Unit 8 How do you make a banana milk shake Section B 1a-1e-說課稿 2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語上冊(cè)001

Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB1a—1e-說課稿2024-2025學(xué)年人教版八年級(jí)英語上冊(cè)授課內(nèi)容授課時(shí)數(shù)授課班級(jí)授課人數(shù)授課地點(diǎn)授課時(shí)間設(shè)計(jì)思路本節(jié)課以“Unit8HowdoyoumakeabananamilkshakeSectionB1a—1e”為教學(xué)內(nèi)容，以人教版八年級(jí)英語上冊(cè)為教材。設(shè)計(jì)思路圍繞學(xué)生實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)，通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和小組合作，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行聽說練習(xí)，提高學(xué)生的英語實(shí)際運(yùn)用能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生英語語言能力，通過參與制作香蕉奶昔的情境，提高學(xué)生的聽說技能和跨文化意識(shí)。加強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生在真實(shí)語境中運(yùn)用英語進(jìn)行思考和解決問題。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力和文化理解能力，讓學(xué)生在交流中感受英語國(guó)家的飲食文化。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-重點(diǎn)一：語法知識(shí)——一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)。學(xué)生需要掌握如何將主動(dòng)語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語態(tài)，并能在實(shí)際對(duì)話中正確使用。

例如：Themilkismadebythemachine.(主動(dòng)語態(tài))->Themachinemakesthemilk.(被動(dòng)語態(tài))

-重點(diǎn)二：詞匯運(yùn)用——制作香蕉奶昔所需材料及步驟的詞匯。學(xué)生需要熟練掌握并能夠正確使用相關(guān)詞匯，如banana,milk,sugar,ice,blender等。

例如：Sheaddssugartothemilkandbananas.(使用詞匯描述步驟)

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)一：理解并運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)。學(xué)生可能對(duì)被動(dòng)語態(tài)的結(jié)構(gòu)和用法理解不深，難以在句子轉(zhuǎn)換中找到正確的動(dòng)詞形式。

例如：在句子"Themilkismadebythemachine."中，學(xué)生需要識(shí)別出"make"是及物動(dòng)詞，并知道如何將其轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語態(tài)。

-難點(diǎn)二：在真實(shí)語境中運(yùn)用詞匯。學(xué)生可能難以將所學(xué)的詞匯與實(shí)際情境相結(jié)合，導(dǎo)致在對(duì)話中表達(dá)不準(zhǔn)確。

例如：在描述制作香蕉奶昔的步驟時(shí)，學(xué)生可能忘記使用某些關(guān)鍵詞匯，如"add"或"pour"。教學(xué)方法與手段教學(xué)方法：

1.講授法：通過講解制作香蕉奶昔的步驟和語法知識(shí)，幫助學(xué)生理解并掌握核心內(nèi)容。

2.討論法：組織學(xué)生分組討論如何將主動(dòng)語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語態(tài)，提高學(xué)生的參與度和合作能力。

3.實(shí)踐法：讓學(xué)生親自嘗試制作香蕉奶昔，將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際操作中。

教學(xué)手段：

1.多媒體輔助教學(xué)：利用PPT展示制作香蕉奶昔的圖片和步驟，增強(qiáng)視覺效果。

2.視頻教學(xué)：播放制作香蕉奶昔的示范視頻，讓學(xué)生直觀學(xué)習(xí)制作過程。

3.互動(dòng)軟件：使用英語學(xué)習(xí)軟件進(jìn)行在線練習(xí)，提高學(xué)生的聽說能力和詞匯運(yùn)用。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.教師通過提問：“同學(xué)們，你們喜歡喝什么飲料？”引導(dǎo)學(xué)生回憶自己喝過的飲料，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2.教師展示圖片：“這是一張香蕉奶昔的圖片，你們知道它是怎么制作的嗎？”引入本節(jié)課的主題——如何制作香蕉奶昔。

二、新課呈現(xiàn)

1.教師通過PPT展示制作香蕉奶昔的步驟，讓學(xué)生了解整個(gè)制作過程。

2.教師引導(dǎo)學(xué)生翻譯PPT上的英文句子，鞏固所學(xué)詞匯和語法知識(shí)。

3.教師示范制作香蕉奶昔的步驟，讓學(xué)生直觀地了解操作過程。

三、課堂活動(dòng)

1.分組討論：教師將學(xué)生分成若干小組，每組討論如何將主動(dòng)語態(tài)轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語態(tài)，并舉例說明。

-學(xué)生A：“Themilkismadebythemachine.”（主動(dòng)語態(tài)）

-學(xué)生B：“Themachinemakesthemilk.”（被動(dòng)語態(tài)）

2.制作香蕉奶昔：教師將學(xué)生分成若干小組，每組分配制作香蕉奶昔的材料，讓學(xué)生在小組內(nèi)合作完成制作過程。

-學(xué)生A：準(zhǔn)備香蕉和牛奶。

-學(xué)生B：將香蕉和牛奶放入攪拌機(jī)中。

-學(xué)生C：加入適量的糖和冰塊。

-學(xué)生D：?jiǎn)?dòng)攪拌機(jī)，攪拌至奶昔均勻。

3.展示與評(píng)價(jià)：每組展示自己的香蕉奶昔，并介紹制作過程。教師對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀的小組。

四、語法講解

1.教師講解一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)，強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞的變化規(guī)則。

