《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（一）》（2課時(shí)）（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版

《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（一）》（2課時(shí)）（說(shuō)課稿）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教材分析《分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（一）》（2課時(shí)）-2024-2025學(xué)年三年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)蘇教版。本章節(jié)內(nèi)容以分?jǐn)?shù)的基本概念和意義為主，通過具體情境引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生和意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)單位，初步掌握分?jǐn)?shù)的加減法。教材緊密聯(lián)系生活實(shí)際，注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和數(shù)學(xué)思維能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的好奇心和求知欲，通過分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感、符號(hào)意識(shí)和空間觀念。引導(dǎo)學(xué)生通過操作活動(dòng)，培養(yǎng)解決問題的能力和幾何直觀能力。同時(shí)，提升學(xué)生的合作交流能力和創(chuàng)新意識(shí)，使其在探索分?jǐn)?shù)奧秘的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣，形成積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

明確本節(jié)課的核心內(nèi)容，以便于教師在教學(xué)過程中有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)。

（1）理解分?jǐn)?shù)的意義：通過具體情境，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生背景和意義，認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)是平均分的表示。

（2）掌握分?jǐn)?shù)單位：使學(xué)生能夠識(shí)別和運(yùn)用分?jǐn)?shù)單位，如“1/2”、“1/4”等，并能夠根據(jù)分?jǐn)?shù)單位進(jìn)行計(jì)算。

（3）初步掌握分?jǐn)?shù)的加減法：通過具體例子，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)加減法的算理，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減運(yùn)算。

2.教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)別并指出本節(jié)課的難點(diǎn)內(nèi)容，以便于教師采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。

（1）分?jǐn)?shù)單位的理解：由于學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)單位的概念較為抽象，難以直觀理解，因此在教學(xué)中要注重通過操作和直觀演示幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)單位的大小和意義。

（2）分?jǐn)?shù)加減法的算理：分?jǐn)?shù)加減法需要學(xué)生理解分?jǐn)?shù)單位的一致性和加減法的規(guī)則，這部分內(nèi)容對(duì)學(xué)生的抽象思維能力要求較高，教學(xué)時(shí)要通過具體的例子和操作活動(dòng)，逐步引導(dǎo)學(xué)生理解和掌握。

（3）分?jǐn)?shù)的運(yùn)算規(guī)則：學(xué)生在進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法運(yùn)算時(shí)，容易混淆運(yùn)算規(guī)則，如通分、約分等，需要教師通過反復(fù)講解和練習(xí)，幫助學(xué)生鞏固這些規(guī)則。教學(xué)方法與策略1.采用直觀教學(xué)與動(dòng)手操作相結(jié)合的方法，如使用分?jǐn)?shù)條、分?jǐn)?shù)卡等教具，幫助學(xué)生直觀理解分?jǐn)?shù)的概念和運(yùn)算。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互動(dòng)中探究分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法，提高學(xué)生的合作能力和問題解決能力。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，展示分?jǐn)?shù)的動(dòng)態(tài)變化過程，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。

4.設(shè)計(jì)游戲化教學(xué)活動(dòng)，如“分?jǐn)?shù)接力賽”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鞏固所學(xué)知識(shí)。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課

1.老師板書課題：“分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)（一）”，提問：“同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)是什么嗎？今天我們就一起來(lái)探索分?jǐn)?shù)的奧秘?！?/p>

2.學(xué)生分享自己對(duì)分?jǐn)?shù)的了解，教師總結(jié)并引出課題。

二、新課講授

1.分?jǐn)?shù)的意義

（1）老師展示生活中的例子，如蛋糕、餅干的平均分配，引導(dǎo)學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的產(chǎn)生背景。

（2）教師講解分?jǐn)?shù)的定義，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的構(gòu)成：分子、分母和分?jǐn)?shù)線。

（3）學(xué)生通過觀察分?jǐn)?shù)條，直觀感受分?jǐn)?shù)的大小，如“1/2”表示把一個(gè)整體平均分成兩份，取其中的一份。

（4）學(xué)生動(dòng)手操作，用分?jǐn)?shù)條表示生活中的實(shí)例，如將一個(gè)蘋果平均分成4份，表示“1/4”的蘋果。

2.分?jǐn)?shù)單位

（1）老師提問：“同學(xué)們，你們知道分?jǐn)?shù)單位是什么嗎？”

