17《記金華雙龍洞》 第2課時(shí)說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

17《記金華雙龍洞》第2課時(shí)說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、設(shè)計(jì)思路本課以《記金華雙龍洞》第二課時(shí)為教學(xué)內(nèi)容，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀能力和審美情趣。通過分析課文結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作手法，提高學(xué)生的寫作水平。同時(shí)，結(jié)合課后習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本課時(shí)以提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生具備以下能力：一是通過精讀課文，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力；二是通過分析課文結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維和表達(dá)能力；三是通過課后拓展閱讀，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)其終身閱讀的習(xí)慣；四是通過合作學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和溝通能力。三、學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識(shí)：

四年級學(xué)生對自然景物描寫有一定的了解，能夠識(shí)別一些常見的自然景觀，具備基本的閱讀理解能力。他們在之前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過一些描寫景物的文章，對記敘文的基本結(jié)構(gòu)有所認(rèn)識(shí)。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：

學(xué)生對大自然充滿好奇，對未知的事物有著濃厚的興趣。他們具備一定的觀察力和想象力，能夠通過文字描繪出自己的感受。在學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更喜歡通過圖片和視頻來直觀感受景物，而另一部分學(xué)生則更喜歡通過文字細(xì)細(xì)品味。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

學(xué)生在理解課文中的比喻和擬人等修辭手法時(shí)可能存在困難，尤其是在理解“雙龍洞”的描寫時(shí)，他們可能難以想象出洞內(nèi)景物的奇特。此外，對于課文中的生僻字詞，學(xué)生可能需要額外的幫助。在閱讀過程中，學(xué)生也可能因?yàn)槿狈Ρ尘爸R(shí)而對某些描述感到困惑。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有《記金華雙龍洞》教材，便于學(xué)生跟隨課文內(nèi)容學(xué)習(xí)。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與金華雙龍洞相關(guān)的圖片、視頻，以及相關(guān)地形地貌的圖表，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。

3.教學(xué)工具：準(zhǔn)備黑板、粉筆、彩色筆等，用于板書和繪制洞內(nèi)景物的簡易示意圖。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，便于學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，并確保教室環(huán)境整潔，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。五、教學(xué)實(shí)施過程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過在線平臺(tái)發(fā)布《記金華雙龍洞》預(yù)習(xí)PPT，要求學(xué)生閱讀課文并思考金華雙龍洞的地理特點(diǎn)。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問題：例如，“金華雙龍洞的洞內(nèi)景象有哪些特點(diǎn)？”“作者是如何運(yùn)用比喻和擬人等修辭手法來描寫洞穴的？”

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，并在課堂上提問以檢查預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生閱讀課文，了解金華雙龍洞的基本情況。

思考預(yù)習(xí)問題：學(xué)生通過閱讀和思考，形成自己對洞穴景象的理解和疑問。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生通過獨(dú)立閱讀和思考，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)進(jìn)行預(yù)習(xí)和進(jìn)度監(jiān)控。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：以金華雙龍洞的自然景觀圖片或視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生對課文內(nèi)容的興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：講解課文中的修辭手法，如比喻和擬人，分析其在描寫洞穴時(shí)的作用。

組織課堂活動(dòng)：進(jìn)行“小小導(dǎo)游”角色扮演，讓學(xué)生描述金華雙龍洞的景象。

學(xué)生活動(dòng)：

聽講并思考：學(xué)生在老師的講解下，理解修辭手法在文中的運(yùn)用。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，提高口頭表達(dá)能力。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：老師詳細(xì)講解修辭手法，幫助學(xué)生理解。

實(shí)踐活動(dòng)法：通過角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

合作學(xué)習(xí)法：在小組活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：要求學(xué)生以“假如我來到了金華雙龍洞”為題，寫一篇短文，運(yùn)用所學(xué)的修辭手法。

提供拓展資源：推薦有關(guān)地理、洞穴的書籍或網(wǎng)站，供學(xué)生課后閱讀。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)，完成課后寫作任務(wù)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用推薦的資源，進(jìn)行進(jìn)一步的自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：學(xué)生自主完成寫作任務(wù)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：學(xué)生通過寫作和拓展學(xué)習(xí)，反思自己的學(xué)習(xí)過程。

作用與目的：

本節(jié)課的重難點(diǎn)在于理解和運(yùn)用修辭手法來描寫景物，通過課前預(yù)習(xí)、課中實(shí)踐和課后拓展，幫助學(xué)生掌握這一技能，并提高他們的寫作和表達(dá)能力。六、教學(xué)資源拓展一、拓展資源