2.教師舉例說明被動(dòng)語態(tài)的用法，讓學(xué)生更好地理解其含義。

3.學(xué)生跟讀例句，鞏固被動(dòng)語態(tài)的發(fā)音和語調(diào)。

五、詞匯拓展

1.教師展示與制作香蕉奶昔相關(guān)的詞匯，如banana,milk,sugar,ice,blender等。

2.學(xué)生嘗試用所學(xué)詞匯描述制作香蕉奶昔的步驟。

3.教師點(diǎn)評(píng)學(xué)生的描述，糾正發(fā)音和語法錯(cuò)誤。

六、課堂小結(jié)

1.教師回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2.學(xué)生總結(jié)制作香蕉奶昔的步驟和語法知識(shí)。

3.教師鼓勵(lì)學(xué)生在課后嘗試制作其他水果奶昔，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

七、布置作業(yè)

1.學(xué)生用所學(xué)詞匯描述制作香蕉奶昔的步驟，并翻譯成英文。

2.學(xué)生完成教材中的相關(guān)練習(xí)題，鞏固被動(dòng)語態(tài)的用法。

3.學(xué)生嘗試在日常生活中運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)，提高英語實(shí)際運(yùn)用能力。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-食品制作視頻：收集一些制作不同水果奶昔的視頻，如草莓奶昔、藍(lán)莓奶昔等，讓學(xué)生了解不同水果奶昔的制作方法。

-跨文化飲食知識(shí)：介紹不同國(guó)家在制作奶昔時(shí)使用的食材和工具，以及相關(guān)的飲食文化背景。

-英語口語練習(xí)材料：提供一些與飲食相關(guān)的英語口語練習(xí)材料，如日常對(duì)話、菜譜翻譯等，幫助學(xué)生提高口語表達(dá)能力。

2.拓展建議：

-視頻學(xué)習(xí)：鼓勵(lì)學(xué)生在課后觀看拓展資源中的食品制作視頻，了解不同水果奶昔的制作過程，并嘗試在家中制作。

-文化探索：引導(dǎo)學(xué)生查閱資料，了解不同國(guó)家的飲食文化，特別是與奶昔相關(guān)的傳統(tǒng)和習(xí)俗。

-口語練習(xí)：學(xué)生可以利用拓展資源中的英語口語練習(xí)材料，與同學(xué)進(jìn)行角色扮演，模擬在餐廳點(diǎn)餐或討論食譜的情景。

-家庭作業(yè)：布置學(xué)生以小組形式，選擇一種水果，研究其營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，并制作一份水果奶昔的食譜，包括英文和中文兩部分。

-課外閱讀：推薦一些關(guān)于飲食文化的英文書籍或文章，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)習(xí)英語，同時(shí)了解世界各地的飲食文化。

-實(shí)踐活動(dòng)：組織學(xué)生參加學(xué)校的烹飪比賽或社區(qū)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)際操作中運(yùn)用所學(xué)的英語知識(shí)和技能。

-網(wǎng)絡(luò)資源：雖然不提供網(wǎng)址，但可以指導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)資源時(shí)，如何搜索與食品制作相關(guān)的英文教程和食譜。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-制作香蕉奶昔的步驟

-一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語態(tài)結(jié)構(gòu)

-食品制作相關(guān)的詞匯

②重點(diǎn)詞匯：

-banana,milk,sugar,ice,blender,mix,add,pour,make

③重點(diǎn)句型：

-"Howdoyoumakeabananamilkshake?"

-"Youneedbananas,milk,sugar,andice."

-"First,youaddthebananasandmilktotheblender."

-"Then,youaddsugarandice."

-"Finally,youblendituntilit'ssmooth."

-"Themilkshakeisready!"反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境：在課堂上，我嘗試通過模擬制作香蕉奶昔的過程，讓學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生的參與度，還能讓他們更好地理解語法和詞匯的實(shí)際應(yīng)用。

2.互動(dòng)式教學(xué)：我注重采用互動(dòng)式教學(xué)方法，如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也鍛煉了他們的口語表達(dá)能力。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.語法教學(xué)過于理論化：在講解被動(dòng)語態(tài)時(shí)，我可能過于側(cè)重于語法規(guī)則的教學(xué)，而忽略了實(shí)際語境中的運(yùn)用，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)際對(duì)話中難以靈活運(yùn)用。

2.學(xué)生參與度不足：雖然我嘗試了小組討論和角色扮演，但部分學(xué)生仍然表現(xiàn)出參與度不高，這可能是因?yàn)榛顒?dòng)設(shè)計(jì)不夠吸引人或者學(xué)生之間的互動(dòng)不夠充分。

3.評(píng)價(jià)方式單一：我主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)來完成評(píng)價(jià)，缺乏多元化的評(píng)價(jià)方式，這可能無法全面反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

反思改進(jìn)措施（三）

1.語法教學(xué)結(jié)合實(shí)際：在講解被動(dòng)語態(tài)時(shí)，我會(huì)結(jié)合具體的制作香蕉奶昔的情境，讓學(xué)生在實(shí)際語境中感知和運(yùn)用被動(dòng)語態(tài)，從而提高他們的語言運(yùn)用能力。

2.豐富課堂活動(dòng)設(shè)計(jì)：為了提高學(xué)生的參與度，我會(huì)設(shè)計(jì)更多樣化的課堂活動(dòng)，如制作食譜卡、開展食品制作比賽等，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

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