24 風(fēng)娃娃 說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)

24風(fēng)娃娃說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課選自2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文二年級(jí)上冊(cè)，具體章節(jié)為第24課《風(fēng)娃娃》。課程內(nèi)容圍繞風(fēng)娃娃的故事展開，通過(guò)講述風(fēng)娃娃幫助人們解決困難的故事，引導(dǎo)學(xué)生了解風(fēng)的特性，培養(yǎng)關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的品質(zhì)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感和自豪感，通過(guò)學(xué)習(xí)《風(fēng)娃娃》的故事，感受中國(guó)傳統(tǒng)故事中蘊(yùn)含的道德品質(zhì)。

2.提升學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，通過(guò)朗讀、復(fù)述故事，鍛煉學(xué)生的口頭語(yǔ)言組織能力。

3.增強(qiáng)學(xué)生的想象力，鼓勵(lì)學(xué)生在故事的基礎(chǔ)上進(jìn)行合理的想象，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

4.培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，通過(guò)小組討論，讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽他人意見(jiàn)，共同完成任務(wù)。

5.培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到風(fēng)能是一種清潔能源，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注環(huán)境保護(hù)。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

二年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，他們能夠認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單的生字，理解基本的詞語(yǔ)含義，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀。在《風(fēng)娃娃》這一課之前，學(xué)生可能已經(jīng)接觸過(guò)一些童話故事，對(duì)故事情節(jié)和人物角色有一定的認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

二年級(jí)學(xué)生對(duì)童話故事有著濃厚的興趣，他們喜歡聽故事、講故事，樂(lè)于參與到故事的角色扮演中。學(xué)生的學(xué)習(xí)能力主要體現(xiàn)在對(duì)字詞的認(rèn)讀和故事情節(jié)的理解上。他們的學(xué)習(xí)風(fēng)格多樣，有的學(xué)生喜歡通過(guò)視覺(jué)學(xué)習(xí)，有的則更傾向于聽覺(jué)和動(dòng)手操作。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在閱讀《風(fēng)娃娃》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到生字較多、詞語(yǔ)理解困難的問(wèn)題。此外，對(duì)于故事中涉及的風(fēng)的特性以及風(fēng)娃娃的行為動(dòng)機(jī)，學(xué)生可能難以完全理解。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷?duì)故事情節(jié)的把握不準(zhǔn)確而影響對(duì)主題思想的領(lǐng)悟。因此，教學(xué)中需要教師引導(dǎo)學(xué)生正確理解故事內(nèi)容，并通過(guò)多種教學(xué)方法幫助學(xué)生克服這些困難。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《風(fēng)娃娃》課文。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如風(fēng)娃娃、風(fēng)車等，以及與風(fēng)相關(guān)的動(dòng)畫或視頻片段，幫助學(xué)生直觀理解風(fēng)的特性。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備彩色粉筆或馬克筆，用于在黑板上繪制故事場(chǎng)景或風(fēng)的方向。

4.教室布置：設(shè)置小組討論區(qū)，提供足夠的紙張和彩筆，以便學(xué)生在討論時(shí)記錄想法和創(chuàng)意。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求。設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《風(fēng)娃娃》的故事背景和人物特點(diǎn)，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“風(fēng)娃娃為什么會(huì)幫助人們？”“風(fēng)娃娃的行為給你什么啟示？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)平臺(tái)功能或?qū)W生反饋，監(jiān)控學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，自主閱讀《風(fēng)娃娃》的故事，初步了解故事情節(jié)和人物。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題，進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)預(yù)習(xí)任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)、微信群等，實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與風(fēng)相關(guān)的動(dòng)畫或視頻，引出《風(fēng)娃娃》的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解風(fēng)的基本特性和風(fēng)娃娃的行為動(dòng)機(jī)，結(jié)合故事情節(jié)幫助學(xué)生理解。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并引導(dǎo)他們思考如何將風(fēng)娃娃的精神應(yīng)用到實(shí)際生活中。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如“風(fēng)娃娃為什么有時(shí)候不能幫助人們？”進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，分享自己的觀點(diǎn)和想法。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解風(fēng)娃娃的故事和風(fēng)的基本特性。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)小組討論，讓學(xué)生在實(shí)踐中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與《風(fēng)娃娃》相關(guān)的寫作作業(yè)，如寫一篇關(guān)于自己幫助他人的故事。

提供拓展資源：推薦與風(fēng)相關(guān)的書籍或視頻，鼓勵(lì)學(xué)生課后進(jìn)一步探索。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成寫作作業(yè)，鞏固對(duì)故事的理解和寫作能力。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行課后拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

