小學(xué)人教版六年級語文下冊全冊教案

在閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用已有的知識和方法，自的點(diǎn)點(diǎn)鍵驟目重難關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)鍵驟目重難關(guān)步?jīng)Q的點(diǎn)點(diǎn)鍵驟目重難關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)鍵驟目重難關(guān)步讀學(xué)習(xí)讀課文理解意思故的點(diǎn)點(diǎn)鍵驟目重難關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)鍵驟目重難關(guān)步學(xué)生字課伊始，引背《長歌行》，并讓學(xué)生談感受，激發(fā)學(xué)生要珍惜時間、及早努力的情感。然后出示朱自清二十四歲時寫這篇文章前的一段話，讓學(xué)生明白朱自清二十四歲時已經(jīng)意識到時光悄然逝去而無所作為，決心從今以后要珍惜把學(xué)生帶入一種情境，奠定了整節(jié)課那種淡淡憂傷的基中講什么“匆匆”結(jié)在這一堂課的教學(xué)中，我認(rèn)為做得較好的是：1在這一堂課的教學(xué)中，我認(rèn)為做得較好的是：1．整體把握了作者的感情基調(diào)，在讀中使讀者與作者、文本對話。2．和學(xué)生一起欣賞、品味了文章的語言美及探究了它的表現(xiàn)美。使閱讀中領(lǐng)悟到的語言表現(xiàn)形成遷移到了寫作。不足之處：有些相關(guān)背景知識沒有引導(dǎo)學(xué)生去掌握。因此，語言的感悟還不的點(diǎn)點(diǎn)鍵驟目重難關(guān)的點(diǎn)點(diǎn)鍵驟目重難關(guān)步解種樹在教學(xué)中我充分體現(xiàn)了新課標(biāo)中的以人為本的新理念，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟、多層次地觸摸語言、揣摩語言，讓學(xué)生真正用“心”去體會，去思考、去咀嚼語言文字中蘊(yùn)涵著來3、聯(lián)系生活上的例子說一說，“不確定”我就有意識地讓學(xué)生聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活來理解，學(xué)生能聯(lián)系生活實(shí)際，談了自己知道的在艱苦環(huán)境中自強(qiáng)自立的人的事例。知道只有在不確定中，才會對社會環(huán)境、人際關(guān)系等產(chǎn)生切身的感受，才會真正感知“尊重”、“艱辛”、“珍惜”等情感，從而學(xué)會與他人合作，體驗(yàn)到奮斗的艱難。念的語句，讀一讀把你的感受和同學(xué)交流場表演心里的那份微微的激動了吧！拿起筆，把作者省略的部分補(bǔ)充完整鎮(zhèn)定，自信→緊張、喪失勇氣→鎮(zhèn)靜、自信、充滿勇氣在教學(xué)中，為了引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)，我通過讓學(xué)生對比在表演兩次失敗后觀眾的反應(yīng)和少年的表現(xiàn)來讓學(xué)生感悟少年在連續(xù)兩次失敗后，在觀眾的巨大壓力下永不放棄的精神。當(dāng)時我設(shè)計(jì)了兩條線來幫助學(xué)生理解。一條后觀眾的反應(yīng)，另一條是抓兩次失敗后少年的表現(xiàn)。在這兩條線的設(shè)計(jì)力度上很平均，致使學(xué)生沒有把更多的時間放在少年由失敗再失敗直到成功這一過程的理解上，使學(xué)生的感悟不夠到位。手指手指食指無名指頭，那就根根有用，根根有力量，不再有什么強(qiáng)弱、美丑之分了?！闭n后記等環(huán)節(jié)，學(xué)生明白了每個人閱讀文章第二單元教學(xué)計(jì)劃授本課教學(xué)設(shè)計(jì)合理流暢，把握教材準(zhǔn)確，制定的教學(xué)目標(biāo)合理，基本上達(dá)成預(yù)定的目標(biāo)?；A(chǔ)知識點(diǎn)把握準(zhǔn)確。對修辭手法、重點(diǎn)詞句進(jìn)行體會，在充分引導(dǎo)學(xué)生去感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們善于表達(dá)。在平時的教學(xué)中，注意滲透體會句子的方法。教學(xué)分析中貼近學(xué)生生活，教師注重讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際暢談過年的感受，同學(xué)們爭先恐后、滔滔不絕地發(fā)表著自己的見解，整堂課學(xué)生們自始至終保持著濃厚的興趣，課堂氣氛比較熱烈、濃厚。結(jié)師：藏戲歷史悠久，經(jīng)歷了一次又一次的風(fēng)雨洗禮通過本課的教學(xué)，我對如何在語文課堂上開展以讀為主的閱讀教學(xué)研究有了更深的認(rèn)識和體會，同時我也認(rèn)識到在教學(xué)中還需要更多細(xì)節(jié)的思考，在實(shí)踐中不斷提升自己的教學(xué)能力。子客家民居傣家竹樓位置作用材料結(jié)構(gòu)文化內(nèi)涵首先我讓孩子們掃讀寫客家民居的部分，找出這部分課后記民居奇葩’的客家民居?！比缓笠龑?dǎo)孩子們理解課文“奇葩”，孩居比作奇葩，通過這個過程的學(xué)習(xí)，孩子們也知道了這個說明方法。接著，我讓孩子們圍繞“奇”去體味課文。最后？（()的維吾爾()的維吾爾()的維吾爾書計(jì)書計(jì)板設(shè)么書計(jì)書計(jì)板設(shè)用引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的語言、神態(tài)描寫，體味人物神態(tài)的描寫入手，以發(fā)展學(xué)生的自學(xué)和探索能力，全面發(fā)展學(xué)生智力。