏輯嚴(yán)密、論據(jù)足夠，整體思路為薩頓提出“基因在染色體上”的假說→摩爾根通過試驗(yàn)證明基因的確在染色體上，主線清楚，目標(biāo)明確。本節(jié)內(nèi)容是落實(shí)學(xué)科核心素養(yǎng)和提升學(xué)生科學(xué)思維的良好素材，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生思維實(shí)力的提高和科學(xué)方法的應(yīng)用，薩頓的假說就是在總結(jié)前人的