幼兒園評課優(yōu)點與不足范文(4篇)

幼兒園評課優(yōu)點與不足范文(4篇)

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第1篇:幼兒園評課優(yōu)點與不足

聽了徐老師執(zhí)教的《看得見的心情》這堂心理健康課，我感受很深。我覺得作為一名幼兒園老師，需要把握很多的心理健康學問，不僅有利于孩子們的心靈溝通，而且更有助于孩子健康歡樂地成長。

課一開頭，讓小伴侶一起來玩?zhèn)€嬉戲，孩子們圍著墊子聽音樂轉(zhuǎn)圈，音樂一停，每位孩子就要站在墊子上，沒有站在墊子上的，就被淘汰了。通過這個嬉戲很快調(diào)動了孩子的樂觀性，課堂上，徐老師始終懷著開心的心情，以親切自然的教態(tài)面對每一位孩子，而孩子們的學習心情高漲，表達欲望劇烈，營造了濃烈的課堂氛圍。

本堂心理健康課的內(nèi)容既豐富又連貫，音樂嬉戲通過圖片揭示主題通過神奇盒來心情初探通過自我檢測心情再探通過爭論目標檢測。教學手段不斷轉(zhuǎn)換，激發(fā)了孩子的樂觀心情。使孩子在一種樂觀、主動的狀態(tài)下去

非常好地感知、學習?？梢姡@一堂課孩子的樂觀心情始終是貫穿課堂始終的。

徐老師的這一堂課，不僅調(diào)動了孩子的樂觀心情，實現(xiàn)了有效教學，建立了和諧的師生關系，也給我們聽課的老師上了生動的一節(jié)課。

第2篇:幼兒園評課優(yōu)點與不足

十一月十二日我們一起觀摩了張士林老師執(zhí)教的體育課《立定跳遠》，感受頗多。

張老師《立定跳遠》課的設計特別符合八班級同學，依據(jù)活潑好動的八班級同學特點將課的內(nèi)容滲透到嬉戲當中，以嬉戲為教學手段，通過創(chuàng)設情境，在生動、活潑、好玩的氛圍中完成了運動參加、身體健康，運動技能等領域的教學目標。主要優(yōu)點體現(xiàn)在：

1、創(chuàng)設情境教學，提高同學的學習主動性與樂觀性。例如：在課的開頭部分，依據(jù)八班級同學特點將課的內(nèi)容滲透到嬉戲當中，以嬉戲為教學手段，通過創(chuàng)設情境，在生動、活潑、好玩的氛圍中完成了運動參加、身體健康，運動技能等領域的教學目標。

2、動作指導精確?????到位，組織合理有效，提高練習密度。教學過程中，老師能夠照看到同學的身心進展規(guī)律和心理需求，通過小組合作、探究的方式完成了教學。在基本部分中，張老師先讓同學自己嘗試練習，然后老師指導示范，技術動作清楚，正確輔導，使同學能把握立定跳遠各項技術要求，并將動作分解為擺臂、起跳、落地、通過老師的口令指導練習，收到

非常好的效果；本課實行散點的組織形式，老師在指導前排同學練習的同時，其他同學也在跟著練習，提高了練習的密度，達到

非常好的訓練效果。體現(xiàn)了"發(fā)揮老師的引導作用，體現(xiàn)同學的學習主體地位'的體育教學基本理念。

3、關懷同學，準時評價和鼓舞。在練習過程中，張老師對動作精確?????到位的同學準時予以表揚，對動作有欠缺的同學準時指出。在課堂教學中不僅關注同學運動技能的形成，還更為關注同學的情感體驗，讓同學體驗勝利的樂趣。

我認為這節(jié)課假如作如下改進可能會更好一點：

1、開頭的預備部分，應老師帶領同學一起做預備活動；

2、在同學慢跑進入場地散點練習時，假如讓同學進行搶位置的嬉戲，同學的動作會更快速，更能提高同學的運動參加愛好。

3、在課堂練習中對動作有欠缺的同學準時指出后，讓同學再次練習，做到準時訂正可能效果會更好。

4、體能訓練過多，應適當。

第3篇:幼兒園評課優(yōu)點與不足

本周我有幸傾聽了璐璐老師的小班音樂嬉戲《歡樂的小老鼠》，體會到了輕松、開心的嬉戲氛圍，感受璐璐老師的教學機靈和上課熱忱。記得這個音樂我在小班時候也上過，我上的版本是《開頭和停止》，也是感受音樂的突然停頓，但是我是采納許多方面的開頭停止，如開汽車、煤氣灶、洗衣機等，感覺沒有璐璐老師的小老鼠來得生動形象。

首先，璐璐老師的選材很適合，悅動的音樂很輕松，很符合小班幼兒的年齡特點，配上小老鼠跳動的形象，很能抓住幼兒的眼球。音樂很形象，輕松跳動，然后音樂戛然而止，短暫的停頓后連續(xù)進行，很像小老鼠偷東西時的四處張望。同時，陳老師扮演的小老鼠也很生動，拍手、洗澡、啃玉米、吃餅干一個個動作來源于幼兒生活，動作夸張、精彩，逗得幼兒哈哈大笑，前期的小老鼠也為后期幼兒的嬉戲進行鋪墊。

其次，璐璐老師自身的教學比較有感染力，這對于一個剛畢業(yè)的新老師來說特別難能珍貴。在幼兒每次傾聽音樂后，璐璐老師都能隨機表揚幼兒，調(diào)動幼兒的樂觀性，鼓舞幼兒仔細聽音樂，而且老師本身的語言比較有激情和感染力，能帶動幼兒一起歡樂嬉戲。老師還能關注到細節(jié)，比如停頓音樂的處理和傾聽，圖譜的利用，小老鼠的表演等，都為了目標達成而服務。

