《登高》說課稿 2024-2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

《登高》說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊學校授課教師課時授課班級授課地點教具教學內容《登高》說課稿2024—2025學年統(tǒng)編版高中語文必修上冊

本節(jié)課內容選自統(tǒng)編版高中語文必修上冊，以唐代詩人杜甫的《登高》為文本，主要分析詩歌的意象、情感和藝術特色。通過引導學生品味詩句，理解詩歌的意境，培養(yǎng)學生的審美能力和文學鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生文學鑒賞能力，通過分析《登高》的意象、情感和藝術手法，提升對古典詩歌的理解和欣賞水平。

2.增強學生文化理解素養(yǎng)，引導學生體會古典詩歌中蘊含的中華文化精神。

3.提升學生的審美判斷與創(chuàng)造能力，通過詩歌鑒賞活動，培養(yǎng)學生的審美情趣和創(chuàng)造力。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《登高》詩歌的意象體系，把握詩人表達的情感和意境。

2.分析詩歌的藝術手法，如對仗、用典等，理解其表達效果。

難點：

1.詩歌意象的深層含義及與詩人情感的結合。

2.詩歌藝術手法的運用及其對詩歌意境的塑造。

解決辦法：

1.通過逐句解讀，引導學生逐步把握詩歌的意象和情感。

2.結合詩人背景和時代背景，幫助學生理解意象的深層含義。

3.通過小組討論和教師引導，讓學生分析詩歌的藝術手法，并探討其與意境的關系。

4.利用多媒體展示，直觀呈現詩歌的意境，幫助學生更好地理解詩歌。教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備。

2.課程平臺：學校教學管理系統(tǒng)、語文課程資源庫。

3.信息化資源：杜甫生平資料、相關詩歌分析文章、古典詩歌鑒賞視頻。

4.教學手段：PPT課件、詩歌朗誦錄音、實物教具（如登高相關的圖片或模型）。教學過程設計一、導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對《登高》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

1.開場提問：“同學們，你們知道杜甫嗎？他有哪些著名的詩作？”

2.展示杜甫的生平圖片和《登高》的節(jié)選詩句，讓學生初步感受杜甫詩歌的魅力。

3.簡短介紹杜甫及其《登高》的創(chuàng)作背景，為接下來的學習打下基礎。

二、詩歌基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解《登高》的基本概念、組成部分和藝術特色。

過程：

1.講解《登高》的文學背景，包括杜甫的生平和創(chuàng)作時期。

2.分析《登高》的詩歌結構，如詩題、詩體、韻律等。

3.介紹《登高》中的意象，如“風急天高猿嘯哀”、“無邊落木蕭蕭下”等，引導學生感受詩歌的意境。

三、詩歌案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解《登高》的特性和重要性。

過程：

1.分析《登高》中的意象、情感和藝術手法，如對仗、用典等。

2.介紹杜甫在《登高》中表達的人生感慨和對國家命運的憂慮。

3.引導學生思考《登高》對后世詩歌創(chuàng)作的影響。

四、學生小組討論（10分鐘）

目標：培養(yǎng)學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

1.將學生分成若干小組，每組討論《登高》中的一個問題，如“《登高》中的意象有哪些特點？”

2.每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果。

3.小組討論結束后，各小組代表依次上臺分享討論內容。

五、課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對《登高》的認識和理解。

過程：

1.各小組代表依次上臺展示討論成果，包括問題的提出、討論過程和結論。

2.其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

3.教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

六、課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節(jié)課的主要內容，強調《登高》的重要性和意義。

過程：

1.簡要回顧本節(jié)課的學習內容，包括《登高》的文學背景、詩歌結構、意象分析等。

2.強調《登高》在杜甫詩歌中的重要地位及其對后世的影響。

3.布置課后作業(yè)：讓學生撰寫一篇關于《登高》的短文或報告，以鞏固學習效果。

七、課后作業(yè)布置（5分鐘）

目標：鞏固學生對《登高》的理解，提高學生的寫作能力。

過程：

1.布置作業(yè)：要求學生結合本節(jié)課所學，撰寫一篇關于《登高》的短文，分析詩歌的意象、情感和藝術特色。

2.明確作業(yè)要求，如字數、格式等。

3.強調作業(yè)提交時間和注意事項。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《杜甫年譜》：通過閱讀杜甫的年譜，學生可以更全面地了解杜甫的生平和創(chuàng)作背景，從而更好地理解《登高》這首詩的寫作意圖和情感表達。

-《唐代詩歌選》：推薦學生閱讀《唐代詩歌選》中的其他杜甫詩作，如《春望》、《茅屋為秋風所破歌》等，比較不同詩作中的意象和情感，探究杜甫詩歌的藝術特色。

-《杜甫研究》：選擇一些關于杜甫研究的學術論文，讓學生了解學術界對杜甫及其詩歌的研究成果，激發(fā)學生對杜甫詩歌的深入探究興趣。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-“杜甫詩歌中的意象研究”：引導學生關注杜甫詩歌中的自然意象，如山水、花鳥等，分析這些意象如何體現杜甫的情感和思想。

-“杜甫詩歌中的歷史背景”：鼓勵學生探究杜甫詩歌中所反映的歷史背景，如安史之亂、唐朝的興衰等，思考詩歌與歷史之間的關系。

-“杜甫詩歌的審美價值”：引導學生思考杜甫詩歌的審美價值，包括語言、形式、內容等方面，嘗試從不同的角度解讀杜甫詩歌的美學意義。

-“杜甫詩歌的現實意義”：引導學生思考杜甫詩歌在當代社會中的現實意義，探討杜甫詩歌對現代人的啟示和影響。

3.組織學生參與課外活動

-詩歌朗誦會：組織學生參加詩歌朗誦會，讓學生通過朗誦杜甫的詩歌，感受詩歌的韻律和情感。

-詩歌創(chuàng)作比賽：鼓勵學生嘗試創(chuàng)作詩歌，以杜甫詩歌為靈感，表達自己的情感和思考。

-詩歌研討會：組織學生進行詩歌研討會，分享各自對杜甫詩歌的研究成果，促進知識的交流和思想的碰撞。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.融入跨學科元素：在講解《登高》時，可以適當引入歷史、地理等學科知識，讓學生在文學鑒賞的同時，也能拓展知識面，增強學習興趣。

2.強化互動體驗：通過小組討論、角色扮演等方式，讓學生在課堂中積極參與，提高他們的參與度和學習效果。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生對詩歌意象的理解不夠深入：部分學生在分析詩歌意象時，往往停留在表面，未能深入挖掘其背后的文化內涵和情感表達。

2.教學方法單一：課堂講解過多，缺乏多樣化的教學手段，導致學生參與度不高，學習效果有限。

3.評價方式不夠全面：評價主要依賴于學生的課堂表現和作業(yè)完成情況，缺乏對學生個性化學習成果的評估。

反思改進措施（三）

1.深化意象教學：針對學生對詩歌意象理解不夠深入的問題，可以增加意象分析的案例，引導學生從多個角度去解讀意象，如文化背景、心理情感等。

2.豐富教學手段：嘗試運用多媒體技術、情景模擬等手段，使課堂更加生動有趣，提高學生的參與度和學習興趣。

3.完善評價體系：結合學生的課堂表