部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第19課《外國(guó)詩(shī)二首 假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)

部編人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)第19課《外國(guó)詩(shī)二首假如生活欺騙了你》教學(xué)設(shè)計(jì)一.教材分析《外國(guó)詩(shī)二首假如生活欺騙了你》是人教版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，主要介紹了俄國(guó)著名詩(shī)人普希金的詩(shī)歌作品。本課包括兩首詩(shī)，分別是《假如生活欺騙了你》和《致大?！?。這兩首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人對(duì)生活的態(tài)度和對(duì)理想的追求，語(yǔ)言優(yōu)美，富有韻律感。通過學(xué)習(xí)這兩首詩(shī)，學(xué)生可以了解普希金的生平和創(chuàng)作背景，感受詩(shī)歌的音樂美和情感美，提高自己的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。二.學(xué)情分析七年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)初步接觸過詩(shī)歌，對(duì)詩(shī)歌的基本形式和特點(diǎn)有一定的了解。但對(duì)于普希金的詩(shī)歌作品，學(xué)生可能較為陌生。因此，在教學(xué)過程中，教師需要幫助學(xué)生了解普希金的生平和創(chuàng)作背景，引導(dǎo)學(xué)生感受詩(shī)歌的音樂美和情感美，激發(fā)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的興趣和熱愛。三.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能：了解普希金的生平和創(chuàng)作背景，掌握詩(shī)歌的基本形式和特點(diǎn)，提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。過程與方法：通過反復(fù)品讀、討論交流，學(xué)會(huì)欣賞詩(shī)歌的音樂美和情感美，培養(yǎng)自己的審美情趣。情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受詩(shī)人對(duì)生活的積極態(tài)度和對(duì)理想的執(zhí)著追求，樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。四.教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：了解普希金的生平和創(chuàng)作背景，感受詩(shī)歌的音樂美和情感美。難點(diǎn)：理解詩(shī)歌中的意象和象征手法，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人的思想感情。五.教學(xué)方法情境教學(xué)法：通過音樂、圖片等創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生感受詩(shī)歌的美。啟發(fā)式教學(xué)法：引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考、討論，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和團(tuán)隊(duì)合作能力。情感教學(xué)法：以情激情，以境育情，激發(fā)學(xué)生的情感共鳴。六.教學(xué)準(zhǔn)備課件：制作課件，包括詩(shī)歌文本、作者簡(jiǎn)介、相關(guān)圖片等。音頻：準(zhǔn)備與詩(shī)歌相關(guān)的音樂素材。視頻：準(zhǔn)備普希金的生平介紹視頻。七.教學(xué)過程導(dǎo)入（5分鐘）利用音頻素材，播放普希金創(chuàng)作的詩(shī)歌《假如生活欺騙了你》的朗誦版，讓學(xué)生在音樂和朗誦中初步感受詩(shī)歌的美。呈現(xiàn)（10分鐘）呈現(xiàn)普希金的生平介紹視頻，幫助學(xué)生了解普希金的生平和創(chuàng)作背景。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注詩(shī)歌的標(biāo)題《假如生活欺騙了你》，討論標(biāo)題中的“生活欺騙了你”這一情境，激發(fā)學(xué)生的思考和共鳴。操練（10分鐘）學(xué)生分組討論，分析詩(shī)歌中的意象和象征手法，例如詩(shī)中的“大海”、“太陽(yáng)”等，理解這些意象所代表的含義。討論結(jié)束后，各組匯報(bào)討論成果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。鞏固（10分鐘）學(xué)生反復(fù)品讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌的音樂美和情感美。教師選取具有代表性的詩(shī)句，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析解讀，加深對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容的理解。拓展（10分鐘）學(xué)生展開想象，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談?wù)剬?duì)詩(shī)歌主題“面對(duì)生活的困境，如何調(diào)整心態(tài)”的理解和體會(huì)。教師引導(dǎo)學(xué)生從正反兩方面思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的辯證思維能力。小結(jié)（5分鐘）教師對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要回顧，強(qiáng)調(diào)普希金詩(shī)歌的音樂美和情感美，以及詩(shī)人對(duì)生活的積極態(tài)度和對(duì)理想的執(zhí)著追求。家庭作業(yè)（5分鐘）布置作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合課內(nèi)外資料，進(jìn)一步了解普希金的其他詩(shī)歌作品，下節(jié)課分享自己的學(xué)習(xí)心得。板書（隨教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行）假如生活欺騙了你音樂美情感美面對(duì)困境，積極應(yīng)對(duì)九.教學(xué)反思本節(jié)課通過引導(dǎo)學(xué)生了解普希金的生平和創(chuàng)作背景，品讀詩(shī)歌內(nèi)容，分析詩(shī)歌中的意象和象征手法，讓學(xué)生感受詩(shī)歌的音樂美和情感美。在教學(xué)過程中，注意激發(fā)學(xué)生的思考和共鳴，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。但在討論交流環(huán)節(jié)，可以進(jìn)一步增加學(xué)生的參與度，鼓勵(lì)更多學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)和體會(huì)。在教學(xué)《外國(guó)詩(shī)二首假如生活欺騙了你》的過程中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解普希金的詩(shī)歌時(shí)存在一定難度。詩(shī)歌中的意象和象征手法較為抽象，學(xué)生難以領(lǐng)會(huì)其深層含義。