1.自然地理知識(shí)：

-中國著名的溶洞景觀：介紹中國各地的溶洞，如廣西的桂林漓江、重慶的武隆天生三橋等，讓學(xué)生了解溶洞的分布和特點(diǎn)。

-地球科學(xué)知識(shí)：講解溶洞形成的地質(zhì)過程，如喀斯特地貌的形成原理，以及地下水對巖石的溶解作用。

2.語文知識(shí)：

-修辭手法：詳細(xì)介紹比喻、擬人、排比等修辭手法的應(yīng)用，以及它們在文學(xué)創(chuàng)作中的作用。

-文學(xué)鑒賞：介紹一些描寫自然景物的文學(xué)作品，如朱自清的《荷塘月色》、徐志摩的《再別康橋》等，讓學(xué)生體會(huì)文學(xué)的美。

3.文化知識(shí)：

-中國傳統(tǒng)節(jié)日：介紹與自然景觀相關(guān)的傳統(tǒng)節(jié)日，如端午節(jié)的龍舟賽、中秋節(jié)的賞月等，讓學(xué)生了解文化習(xí)俗。

-地方文化：介紹金華雙龍洞所在地的文化特色，如金華火腿、金華酒等，拓寬學(xué)生的文化視野。

二、拓展建議

1.自然地理拓展：

-觀看有關(guān)溶洞的紀(jì)錄片或科普視頻，了解溶洞的形成過程和種類。

-鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找自己感興趣的溶洞資料，如洞內(nèi)景觀、歷史傳說等。

2.語文知識(shí)拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析課文中的修辭手法，并嘗試在自己的寫作中運(yùn)用。

-閱讀描寫自然景物的文學(xué)作品，讓學(xué)生體會(huì)作者的語言魅力和情感表達(dá)。

3.文化知識(shí)拓展：

-開展“了解家鄉(xiāng)文化”主題班會(huì)，讓學(xué)生分享自己家鄉(xiāng)的自然景觀和文化習(xí)俗。

-組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐奈幕z址或博物館，親身體驗(yàn)傳統(tǒng)文化的魅力。

4.綜合實(shí)踐拓展：

-組織學(xué)生進(jìn)行戶外徒步或探險(xiǎn)活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)到知識(shí)，鍛煉身體。

-開展“我的家鄉(xiāng)美景”攝影比賽，讓學(xué)生用鏡頭記錄家鄉(xiāng)的自然景觀和人文風(fēng)情。

5.寫作實(shí)踐拓展：

-以“假如我來到了金華雙龍洞”為題，讓學(xué)生發(fā)揮想象，寫一篇記敘文或議論文。

-組織學(xué)生進(jìn)行作文互評，互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-金華雙龍洞的地理位置和特點(diǎn)

-洞內(nèi)景物的描寫手法和特點(diǎn)

-作者的游覽體驗(yàn)和感受

②重點(diǎn)詞：

-“幽深”、“奇觀”、“迂回曲折”、“鐘乳石”、“石筍”

③重點(diǎn)句：

-“洞內(nèi)幽深，曲折迂回，仿佛進(jìn)入了一個(gè)神秘的世界?！?/p>

-“洞內(nèi)的鐘乳石千姿百態(tài)，有的像石柱，有的像石塔，有的像石獸?！?/p>

-“我仿佛看到了古代的勇士，在洞中探險(xiǎn)，尋找寶藏?！卑恕⒎此几倪M(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)法的運(yùn)用：在講解金華雙龍洞時(shí)，我嘗試通過情景模擬的方式，讓學(xué)生身臨其境地感受洞內(nèi)的奇妙景象，這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的參與度。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體展示金華雙龍洞的圖片和視頻，讓學(xué)生直觀地了解洞內(nèi)的自然景觀，這種直觀的教學(xué)方式有助于學(xué)生更好地理解和記憶課文內(nèi)容。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生閱讀理解能力不足：部分學(xué)生在閱讀課文時(shí)，對一些描寫細(xì)節(jié)的理解不夠深入，導(dǎo)致對全文的理解不夠全面。

2.課堂互動(dòng)性有待提高：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，課堂氛圍不夠活躍，需要進(jìn)一步加強(qiáng)師生互動(dòng)和生生互動(dòng)。

3.課后作業(yè)的反饋不夠及時(shí)：由于教學(xué)任務(wù)繁重，我對學(xué)生的課后作業(yè)反饋不夠及時(shí)，這可能會(huì)影響學(xué)生對知識(shí)的鞏固和應(yīng)用。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)：針對學(xué)生閱讀理解能力不足的問題，我將加強(qiáng)對學(xué)生的閱讀指導(dǎo)，引導(dǎo)他們?nèi)绾巫プ∥恼碌闹髦?，分析作者的觀點(diǎn)和情感。

2.豐富課堂互動(dòng)形式：為了提高課堂互動(dòng)性，我將設(shè)計(jì)更多樣化的互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，分享自己的觀點(diǎn)和感受。

3.優(yōu)化作業(yè)反饋機(jī)制：我將努力優(yōu)化作業(yè)反饋機(jī)制，確保能夠