【課題申報書】為己之學(xué)視域下王陽明與海德格爾思想契合性研究

《為己之學(xué)視域下王陽明與海德格爾思想契合性研究》課題設(shè)計論證課題名稱：為己之學(xué)視域下王陽明與海德格爾思想契合性研究1.研究現(xiàn)狀：對王陽明(明朝著名哲學(xué)家)和海德格爾(德國存在主義哲學(xué)家)的研究分別在東西方學(xué)術(shù)界有深厚積累，但兩者之間的比較研究尚處學(xué)術(shù)界對兩位哲學(xué)家的思想解讀多基于各自的文化背景，缺乏跨有關(guān)“為己之學(xué)”的探討，即如何將哲學(xué)思考應(yīng)用于個人修養(yǎng)與2.選題意義：探索王陽明的“知行合一”與海德格爾的存在主義之間可能存在通過對比分析，揭示東西方哲學(xué)在個體成長和社會責(zé)任方面的共本研究不僅能夠豐富關(guān)于兩位哲學(xué)家的研究文獻(xiàn)，還為當(dāng)代社會3.研究價值：學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)：深化對于王陽明和海德格爾思想體系的認(rèn)識，填補兩者比較研究領(lǐng)域的空白。社會效益：提供一種跨越時空界限的思維方式，鼓勵人們思考自身定位及社會責(zé)任。教育啟示：探索適用于現(xiàn)代社會教育理念的新模式，強調(diào)實踐性和主體性的培養(yǎng)。二、研究目標(biāo)、研究對象、研究內(nèi)容1.研究目標(biāo)：深入解析王陽明與海德格爾核心思想中關(guān)于個體發(fā)展與社會參與的理念，并找出其契合點。構(gòu)建一個融合了東方智慧與西方理論框架的新型“為己之學(xué)”。2.研究對象：主要聚焦于王陽明的心學(xué)及其“致良知”、“知行合一”等概念；以及海德格爾關(guān)于“此在”(Dasein)、“向死而生”的存在主義觀點。同時關(guān)注兩位哲學(xué)家在其著作中體現(xiàn)出來的對于人類生存狀態(tài)的關(guān)注，以及他們對于個體與世界關(guān)系的獨特見解。3.研究內(nèi)容：比較分析王陽明與海德格爾在個體修養(yǎng)、道德實踐和社會責(zé)任等方面的異同。探討兩人思想中關(guān)于“自我”、“存在”、“行動”的定義及其考察兩者的哲學(xué)主張如何影響了后世對于人性本質(zhì)和個人價值的三、研究思路、研究方法、創(chuàng)新之處1.研究思路：采用文本細(xì)讀法，深入研讀王陽明與海德格爾的主要著作，以確保準(zhǔn)確把握兩位哲學(xué)家的核心思想。運用比較哲學(xué)的方法論，從宏觀到微觀逐步剖析兩位哲學(xué)家在相同主題上的不同表述。強調(diào)實踐層面的應(yīng)用研究，結(jié)合現(xiàn)實生活中的案例，展示兩種哲學(xué)思想在指導(dǎo)個人行為和社會實踐方面的潛力。2.研究方法：文獻(xiàn)綜述：收集并整理國內(nèi)外關(guān)于王陽明與海德格爾的相關(guān)研究成果，形成系統(tǒng)化的文獻(xiàn)基礎(chǔ)。案例分析：選取具體的生活實例或歷史事件，用來說明兩位哲學(xué)家的思想在實際應(yīng)用中的表現(xiàn)形式。對話交流：邀請相關(guān)領(lǐng)域的專家進(jìn)行專題討論，拓寬研究視野，獲取更多元化的觀點和意見。3.創(chuàng)新之處：將傳統(tǒng)中國哲學(xué)與現(xiàn)代西方哲學(xué)相結(jié)合，提出具有時代特色的“為己之學(xué)”新概念。注重哲學(xué)思想的實際應(yīng)用，嘗試構(gòu)建一套既符合東方文化特點又能適應(yīng)全球化趨勢的個人成長與發(fā)展模式。引導(dǎo)讀者重新審視自我修養(yǎng)的重要性，倡導(dǎo)一種積極向上、勇于擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣L(fēng)氣。四、研究基礎(chǔ)、保障條件、研究步驟1.研究基礎(chǔ)：研究團(tuán)隊成員具備深厚的哲學(xué)專業(yè)背景，長期從事中國哲學(xué)與西方哲學(xué)的教學(xué)科研工作。已經(jīng)完成多項國家級別社會科學(xué)基金項目，在國內(nèi)外重要期刊上發(fā)表了大量高水平論文。2.保障條件：學(xué)校提供的充足圖書資料和數(shù)據(jù)庫資源支持，以及先進(jìn)的信息技術(shù)手段輔助研究過程。國內(nèi)外合作機(jī)構(gòu)的支持，包括定期舉辦學(xué)術(shù)研討會、互訪交流等活動。3.研究步驟：第一階段(6個月):完成前期準(zhǔn)備工作，包括資料收集、文獻(xiàn)綜述撰寫等。第二階段(12個月):開展深入的理論研究，同時進(jìn)行案例搜集與分析。第三階段(6個月):總結(jié)研究成果，編寫研究報告，準(zhǔn)備發(fā)表論文或?qū)ＶｋA段成果：各階段均需提交階段性報告，記錄研究進(jìn)展、遇到的問題及解決方案。課題評審意見：課題評審標(biāo)準(zhǔn)：1、研究價值與創(chuàng)新性2、研究設(shè)計與科學(xué)性課題的研究設(shè)計是否合理，研究方法是否科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，數(shù)據(jù)收集與分析過程是否規(guī)范，以及結(jié)論是否基于充分的數(shù)據(jù)支持，是評審的重要標(biāo)準(zhǔn)。3、實踐應(yīng)用與可行性課題的研究成果是否具有實踐應(yīng)用價值，能否在教育實踐中得到有效應(yīng)用，解決方案是否具備可行性，是評審關(guān)注的重點之一。課題是否進(jìn)行了充分的文獻(xiàn)綜述，是否建立了堅實的理論基礎(chǔ)，是否對相關(guān)領(lǐng)域的研究現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢有清晰的認(rèn)識，也是評審的重要考量。課題的研究過程是否符合學(xué)術(shù)規(guī)范，研究報告是否結(jié)構(gòu)完整、邏輯清晰、表述準(zhǔn)確，以及是否遵循了相關(guān)的倫理原則，是評審不可忽視的方面。