針對(duì)這一問題，我應(yīng)在教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌意象和象征手法的解讀，通過具體例子引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的美。此外，在課堂討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴心理。為改變這一狀況，我應(yīng)在今后的教學(xué)中更多地鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力。課堂實(shí)施過程中遇到的問題及其解決辦法：?jiǎn)栴}：在呈現(xiàn)普希金生平介紹視頻時(shí)，學(xué)生對(duì)視頻內(nèi)容興趣不高，影響教學(xué)效果。解決辦法：在播放視頻前，向?qū)W生簡(jiǎn)要介紹普希金的生平事跡，激發(fā)他們的興趣。同時(shí)，在視頻播放過程中，適時(shí)停下來讓學(xué)生發(fā)表自己的看法，提高他們的參與度。問題：在分析詩(shī)歌意象和象征手法時(shí)，學(xué)生難以理解詩(shī)中的寓意。解決辦法：通過具體例子，引導(dǎo)學(xué)生了解意象和象征手法的運(yùn)用，幫助他們理解詩(shī)歌的深層含義。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極提問，及時(shí)解答他們的疑問。問題：在討論交流環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出較強(qiáng)的依賴心理，不愿意發(fā)表自己的觀點(diǎn)。解決辦法：鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法，對(duì)于敢于發(fā)表觀點(diǎn)的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。同時(shí)，設(shè)置小組討論環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分交流，培養(yǎng)他們的合作精神和獨(dú)立思考能力。豐富教學(xué)手段：在教學(xué)中，運(yùn)用圖片、音頻、視頻等多種教學(xué)手段，幫助學(xué)生感受詩(shī)歌的美，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。強(qiáng)化課堂互動(dòng)：通過設(shè)置問題、討論交流等環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。注重個(gè)體差異：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)，使他們?cè)谡n堂上得到充分的鍛煉和發(fā)展。增加實(shí)踐環(huán)節(jié)：學(xué)生進(jìn)行詩(shī)歌朗誦、創(chuàng)作等活動(dòng)，讓他們?cè)趯?shí)踐中感受詩(shī)歌的美，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)。及時(shí)反饋，調(diào)整教學(xué)策略：在教學(xué)過程中，密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)存在的問題及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，提高教學(xué)效果。深入研究教材，挖掘教育資源：充分挖掘教材和教育資源，拓寬教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。加強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)：鼓勵(lì)學(xué)生在課外閱讀普希金的其他詩(shī)歌作品，提高他們的文學(xué)鑒賞能力。通過以上改進(jìn)措施，我相信在今后的教學(xué)中，我能更好地引導(dǎo)學(xué)生理解普希金的詩(shī)歌作品，提高他們的文學(xué)素養(yǎng)和審美情趣。同時(shí)，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，使他們?cè)谡n堂上得到全面的發(fā)展。詩(shī)歌鑒賞：請(qǐng)學(xué)生選取一首普希金的詩(shī)歌，從意象、象征、音樂美、情感美等方面進(jìn)行分析，寫一篇不少于300字的鑒賞短文。詩(shī)歌創(chuàng)作：以“面對(duì)生活的困境，如何調(diào)整心態(tài)”為主題，學(xué)生嘗試創(chuàng)作一首詩(shī)歌，不少于20行。心得體會(huì)：請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，談?wù)剬?duì)普希金詩(shī)歌的理解和體會(huì)，以及對(duì)生活困境的態(tài)度，寫一篇不少于200字的心得體會(huì)。小組討論：分組討論本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括普希金的生平、詩(shī)歌創(chuàng)作背景、詩(shī)歌意象和象征手法等，每組選取一個(gè)話題進(jìn)行深入討論，準(zhǔn)備在課堂上分享討論成果。作業(yè)設(shè)計(jì)充分體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，既有詩(shī)歌鑒賞，又有詩(shī)歌創(chuàng)作，還有心得體會(huì)，使學(xué)生在多個(gè)層面上提高自己的文學(xué)素養(yǎng)。詩(shī)歌鑒賞作業(yè)要求學(xué)生從意象、象征、音樂美、情感美等方面進(jìn)行分析，有助于學(xué)生全面理解詩(shī)歌的美學(xué)特征。詩(shī)歌創(chuàng)作作業(yè)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的想象，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作出一首具有個(gè)人特色的詩(shī)歌，有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和表達(dá)能力。心得體會(huì)作業(yè)讓學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思自己的生活態(tài)度和價(jià)值觀，有助于學(xué)生樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。小組討論作業(yè)使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中深入探討學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高他們的合作精神和批判性思維能力。作業(yè)設(shè)計(jì)中應(yīng)注意難度的把握，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平適當(dāng)調(diào)整作業(yè)要求，確保學(xué)生能在完成作業(yè)的過程中得到充分的鍛煉和提高。在作業(yè)評(píng)價(jià)方面，教師應(yīng)注重過程評(píng)價(jià)和終結(jié)評(píng)價(jià)相結(jié)合，既要關(guān)注學(xué)生的作業(yè)完成質(zhì)量，也要關(guān)注他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)過程中的思考和成長(zhǎng)。針對(duì)不同學(xué)生的特點(diǎn)和需求，教師可給予個(gè)性化的指