（2）學(xué)生回答，教師總結(jié)：分?jǐn)?shù)單位是分母表示的份數(shù)，如“1/2”的分?jǐn)?shù)單位是“1/2”。

（3）學(xué)生通過觀察分?jǐn)?shù)卡，識(shí)別不同的分?jǐn)?shù)單位，如“1/2”、“1/4”、“1/8”等。

（4）教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分?jǐn)?shù)單位的大小比較，如“1/2”和“1/4”的大小關(guān)系。

3.分?jǐn)?shù)的加減法

（1）老師提問：“同學(xué)們，你們知道如何進(jìn)行分?jǐn)?shù)的加減法嗎？”

（2）學(xué)生回答，教師總結(jié)：分?jǐn)?shù)加減法需要先通分，再進(jìn)行加減運(yùn)算。

（3）教師通過具體例子，講解分?jǐn)?shù)加減法的算理，如“1/2+1/4=3/4”。

（4）學(xué)生跟隨教師進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減法的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。

三、課堂練習(xí)

1.老師出示練習(xí)題，學(xué)生獨(dú)立完成。

2.學(xué)生展示解題過程，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

四、課堂小結(jié)

1.老師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，總結(jié)分?jǐn)?shù)的意義、分?jǐn)?shù)單位以及分?jǐn)?shù)的加減法。

2.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)心得，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

五、課后作業(yè)

1.完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識(shí)。

2.觀察生活中的分?jǐn)?shù)現(xiàn)象，嘗試用分?jǐn)?shù)表示。

六、教學(xué)反思

1.本節(jié)課通過直觀教學(xué)和動(dòng)手操作，幫助學(xué)生理解分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位。

2.通過小組合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的合作能力和問題解決能力。

3.運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解。

4.在今后的教學(xué)中，應(yīng)更加注重學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

（1）分?jǐn)?shù)的起源與發(fā)展：介紹分?jǐn)?shù)的歷史背景，從古埃及的分?jǐn)?shù)表示法到現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的分?jǐn)?shù)概念，讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)的發(fā)展歷程。

（2）分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用：收集生活中常見的分?jǐn)?shù)應(yīng)用實(shí)例，如烹飪、購(gòu)物、建筑設(shè)計(jì)等，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到分?jǐn)?shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的重要性。

（3）分?jǐn)?shù)的拓展知識(shí)：介紹分?jǐn)?shù)的倒數(shù)、分?jǐn)?shù)的乘除法、分?jǐn)?shù)的化簡(jiǎn)等知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生在更高年級(jí)學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)打下基礎(chǔ)。

2.拓展建議：

（1）閱讀相關(guān)書籍：推薦《分?jǐn)?shù)的故事》、《分?jǐn)?shù)的魅力》等書籍，幫助學(xué)生深入了解分?jǐn)?shù)的起源、發(fā)展和應(yīng)用。

（2）觀察生活實(shí)例：鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中觀察分?jǐn)?shù)現(xiàn)象，如商品打折、食譜中的分量等，嘗試用分?jǐn)?shù)表示。

（3）動(dòng)手制作分?jǐn)?shù)教具：利用卡紙、剪刀等材料制作分?jǐn)?shù)條、分?jǐn)?shù)卡等教具，讓學(xué)生在操作中加深對(duì)分?jǐn)?shù)的理解。

（4）開展小組合作研究：組織學(xué)生圍繞分?jǐn)?shù)的相關(guān)問題進(jìn)行小組合作研究，如“分?jǐn)?shù)在建筑設(shè)計(jì)中的應(yīng)用”、“分?jǐn)?shù)在烹飪中的運(yùn)用”等，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

（5）利用網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注與分?jǐn)?shù)相關(guān)的教育網(wǎng)站、博客、論壇等，獲取更多關(guān)于分?jǐn)?shù)的知識(shí)和教學(xué)資源。