課題申報書范例，附五個可修改課題技術(shù)路線圖。課題的研究思路和技術(shù)路線圖(一)研究思路本項目遵循“理論研究一實地調(diào)查一定量分析—案例研究—提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國家校企合作經(jīng)驗，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。(二)研究方法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入了解本課題相關(guān)理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點，并在已有研究與實踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、比較研究法本課題運用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國家的可借鑒之處，3、專家訪談法求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題申報書范例，附五個可修改課題技術(shù)路線圖。本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對面訪談，深入了解與本課題相關(guān)問題的基本看法，建立與本課題相關(guān)問題的基本做法等，分析與本課題相關(guān)存在的主要問題及背后本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設(shè)計調(diào)查問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)查，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)對本課題效果運用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結(jié)論，為高職(三)技術(shù)路線與實施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段(2024.7～2025.2):求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題申報書范例，附五個可修改課題技術(shù)路線圖。4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀，細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段(2025.2～2025.8):1、設(shè)計訪談提綱，咨詢業(yè)內(nèi)專家；2、擬定調(diào)研計劃，開展問卷調(diào)查；3、運用網(wǎng)絡(luò)工具，擴(kuò)大調(diào)研范圍；4、分析調(diào)研資料，撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段(2025.9～2026.1):1、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù)；2、整理調(diào)研資料，組織課題研討；3、撰寫分析報告，發(fā)表研究論文；4、做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、邀請同行專家，組織學(xué)術(shù)研討。第四階段：申報結(jié)題階段(2026.2～2026.6):1、綜合理論分析，撰寫研究報告；2、撰寫結(jié)題報告，材料裝訂成冊；3、整理電子文檔，進(jìn)行分類匯總；4、組織評審驗收，進(jìn)行成果認(rèn)定；5、整理研究資料，申報項目結(jié)題；6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。附：課題研究參考技術(shù)路線(3個)(可直接修改)研究步驟研究步驟課題名稱基于XX理論優(yōu)化實踐研究實地調(diào)研訪談反饋確定研究目標(biāo)制定研究計劃開展課題研究形成研究成果研究過程準(zhǔn)備階段實施階段結(jié)題階段研究內(nèi)容圖1通用技術(shù)路線圖課題申報書范例，附五個可修改課題技術(shù)路線圖。研究思路研究思路提出研究問題國內(nèi)外研究綜述理論分析概念闡述理論分析建立評價指標(biāo)H篩選實證檢驗指標(biāo)應(yīng)用對策建議產(chǎn)教融合績效評價指標(biāo)體系結(jié)論與建議專家意見產(chǎn)教融合績效評價指標(biāo)的建績效評價指標(biāo)問卷調(diào)查法因子分析法層次分析法指標(biāo)體系修正指標(biāo)權(quán)重確定文獻(xiàn)研究法專家訪談法研究內(nèi)容研究背景提出深化產(chǎn)教融合建議綜合評價法研究方法圖2參考技術(shù)路線研究內(nèi)容研究內(nèi)容核心問題研究目標(biāo)研究內(nèi)容研究背景分析框架研究方法圖3技術(shù)路線求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題申報書范例，附五個可修改課題技術(shù)路線圖。模型1模型1立求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題申報書范例，附五個可修改課題技術(shù)路線圖。模型1豆模型1求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題申報書范例，附五個可修改課題技術(shù)路線圖。研究思路研究思路第第章第一章第三章第四章第五章分析問分析問分析問問卷調(diào)分析問問卷調(diào)結(jié)果分析XXX問題發(fā)現(xiàn)問XXX不足發(fā)現(xiàn)問XXX缺失XXX優(yōu)化XXX改善解決問XXX完善求知探理明教育，創(chuàng)新鑄魂興未來。課題申報書范例，附五個可修改課題技術(shù)路線圖。研究思路緒論XXX理論XXX理論析XXX簡歷XXX案XXX案XXX案問題與對策