2025年小學(xué)語文三年級(jí)上冊(cè)名師教案習(xí)作：猜猜他是誰

第一單元習(xí)作猜猜他是誰內(nèi)容分析本單元習(xí)作的主題是“猜猜他是誰”，要選擇身邊一個(gè)有特點(diǎn)的同學(xué)，用幾句話或一段話寫一寫他，在文中不出現(xiàn)他名字的情況下，要讓讀者根據(jù)寫作內(nèi)容猜出他是誰。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與能力1.選擇一個(gè)同學(xué)，說說這個(gè)同學(xué)特別的地方。2.充分利用提供的范例，引導(dǎo)學(xué)生從人物的外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方面來寫。過程與方法1.學(xué)習(xí)通過人物的外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方面來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。情感態(tài)度價(jià)值觀1.培養(yǎng)學(xué)生通過語言表達(dá)自己的情感。教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)1.通過人物的外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方面來表現(xiàn)人物特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)1.培養(yǎng)學(xué)生通過語言表達(dá)自己的情感。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)課件教學(xué)媒體選擇圖片。教學(xué)活動(dòng)小組討論課時(shí)安排2課時(shí)第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo)選擇一個(gè)同學(xué)，說說這個(gè)同學(xué)特別的地方。充分利用提供的范例，引導(dǎo)學(xué)生從人物的外貌、性格、品質(zhì)、愛好等方面來寫。教學(xué)過程一、競(jìng)猜游戲，激發(fā)興趣。1.游戲?qū)?。同學(xué)們，你們喜歡做游戲嗎？（喜歡）這節(jié)課我們一起來做一個(gè)游戲，游戲的名字是“猜猜他是誰”。有一個(gè)動(dòng)畫片中的神秘人物來到了我們的課堂，可是他不肯直接露臉，而是給我們打了一個(gè)謎語，讓我們來猜猜他是誰,猜對(duì)了，他才會(huì)露出真身。讓我們一起來試一試吧!2.猜謎語。（課件）耳朵大，鼻子長(zhǎng)，大大的肚皮真能裝，一把釘耙走四方。猜猜他是誰？（豬八戒）你們是怎么猜到的？（因?yàn)槔蠋熣f了這個(gè)人耳朵大、鼻子長(zhǎng)，豬八戒不就是這樣的嗎?還有，豬八戒的肚皮很大，能裝很多食物。最主要的是他還有一把釘耙，豬八戒的武器不就是釘耙嗎?）3.過渡：你們能根據(jù)謎語描述的人物的特點(diǎn)猜出謎底，真棒！孩子們，接下來我們繼續(xù)玩這個(gè)有趣的游戲，不過，猜的人物可是我們身邊的人喲。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)教學(xué)通過“說特點(diǎn)，猜故事人物”的方式創(chuàng)設(shè)趣味情境，激發(fā)了學(xué)生參與活動(dòng)的積極性，同時(shí)，也自然引出了本次的習(xí)作話題。二、談話交流，明確方法。1.我們可以從哪些方面來介紹一個(gè)人呢?我們來看看書上是怎樣介紹人物的。2.讀一讀。指名讀。（課件）（1）他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……（2）他特別愛笑，一個(gè)小笑話就能讓他笑個(gè)不?！?）他關(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒考好，心情不好,他主動(dòng)來安慰我,還送給我一盒酸奶……（4）他酷愛踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影……3.交流討論。說一說上面的四段話是從哪幾個(gè)方面來介紹人物的,同桌交流，明確寫人物要圍繞哪些方面來寫。（課件）（我們要抓住人物的外貌、性格特點(diǎn)、優(yōu)秀品質(zhì)、興趣愛好這些方面來進(jìn)行介紹。）