（6）參觀博物館或科技館：組織學(xué)生參觀博物館或科技館中的數(shù)學(xué)展區(qū)，了解分?jǐn)?shù)在科學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（7）開展數(shù)學(xué)競(jìng)賽：組織學(xué)生參加數(shù)學(xué)競(jìng)賽，如分?jǐn)?shù)應(yīng)用題競(jìng)賽、分?jǐn)?shù)知識(shí)競(jìng)賽等，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，我覺得整體上還是蠻成功的，但也存在一些需要改進(jìn)的地方。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我采用了直觀教學(xué)和動(dòng)手操作相結(jié)合的方式，通過分?jǐn)?shù)條、分?jǐn)?shù)卡等教具，讓學(xué)生直觀地感受到了分?jǐn)?shù)的意義和分?jǐn)?shù)單位的大小。我發(fā)現(xiàn)，這樣的教學(xué)方法對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較有效的，他們能夠通過操作和觀察，更好地理解抽象的數(shù)學(xué)概念。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在講解分?jǐn)?shù)的加減法時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)于通分和約分的理解還不夠透徹，他們?cè)趯?shí)際操作中容易出錯(cuò)。這說(shuō)明我在教學(xué)方法上可能還需要更加細(xì)致，比如可以通過更多的例子和練習(xí)來(lái)幫助學(xué)生鞏固這些知識(shí)點(diǎn)。

在教學(xué)策略上，我采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生在互動(dòng)中探究分?jǐn)?shù)的意義和計(jì)算方法。這種策略激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也提高了他們的合作交流能力。但是，我也注意到，在小組討論的過程中，有些學(xué)生比較內(nèi)向，不太愿意發(fā)言，這可能會(huì)影響到他們的學(xué)習(xí)效果。因此，我需要在今后的教學(xué)中，更加關(guān)注每個(gè)學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)他們積極參與討論。

在課堂管理方面，我盡量保持課堂的秩序，但有時(shí)候還是會(huì)遇到一些突發(fā)情況，比如有的學(xué)生分心、有的學(xué)生交頭接耳等。這需要我在今后的教學(xué)中，提高自己的課堂管理能力，比如通過設(shè)置明確的課堂規(guī)則、適時(shí)的小組競(jìng)賽等方式，來(lái)維持課堂秩序。

至于教學(xué)效果，我覺得總體上是不錯(cuò)的。學(xué)生們對(duì)分?jǐn)?shù)的意義有了初步的認(rèn)識(shí)，能夠運(yùn)用分?jǐn)?shù)單位進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。在情感態(tài)度方面，學(xué)生們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣有所提高，他們能夠積極地參與到課堂活動(dòng)中來(lái)。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，有些學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)的概念理解還不夠深入，對(duì)于分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算還不夠熟練。針對(duì)這些問題，我會(huì)在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，通過更多的練習(xí)和復(fù)習(xí)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①分?jǐn)?shù)的意義

①.1分?jǐn)?shù)的定義：分?jǐn)?shù)表示把一個(gè)整體平均分成若干份，表示其中一份或幾份的數(shù)。

①.2分?jǐn)?shù)的構(gòu)成：分子、分母和分?jǐn)?shù)線。

①.3分?jǐn)?shù)的表示方法：用分?jǐn)?shù)線隔開的兩個(gè)整數(shù)，分?jǐn)?shù)線上面的數(shù)叫分子，下面的數(shù)叫分母。

②分?jǐn)?shù)單位

②.1分?jǐn)?shù)單位的概念：分母表示的份數(shù)，如“1/2”的分?jǐn)?shù)單位是“1/2”。

②.2分?jǐn)?shù)單位的大小比較：分?jǐn)?shù)單位越大，分?jǐn)?shù)值越?。环?jǐn)?shù)單位越小，分?jǐn)?shù)值越大。

②.3分?jǐn)?shù)單位的應(yīng)用：在分?jǐn)?shù)的加減法運(yùn)算中，分?jǐn)?shù)單位的一致性是進(jìn)行運(yùn)算的前提。

③分?jǐn)?shù)的加減法

③