《大堰河-我的保姆》《秦腔》說課稿 2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊001

《大堰河——我的保姆》《秦腔》說課稿2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容《大堰河——我的保姆》《秦腔》是統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊中的兩篇課文。前者是一篇抒情詩，通過對大堰河的贊美，表達了對母親的懷念和對勞動人民的深情；后者是一篇散文，描繪了秦腔的獨特魅力，展現(xiàn)了陜西地區(qū)的風(fēng)土人情。這兩篇課文旨在培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的鑒賞能力，提高學(xué)生的審美情趣。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力和審美情趣，提高他們的語言表達和審美感知能力。通過學(xué)習(xí)《大堰河——我的保姆》和《秦腔》，學(xué)生能夠深入理解詩歌和散文的藝術(shù)特色，學(xué)會從語言、形象、情感等多方面分析文學(xué)作品，提升他們的文化自信和人文素養(yǎng)。同時，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注勞動人民的生活，培養(yǎng)對傳統(tǒng)文化的尊重和傳承意識。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：

學(xué)生已經(jīng)具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠閱讀和理解較為復(fù)雜的文本。在詩歌鑒賞方面，他們可能已經(jīng)接觸過一些基本的詩歌知識，如押韻、對仗、意象等。在散文閱讀上，他們了解散文的特點和表達方式，如記敘、描寫、議論等。然而，對于《大堰河——我的保姆》這樣具有濃郁地方特色和抒情色彩的詩歌，以及《秦腔》這樣富有地域文化和民族特色的散文，學(xué)生的理解可能還停留在表面。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對語文學(xué)習(xí)普遍持有積極的態(tài)度，對文學(xué)作品有一定的興趣。在能力方面，學(xué)生具備一定的分析能力和審美能力，能夠?qū)ξ谋具M行初步的解讀。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過閱讀來獲取知識，而另一部分學(xué)生可能更傾向于通過討論和交流來深化理解。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

在學(xué)習(xí)《大堰河——我的保姆》時，學(xué)生可能會遇到對詩歌意象理解不深、情感表達難以把握的問題。在閱讀《秦腔》時，由于地域文化和民族特色的差異，學(xué)生可能難以完全理解其背后的文化內(nèi)涵。此外，學(xué)生在分析文學(xué)作品時，可能會遇到缺乏深入思考、難以將個人感受與文本內(nèi)容相結(jié)合的挑戰(zhàn)。針對這些困難，教師需要引導(dǎo)學(xué)生進行深入的文本分析和情感體驗，并通過討論和互動幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)障礙。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都具備統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材，以便閱讀《大堰河——我的保姆》和《秦腔》。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如大堰河的畫像、秦腔表演的照片，以及相關(guān)視頻資料，用于輔助學(xué)生理解作品背景和情感表達。

3.教學(xué)輔助工具：準(zhǔn)備黑板或投影儀，用于展示詩歌的結(jié)構(gòu)分析、散文的寫作手法等教學(xué)內(nèi)容。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，方便學(xué)生進行互動交流；同時，確保教室環(huán)境安靜，有利于學(xué)生集中注意力。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-教師簡要介紹詩人艾青和作家賈平凹，激發(fā)學(xué)生對課文作者的興趣。

-展示《大堰河——我的保姆》和《秦腔》的封面，引導(dǎo)學(xué)生對課文標(biāo)題進行初步思考。

-提問：你們對《大堰河——我的保姆》和《秦腔》這兩篇課文有什么期待？它們可能講述怎樣的故事？

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀引導(dǎo)：《大堰河——我的保姆》

-學(xué)生齊讀課文，教師引導(dǎo)關(guān)注詩歌的韻律、意象和情感。

-分析詩歌結(jié)構(gòu)，講解“大堰河”的象征意義，探討詩人對母親和勞動人民的深情。

-閱讀引導(dǎo)：《秦腔》

-學(xué)生閱讀課文，教師提示注意散文的語言特色和地域文化背景。

-分析散文的敘事手法，討論秦腔作為陜西文化的代表，如何體現(xiàn)地方風(fēng)情和民族精神。

-小組討論：

-學(xué)生分組討論，針對詩歌和散文中的重點內(nèi)容進行深入分析，如《大堰河——我的保姆》中的“生命”和《秦腔》中的“文化傳承”。

-各組匯報討論成果，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)和提煉關(guān)鍵觀點。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-詩歌寫作練習(xí)：