4.交流總結(jié):（課件）通過剛才的交流、探討,我們總結(jié)一下，要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜出你說的那個(gè)人?（1）說外貌上與眾不同的地方，并按一定的順序說。（2）抓住性格、語言、行為及愛好等方面的突出特點(diǎn)。（3）敘述典型事例。5.做游戲：小組內(nèi)說一說,評(píng)一評(píng),嘗試口頭習(xí)作。（1）根據(jù)課前對(duì)人物的細(xì)致觀察，要求抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介紹一個(gè)同學(xué)。（2）互相評(píng)議介紹得是否具體。（3）認(rèn)真傾聽，提出建議。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)通過情境引導(dǎo)學(xué)生交流寫人物的方法，再通過“說一說”“評(píng)一評(píng)”讓學(xué)生進(jìn)一步在趣味學(xué)習(xí)情境中感知介紹人物的要領(lǐng)，同時(shí)在說的過程中初步培養(yǎng)了表達(dá)能力。三、范文賞析。1.過渡:同學(xué)們，剛才你們?cè)谟螒蛑斜憩F(xiàn)得非常棒，要是你們能拿起筆來用幾句話或一段話再寫一寫這個(gè)人物，讓更多的人來猜一猜，那就更有趣啦!有個(gè)小朋友是這樣寫的，讓我們一起看一看吧?。ㄕn件：優(yōu)秀習(xí)作范文《猜猜他是誰》）猜猜他是誰他，一個(gè)聰明伶俐的男孩。一雙明亮亮的大眼睛透著機(jī)靈。一張能說會(huì)道的嘴巴，遇到意見不同者就嘰里呱啦地講個(gè)不停，直到把那個(gè)人說得暈頭轉(zhuǎn)向?yàn)橹?。他愛唱歌，成天嘴里小曲兒不斷，就連做夢(mèng)都在唱著歌。他還喜愛跳街舞、打乒乓球、下圍棋、玩滑冰……因此他在班里還得了一個(gè)好聽的綽號(hào)——“全能王”。他也暗地里為自己的這個(gè)綽號(hào)而感到自豪。當(dāng)然，這么活潑的人也有很安靜的時(shí)候。他經(jīng)常在書海里暢游,一看就是好幾個(gè)小時(shí)，別人跟他講什么都聽不進(jìn)去，時(shí)而自言自語，時(shí)而哈哈大笑。外婆說他是“書癡”，外公笑他是“書蟲”。他倒是很喜歡聽他們這樣喊他，因?yàn)樵谒磥?，一個(gè)喜歡與書交朋友的人，才能夠?qū)W到更多的知識(shí)。你能猜出他是誰嗎?哈哈哈，他其實(shí)就是我自己，一個(gè)活潑、可愛、愛看書的男孩。2.句段賞析。同學(xué)們，看完了上面的范文，你認(rèn)為這篇范文好在哪里？生1：習(xí)作開頭簡(jiǎn)單地描寫了人物的外貌，讓人很快建立起了對(duì)人物形象的感知。略寫了他的諸多愛好，交代了“全能王”綽號(hào)的來歷。生2：詳寫他身上最突出的特點(diǎn)——愛看書，讓人物的形象更加清晰。生3：結(jié)尾引出“他”就是作者自己，出人意料。3.教師小結(jié):這篇習(xí)作其實(shí)就是“自我介紹”的另一種呈現(xiàn)方式，文中小作者并沒有直接交代人物是誰，而是站在第三者的角度從外貌、愛好、性格等多方面來細(xì)致介紹人物的特點(diǎn)，直到結(jié)尾時(shí)方才點(diǎn)明人物身份，確實(shí)讓人在“猜”的過程中獲得了不一樣的感受。第二課時(shí)課時(shí)目標(biāo)1.自主習(xí)作。集體修改，教師點(diǎn)評(píng)。教學(xué)過程復(fù)習(xí)回顧。說一說人物描寫應(yīng)該如何來寫？教師強(qiáng)調(diào)寫作要點(diǎn)及寫作格式。學(xué)生動(dòng)筆習(xí)作。結(jié)合課前對(duì)人物的認(rèn)真觀察，選擇一個(gè)同學(xué),寫出一兩點(diǎn)讓自己印象深刻的地方。各小組選派代表朗讀片段，邊聽邊想:你猜出是誰了嗎?你是根據(jù)哪些信息猜出來的?實(shí)物投影呈現(xiàn)學(xué)生習(xí)作的片段,邊讀邊改:你能提些建議，幫助他描寫得更準(zhǔn)確嗎?5.集體修改，教師引導(dǎo)。6.把全班同學(xué)的習(xí)作貼在墻報(bào)上，大家一起來猜一猜。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)，寫作的同時(shí)注重修改，在互評(píng)互改的活動(dòng)中,進(jìn)一步明確介紹人物的方法，提高寫作能力。作業(yè)設(shè)計(jì)完成《核心課堂》/《一本好卷》本