名著導讀《西游記》2024-2025學年七年級上冊語文說課稿(統編版2024)

名著導讀《西游記》2024-2025學年七年級上冊語文說課稿(統編版2024)學校授課教師課時授課班級授課地點教具課程基本信息1.課程名稱：名著導讀《西游記》

2.教學年級和班級：2024-2025學年七年級上冊語文

3.授課時間：2024年X月X日第X節(jié)課

4.教學時數：1課時核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的文化理解與傳承、審美鑒賞與創(chuàng)造、語言建構與運用等核心素養(yǎng)。通過《西游記》的閱讀，學生能夠理解中國古典文學的魅力，提升對傳統文化的認同感；通過分析人物形象和情節(jié)，培養(yǎng)學生的審美鑒賞能力；同時，通過閱讀和討論，提高學生的語言表達和思辨能力，為未來的文學創(chuàng)作打下基礎。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《西游記》中主要人物的性格特點和形象塑造。

2.分析《西游記》中經典情節(jié)的內涵及其在文學史上的地位。

難點：

1.學生對古典文學的理解和欣賞能力不足。

2.如何將抽象的古典文學概念轉化為具體的閱讀體驗。

解決辦法：

1.通過小組討論和角色扮演，讓學生深入理解人物性格和情節(jié)內涵。

2.結合多媒體教學，展示《西游記》中的經典場景和人物形象，增強學生的直觀感受。

3.設計閱讀筆記和思維導圖，幫助學生梳理故事脈絡，提升閱讀理解能力。

4.通過課后閱讀任務和寫作練習，鼓勵學生將閱讀體驗轉化為自己的思考和表達。教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，引導學生把握《西游記》的故事背景和人物特點。

2.討論法：組織學生進行小組討論，激發(fā)思維，深入分析人物性格和情節(jié)。

3.角色扮演法：讓學生扮演書中角色，體驗人物情感，增強對文本的理解。

教學手段：

1.多媒體展示：利用圖片、視頻等多媒體資源，直觀展示《西游記》的精彩片段，提高學生的興趣。

2.互動軟件：運用教學軟件，設計互動環(huán)節(jié)，讓學生在游戲中學習，增強參與感。

3.課外閱讀推薦：提供課外閱讀清單，鼓勵學生拓展閱讀，深化對《西游記》的理解。教學過程【導入新課】

師：同學們，我們今天要學習的是一部古典名著《西游記》。在正式開始之前，請大家閉上眼睛，想象一下，如果你是一名孫悟空，你會怎樣保護唐僧師徒四人取經？請你們在心中默念三遍：“孫悟空，請賜教?！?/p>

（學生閉眼默念，課堂氣氛逐漸活躍）

【新課講授】

一、閱讀導引，激發(fā)興趣

師：同學們，我們已經初步了解了《西游記》的一些基本信息，現在，讓我們開始正式的閱讀之旅。首先，請打開課本，找到《西游記》的開篇，大聲朗讀，感受這部古典名著的魅力。

（學生朗讀，教師巡視）

師：好的，請同學們放下課本，閉上眼睛，想象一下，當你們朗讀時，你們看到了一個怎樣的世界？

生1：我看到了孫悟空揮舞金箍棒，大鬧天宮的場景。

生2：我感受到了唐僧師徒四人歷盡艱辛，勇往直前的精神。

師：很好，同學們的想象力都很豐富。接下來，我們要一起走進《西游記》，探索其中的奧秘。

二、分析人物，深入理解

師：在《西游記》中，孫悟空、豬八戒、沙僧和唐僧是四個主要人物。現在，請同學們分小組討論，分析一下這四個人的性格特點和他們在故事中的作用。

（學生分組討論，教師巡視指導）

師：哪個小組愿意分享一下你們的討論成果？

生3：我們小組認為，孫悟空聰明、機智、勇敢，是保護唐僧師徒四人的主要力量。

生4：豬八戒雖然有些懶惰，但他心地善良，樂于助人，也是隊伍中的重要成員。

生5：沙僧沉穩(wěn)、忠誠，默默承擔著保護師徒的重任。

師：同學們分析得很到位。確實，這四個人的性格特點互補，共同構成了《西游記》這部作品的魅力。

三、探究主題，升華感悟

師：《西游記》不僅僅是一部講述取經歷程的文學作品，它還蘊含著豐富的哲學思想和人生智慧。請同學們結合自己的理解，談談你對《西游記》主題的感悟。

（學生自由發(fā)言，教師點評）

師：同學們的感悟都很深刻。的確，《西游記》是一部值得我們反復品味、不斷思考的經典之作。

四、課堂小結，拓展延伸

師：通過本節(jié)課的學習，我們了解了《西游記》的基本內容、人物特點和主題思想。接下來，請同學們課后閱讀《西游記》的后續(xù)章節(jié)，進一步感受這部古典名著的魅力。