-學(xué)生嘗試仿寫一首詩歌，運用詩歌中的意象和情感表達自己的思考和感受。

-散文寫作練習(xí)：

-學(xué)生根據(jù)《秦腔》的內(nèi)容，寫一段描述家鄉(xiāng)風(fēng)土人情的文字，展現(xiàn)地域特色。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強調(diào)詩歌和散文的鑒賞要點。

-鼓勵學(xué)生在日常生活中關(guān)注文學(xué)，提升自己的審美能力和人文素養(yǎng)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-課后閱讀：

-學(xué)生閱讀艾青的其他詩歌，如《我愛這土地》等，進一步了解詩人的創(chuàng)作風(fēng)格。

-學(xué)生閱讀賈平凹的其他散文，如《廢都》等，感受作者的語言魅力和人文關(guān)懷。

-撰寫心得體會：

-學(xué)生結(jié)合《大堰河——我的保姆》和《秦腔》的學(xué)習(xí)，撰寫一篇關(guān)于文學(xué)與生活的感悟文章。

-家庭作業(yè)：

-復(fù)習(xí)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，準(zhǔn)備下一節(jié)課的討論話題。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

-艾青的詩歌作品集，如《艾青詩選》，讓學(xué)生深入了解艾青的創(chuàng)作背景和詩歌風(fēng)格。

-賈平凹的散文集，如《賈平凹散文選》，通過閱讀更多作品，感受賈平凹的文字魅力和人文關(guān)懷。

-《中國現(xiàn)代詩歌史》或《中國散文史》，幫助學(xué)生了解詩歌和散文的發(fā)展脈絡(luò)，以及相關(guān)文學(xué)流派。

-《陜西文化概覽》或《中國民俗文化》，通過了解陜西地區(qū)的文化特色，加深對《秦腔》中地域文化的理解。

2.鼓勵學(xué)生進行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

-學(xué)生可以嘗試創(chuàng)作詩歌或散文，模仿《大堰河——我的保姆》和《秦腔》的風(fēng)格，表達自己的情感和思想。

-鼓勵學(xué)生查閱相關(guān)資料，了解艾青和賈平凹的生平事跡，以及他們的創(chuàng)作理念。

-組織學(xué)生進行文學(xué)社團活動，如詩歌朗誦會、散文創(chuàng)作比賽等，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)和表達能力。

-學(xué)生可以結(jié)合《大堰河——我的保姆》中的“生命”主題，探討生命的意義和價值，撰寫相關(guān)論文或研究報告。

-學(xué)生可以結(jié)合《秦腔》中的“文化傳承”主題，研究陜西地區(qū)的傳統(tǒng)文化，如秦腔藝術(shù)、民間故事等，撰寫調(diào)研報告。

-鼓勵學(xué)生參與社會實踐活動，如參觀博物館、藝術(shù)展覽等，將課堂學(xué)習(xí)與實際生活相結(jié)合，拓寬視野。

3.教師推薦閱讀書目：

-《艾青詩選》（艾青著）

-《賈平凹散文選》（賈平凹著）

-《中國現(xiàn)代詩歌史》（張清華著）

-《中國散文史》（陳思和著）

-《陜西文化概覽》（陜西省文化廳編）

-《中國民俗文化》（鐘敬文著）

4.教師建議：

-學(xué)生在閱讀拓展材料時，注意做好筆記，記錄下自己的思考和感悟。

-鼓勵學(xué)生積極參與討論，分享自己的閱讀體驗和心得。

-教師可以定期組織學(xué)生進行讀書報告會，讓學(xué)生展示自己的研究成果。

-學(xué)生可以嘗試將所學(xué)知識應(yīng)用于實際生活，如創(chuàng)作詩歌或散文，參與文學(xué)社團活動等。七、板書設(shè)計①《大堰河——我的保姆》

-詩人：艾青

-主題：贊美母親，懷念勞動人民

-意象：大堰河、土地、太陽

-情感：深情、感恩、哀傷

-詞句：大堰河，我的