教學(xué)時讓學(xué)生初讀課文，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題自學(xué)課文，讓學(xué)生自學(xué)、討到()書計(jì)板設(shè)書計(jì)板設(shè)“演示法”“直觀法”教學(xué)，通過學(xué)生自學(xué)默讀這部分課文，要求學(xué)生畫出描寫破大釗在被審時的神態(tài)詞語，然后討論這些詞語。，提出：你從中體會到李大釗有什么樣的品質(zhì)？動，來更深入的理解課文，以達(dá)到新舊知識的融洽。如：復(fù)習(xí)了事情的前因后果。通過學(xué)生扮演角色，演課本劇的形式，更進(jìn)一步提高學(xué)生的表演、朗讀、理解課文的能力，以激情璨4、他們的目光集中在同一個地方，那上好?。　闭且?yàn)樗戳诉@幅畫，當(dāng)時他郝副營長同樣的憧憬，那就是勝利了郝副營長點(diǎn)燃書，照亮部隊(duì)前進(jìn)的道路教學(xué)中我抓住了文章中出現(xiàn)的“燈光”展開了教學(xué)。以讀來促學(xué)生的理解課文的主要內(nèi)容和領(lǐng)悟郝副營長的無私結(jié)毛主席圍繞“為人民服務(wù)”這條線索，通導(dǎo)學(xué)生理解課文書計(jì)書計(jì)板設(shè)使語言環(huán)環(huán)相扣、層層遞進(jìn)。因此教學(xué)中我主要抓住重點(diǎn)句體會?！安慌屡u”的語段中感受了文本語言特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生課教課教目重難關(guān)題學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)鍵流平臺習(xí)，我們認(rèn)識了（）的李大釗()的郝副營長（）的張思德同志()語（）地向前走，一雙小腳凍得()“讀”是語文課的基礎(chǔ)。要使學(xué)生深入體會課文表達(dá)的思想感情，必須注重有感情地朗讀課文，通過朗讀，感悟小解五次幻象內(nèi)容書計(jì)書計(jì)板設(shè)習(xí)回憶解故事的法質(zhì)的美麗”書計(jì)書計(jì)板設(shè)子解什么新的理解了吧？誰能比較全面地說書計(jì)板設(shè)書計(jì)板設(shè)4、文中多次強(qiáng)調(diào)了這一點(diǎn)在航天事業(yè)取者波義耳奧地利醫(yī)生結(jié)課后記的3、誰能用故事的內(nèi)容說一說“舍本逐末”冊在說一說、寫一寫、做一做中感受生活的美第第課教目重難關(guān)步周的圖人物，事件，說清楚順序，說具體，流露上就要畢業(yè)了，可昨天發(fā)生的事情，仿佛習(xí)表達(dá)流難忘的人或事歡的某一難忘的人或事在組內(nèi)交流把平時學(xué)到的習(xí)作方法巧妙地運(yùn)用到自己的習(xí)作中，都會寫出優(yōu)秀的習(xí)作周憶，回憶總是要過去的，明天我們就要分離了，此時此刻，我們可師的，也可以是同學(xué)給同學(xué)的，今天我們就給老師和同學(xué)寫寫臨別4、指名反饋：可以寫回憶，鼓勵，祝福，建議……對老師的愛戴，贊美和留戀以及對同學(xué)的依依惜別之情把給老師或同學(xué)的贈言抄寫到書簽上，送給老師或同學(xué)題學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)鍵題學(xué)的點(diǎn)點(diǎn)鍵驟課教目重難關(guān)步為班級為單位送一幅畫給母校，可以為學(xué)校再搞一次衛(wèi)生，還可以女姐妹們”等，也有的倡議不另起行寫受倡議對象，而是在正文中對象，目的，內(nèi)容，意義和要求寫上所建議的內(nèi)容，如“關(guān)于署期小學(xué)補(bǔ)課的建議書”3、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，畢業(yè)了我們也搞一場畢業(yè)聯(lián)歡節(jié)目的題材要新穎，內(nèi)容要健康，形式要多樣程 。______________________ ,有的時候有的萎汲賴旦雅()委極懶但稚()番鍛煉勃憂()翻段練脖優(yōu)()(),會（）。在不確定中，深化了（），就能（），努力生長。目不轉(zhuǎn)精不知所錯驚心動破坐無虛席()方式描寫二十多年前看過的一場以雜技表演的順序“”“”“”為線索進(jìn)行描寫，最后抒發(fā)內(nèi)心的感嘆與激動。(),大拇指郁的民族特色，是我們傳統(tǒng)文化的傳承與凝會吃團(tuán)圓飯、守歲、拜年，帶著美好的心愿正在變成電視機(jī)前對一場春節(jié)晚會的觀看。Jiānɡ:()繩新凍木軍()擁而至喜洋洋遮天地整齊一“奇葩”的意思是在這個句子中，“奇葩”指的()。()天蓋地然起敬美不收能歌舞()的偉大精神和面對敵人()（）的事情，結(jié)尾又回到寫（）。()(),兩相對比中，突出了革命先烈對未來的（），突出了革命追悼會上（）。文章()鮮明縝密，層層深入。開頭就鮮明地提出(（）；這篇課文是丹麥作家的一篇著名童話，講述了()故事。()自己，()擦燃火柴，在火柴的亮光中看到的種種幻象-----(),(),(),(),直至跟奶奶一起飛走。最后講小女孩被凍死在街頭。表達(dá)了作者對()的深切同情和對貧富懸殊社會現(xiàn)實(shí)的。2、誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，（）()。文章按()（），()形成鮮明的對比。《魯濱孫漂流記》敘述17世紀(jì)有個叫魯濱孫的英國人在(),孤身一人流落到（）他同()展開了頑強(qiáng)的斗爭，成功地在荒島上生存了下來。經(jīng)過（）年