（學生點頭表示明白）

五、布置作業(yè)

1.請同學們課后閱讀《西游記》第二十回，完成以下問題：

（1）描述孫悟空在《西游記》第二十回中的主要事跡。

（2）分析孫悟空在這一事件中展現出的性格特點。

2.請同學們結合《西游記》中的人物形象，創(chuàng)作一篇以“友誼”為主題的短文。

（學生領取作業(yè)，課堂結束）

【課后反思】

本節(jié)課通過閱讀導引、人物分析、主題探究等環(huán)節(jié)，讓學生深入了解了《西游記》的基本內容、人物特點和主題思想。在教學過程中，教師注重啟發(fā)引導學生思考，鼓勵學生積極參與課堂討論，提高學生的閱讀興趣和審美能力。同時，通過布置課后作業(yè)，鞏固了學生的學習成果，激發(fā)了學生的創(chuàng)造力。在今后的教學中，我將繼續(xù)探索更多有效的方法，以提高學生的學習效果。教學資源拓展1.拓展資源：

-《西游記》原著選段：為學生提供原著中的經典段落，如孫悟空大鬧天宮、三打白骨精等，讓學生更深入地了解原著內容。

-《西游記》影視作品：推薦與《西游記》相關的影視作品，如經典電視劇《西游記》和電影《大鬧天宮》，讓學生通過視覺和聽覺感受故事情節(jié)。

-《西游記》主題繪畫作品：收集與《西游記》相關的繪畫作品，如明代畫家吳承恩的《西游記》插圖，讓學生從藝術角度欣賞作品。

-《西游記》研究文獻：介紹一些關于《西游記》的研究文獻，如《西游記》的成書背景、作者生平、版本演變等，拓寬學生的知識面。

2.拓展建議：

-閱讀原著：鼓勵學生閱讀《西游記》原著，通過原著了解故事情節(jié)和人物性格，提升閱讀理解能力。

-角色扮演：組織學生進行《西游記》角色扮演活動，讓學生體驗不同角色的內心世界，加深對人物性格的理解。

-主題演講：讓學生以《西游記》中的主題為題材，進行主題演講，鍛煉學生的口頭表達能力和思辨能力。

-畫冊制作：指導學生制作《西游記》主題畫冊，收集相關資料，展示自己的閱讀成果和藝術創(chuàng)造力。

-小組討論：組織學生進行小組討論，探討《西游記》中的哲學思想和人生智慧，培養(yǎng)學生的合作能力和批判性思維。

-課外閱讀：推薦與《西游記》相關的其他古典文學作品，如《紅樓夢》、《水滸傳》等，讓學生在閱讀中感受中國古典文學的博大精深。

-課題研究：引導學生選擇《西游記》中的某個主題進行深入研究，如人物形象、情節(jié)結構、文化內涵等，培養(yǎng)學生的研究能力和學術素養(yǎng)。教學反思與改進親愛的同學們，大家好！這節(jié)課我們共同學習了《西游記》這一部古典名著，現在，我想和大家一起回顧一下這節(jié)課的學習過程，并對我們的教學效果進行一些反思和改進。

首先，我想聽聽大家這節(jié)課的感受。你覺得我們這節(jié)課學到了什么？有沒有什么地方你覺得特別有趣或者特別有收獲的？

（學生分享感受）

師：謝謝大家的分享。確實，通過這節(jié)課的學習，我們不僅了解了《西游記》的故事情節(jié)，還深入分析了孫悟空這一角色的性格特點。在這個過程中，我也發(fā)現了一些可以改進的地方。

1.設計反思活動：

-課堂參與度：我注意到有些同學在課堂討論中比較沉默，可能是因為他們對某些話題不太熟悉或者不太敢表達自己的觀點。為了提高大家的參與度，我計劃在未來的課堂上設計一些小組討論活動，讓每個同學都有機會參與到討論中來。

-學生興趣點：我發(fā)現有些同學對《西游記》中的某些情節(jié)特別感興趣，比如孫悟空大鬧天宮的場景。我打算在接下來的教學中，針對這些興趣點進行更深入的探討，激發(fā)學生的好奇心和求知欲。

-教學方法：我注意到在講解人物性格特點時，有些同學不太容易理解。為了解決這個問題，我計劃嘗試使用一些直觀的教學工具，比如人物性格分析圖，幫助學生更好地理解。

2.制定改進措施：

-小組討論：為了提高課堂參與度，我會設計一些小組討論環(huán)節(jié)，讓每個同學都有機會發(fā)表自己的看法，同時鼓勵他們傾聽他人的觀點。

-個性化教學：針對學生的興趣點，我會設計一些個性化的教學活動，比如讓學生選擇自己感興趣的情節(jié)進行角色扮演，或者讓他們撰寫與《西游記》相關的短文。

-直觀教學工具：為了幫助學生理解人物性格特點，我會