但是也有幾點有不同的看法，璐璐老師在放置圖譜時沒有根據(jù)小老鼠的表演挨次進行，導致幼兒在嬉戲時有點混淆，個別幼兒看著圖譜進行，大多數(shù)幼兒跟著老師嬉戲，圖譜沒有發(fā)揮的效果。建議依據(jù)小老鼠的嬉戲挨次放置圖譜并進行嬉戲，等后期讓幼兒自由嬉戲時可以撤離圖譜，并告知幼兒可以根據(jù)自己的愛好進行。而且璐璐老師的小老鼠圖譜畫得不夠形象，可以以小老鼠為主體，再配上簡潔道具的形式來進行。

總的來說，這是一堂歡樂、愉悅、輕松的音樂嬉戲，讓孩子、老師、聽課老師都感受到了歡樂!

2.幼兒園聽課評語優(yōu)缺點

在聽完XX兩位老師的說課，頗有些感受。

首先說說第一堂課，剛開頭聽了大半天也沒搞懂老師這堂課畢竟要上什么，上課預備還算充分，各方面支配還算合理，但我認為美中不足的是老師的上課主題不夠突出，太雜，太亂，一下子數(shù)字數(shù)數(shù)，一下子用量詞，一下子要從左往右數(shù)，從上往下數(shù)之內(nèi)的，再就是上課紀律不好。

我認為老師上課管理紀律的方式許多種，假如上課這樣說："看哪位小伴侶接受到老師的魔法了喔?"課堂上假如消失太多次這句話要求小伴侶坐好，仔細聽講，我覺得不妥，老師上的這堂課或許正就是多之整合教材的特點，多方面的學問容于這一堂課，但是我不太認同這是一堂很勝利的課!再說說其次堂課，配班老師一副小熊的扮相那神態(tài)一下子就吸引住了小伴侶的眼球，引起幼兒的深厚愛好，同時也讓幼兒參加小鳥、松鼠的身份和小熊對話，從而為幼兒創(chuàng)設了一個自由的語言環(huán)境。

再就是讓幼兒看圖譜，念兒歌，真的很新奇，能夠使幼兒可以輕松地學會兒歌，而且讓他們覺得好玩又好玩，又可以加深對文字符號的印象。

假如主班老師表情再豐富點，我信任這堂課會更生動，配班老師表現(xiàn)很活潑喲!

總而言之，她們都很不錯，向她們學習吧!

第4篇:幼兒園評課優(yōu)點與不足

一學期一次的老師聽課、評課活動已經(jīng)結束。本次聽課、評課活動共聽取了來自全鎮(zhèn)16處幼兒園72名老師的課。72名老師的課各具特色，各具風格，從不同的課型角度給我們展現(xiàn)了在新綱要的引領下，老師們觀念的更新，素養(yǎng)的提升，以及以幼兒為主，把時間留給孩子，深挖教材，明確目標的體現(xiàn)。

這次講課的老師都是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一線老師，這與聽名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實。72名老師中既有閱歷豐富的老老師，也有上任不足半年的年輕老師。她們能站在這兒上課，就是特別的。這樣的課堂不僅是對老師基本功素養(yǎng)的考驗，還是對老師課堂駕御力量的考驗，也是心理素養(yǎng)的考驗，與其說坐在下面聽課，其實是在觀賞，以鄙視的.姿勢去傾聽，去學習。

此次聽課，我印象比較深刻的是李金梅老師上的《玉米香噴噴》，李老師是一位閱歷豐富的老老師，她的語言極富感染力，能依據(jù)活動需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語言很生動，雖然有點夸張，但她的每一個眼神，每一個手勢，每一個動作，都讓孩子們受到感染。正由于如此，課堂上有了精彩的疑問："老師，玉米棒的媽媽是誰？'"玉米棵的媽媽又是誰？'，課上，我聽得津津有味，孩子們更是愛好盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開，有時為了搶答問題高高站起，課堂是孩子的，她們喜愛、愛好濃。

《小老鼠上燈臺》這節(jié)課是一位任教不足半年的李娜老師上的課，她甜蜜的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜愛的嬉戲教學法，融入孩子們的中間，與孩子們一起表演，整個活動有規(guī)章，但不約束，活而不亂，調(diào)動起孩子學習的愛好。這些都是我們特別熟識的課堂教學，都是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽起來更覺親切，更有收獲。

我覺得老師們的課都做到了以下幾點：

轉(zhuǎn)變教育觀念，落實綱要精神。《綱要》中明確指出：老師應成為幼兒學習活動的支持者、合、引導者。建立良好的師生、同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到暖和，有平安感、信任感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習慣與整齊劃一，由于這樣便于管理。在很長時間內(nèi)，幼兒園的教育方式是以老師講解為主，老師總會要求小伴侶"手背在背后，坐好不準動'，"小伴侶跟我讀'然后就一遍一遍的重復。還有上美術課的時候老師會在黑板上畫一副示范畫，評價是以畫得像不像為標準，這種教育方式對于幼兒的身心進展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深化，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應幼兒身心進展需要的教學方式，開頭采納敏捷多樣的教學方式，允許幼兒自由自主地選擇活動的內(nèi)容和活動的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見解，賞識每一個幼兒，盡量發(fā)覺幼兒的閃光點