反思總結(jié)法：通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議。

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于幫助學(xué)生理解風(fēng)娃娃的故事，體會(huì)其助人為樂(lè)的精神，并將其與學(xué)生的日常生活相結(jié)合。通過(guò)課前預(yù)習(xí)、課中活動(dòng)和課后拓展，學(xué)生能夠逐步掌握這些知識(shí)和技能。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握情況

（1）認(rèn)識(shí)并會(huì)寫“風(fēng)、娃、娃、助、樂(lè)”等生字詞。

（2）理解“助人為樂(lè)、隨風(fēng)而去、翩翩起舞”等詞語(yǔ)的含義。

（3）了解風(fēng)娃娃的故事情節(jié)，知道風(fēng)娃娃為什么會(huì)幫助人們，以及他的行為給我們的啟示。

2.閱讀理解能力

（1）學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀《風(fēng)娃娃》這篇課文。

（2）學(xué)生能夠根據(jù)課文內(nèi)容，概括出風(fēng)娃娃的故事情節(jié)。

（3）學(xué)生能夠通過(guò)分析課文，理解風(fēng)娃娃助人為樂(lè)的精神。

3.語(yǔ)言表達(dá)能力

（1）學(xué)生在課堂上能夠積極參與討論，用自己的語(yǔ)言描述風(fēng)娃娃的故事。

（2）學(xué)生在寫作作業(yè)中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和表達(dá)方式，寫出一篇關(guān)于自己幫助他人的故事。

（3）學(xué)生在日常生活中，能夠運(yùn)用課文中的詞語(yǔ)和句型，進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。

4.思維能力

（1）學(xué)生在分析課文時(shí)，能夠提出自己的觀點(diǎn)，并進(jìn)行合理的解釋。

（2）學(xué)生在討論和寫作中，能夠運(yùn)用故事情節(jié)，發(fā)揮自己的想象力，進(jìn)行創(chuàng)造性的表達(dá)。

（3）學(xué)生在面對(duì)生活中的問(wèn)題時(shí)，能夠運(yùn)用助人為樂(lè)的精神，積極尋找解決問(wèn)題的方法。

5.道德品質(zhì)

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃助人為樂(lè)的故事后，能夠樹立關(guān)愛(ài)他人、樂(lè)于助人的道德觀念。

（2）學(xué)生在日常生活中，能夠關(guān)注身邊的人和事，主動(dòng)幫助他人，體現(xiàn)出良好的道德品質(zhì)。

（3）學(xué)生在面對(duì)困難時(shí)，能夠堅(jiān)持不懈，勇往直前，體現(xiàn)出堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)。

6.情感態(tài)度價(jià)值觀

（1）學(xué)生在學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃的故事后，能夠樹立積極向上的人生態(tài)度，勇敢面對(duì)生活中的挑戰(zhàn)。

（2）學(xué)生在了解風(fēng)娃娃助人為樂(lè)的精神后，能夠?qū)W會(huì)感恩，珍惜身邊的人和事。

（3）學(xué)生在課堂上，能夠主動(dòng)參與，積極互動(dòng)，體現(xiàn)出團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣：在導(dǎo)入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過(guò)播放與風(fēng)相關(guān)的動(dòng)畫或視頻，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)有趣的情境，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。這種直觀的教學(xué)方式能夠讓學(xué)生更快地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

2.多元互動(dòng)，提高參與度：在課堂活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)了小組討論、角色扮演等形式，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，提高他們的參與度。這種教學(xué)方法不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，還能讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.預(yù)習(xí)效果監(jiān)控不足：在課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，雖然我發(fā)布了預(yù)習(xí)任務(wù)，但對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)效果的監(jiān)控不夠，導(dǎo)致部分學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的理解不夠深入。

2.學(xué)生個(gè)性化關(guān)注不足：在課堂教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)對(duì)于一些學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我可能沒(méi)有給予足夠的關(guān)注和指導(dǎo)，導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中感到吃力。

3.課后拓展資源利用不夠：雖然我提供了拓展資源，但學(xué)生利用這些資源進(jìn)行課后學(xué)習(xí)的情況并不理想，需要進(jìn)一步激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)預(yù)習(xí)效果監(jiān)控：在今后的教學(xué)中，我將通過(guò)線上平臺(tái)或課堂提問(wèn)等方式，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)效果的監(jiān)控，確保預(yù)習(xí)任務(wù)的有效完成