Unit2 Making a difference 閱讀課說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊(cè)

Unit2Makingadifference閱讀課說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語外研版（2019）必修第三冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂?、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為外研版高中英語必修第三冊(cè)Unit2Makingadifference的閱讀課。該單元圍繞環(huán)保主題，講述了不同國(guó)家的人們?cè)诃h(huán)保方面所做的工作及影響。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課與上一單元學(xué)習(xí)的環(huán)保相關(guān)話題相銜接，學(xué)生在已有知識(shí)基礎(chǔ)上，通過閱讀文本了解不同國(guó)家環(huán)?，F(xiàn)狀，提高對(duì)環(huán)保重要性的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，閱讀過程中，學(xué)生需運(yùn)用英語詞匯和語法知識(shí)，提升閱讀理解能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識(shí)、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀關(guān)于環(huán)保的文本，學(xué)生將提升對(duì)環(huán)境保護(hù)重要性的文化意識(shí)，鍛煉批判性思維，學(xué)會(huì)從不同角度分析問題。同時(shí)，通過參與課堂活動(dòng)和討論，學(xué)生將提高語言運(yùn)用能力，增強(qiáng)跨文化交流的意識(shí)，并學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

-核心內(nèi)容：理解文本主旨，掌握環(huán)保主題下的關(guān)鍵信息。

-具體細(xì)節(jié)：通過閱讀文本，學(xué)生需識(shí)別并理解文章的中心思想，包括不同國(guó)家在環(huán)保方面的努力和成果。例如，學(xué)生需要能夠概括出文章中提到的具體環(huán)保措施和它們對(duì)環(huán)境的影響。

2.教學(xué)難點(diǎn)

-難點(diǎn)內(nèi)容：環(huán)保主題下的復(fù)雜詞匯和句型結(jié)構(gòu)。

-具體細(xì)節(jié)：學(xué)生在閱讀過程中可能會(huì)遇到一些專業(yè)術(shù)語和復(fù)雜的句型，如“carbonfootprint”和“sustainabledevelopment”。例如，學(xué)生可能難以理解“carbonfootprint”的含義，或者難以分析復(fù)雜句型中的從句和連接詞。教師需要通過詞匯講解、例句分析和句型練習(xí)來幫助學(xué)生克服這些難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材《外研版高中英語必修第三冊(cè)》Unit2Makingadifference。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片，如不同國(guó)家環(huán)?；顒?dòng)的照片；圖表，展示全球環(huán)保數(shù)據(jù)對(duì)比；視頻，展示環(huán)保行動(dòng)的實(shí)際案例。

3.實(shí)驗(yàn)器材：本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)，故無需實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：設(shè)置分組討論區(qū)，提供便利的討論環(huán)境；準(zhǔn)備黑板或白板，用于展示關(guān)鍵信息和互動(dòng)環(huán)節(jié)。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-播放一段關(guān)于環(huán)保的短視頻，引發(fā)學(xué)生對(duì)環(huán)保話題的興趣。

-提問：“你們認(rèn)為環(huán)保對(duì)我們來說意味著什么？”

-引導(dǎo)學(xué)生討論環(huán)保的重要性，為閱讀課做準(zhǔn)備。

講授新課（15分鐘）

-介紹本節(jié)課的主題：“Makingadifference”和環(huán)保的重要性。

-閱讀文本前，提出問題：“你們期待從這篇文章中學(xué)到什么？”

-學(xué)生預(yù)測(cè)文章內(nèi)容，教師總結(jié)并引入文本閱讀。

-學(xué)生閱讀文本，教師監(jiān)控閱讀進(jìn)度，確保學(xué)生理解文章大意。

鞏固練習(xí)（10分鐘）

-分組討論：每組選擇文章中的一個(gè)環(huán)保案例，討論其對(duì)環(huán)境的影響。

-學(xué)生匯報(bào)討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-練習(xí)翻譯：讓學(xué)生翻譯文章中的關(guān)鍵句子，如“carbonfootprint”和“sustainabledevelopment”。

-學(xué)生展示翻譯，教師糾正并解釋詞匯用法。

課堂提問（5分鐘）

-提問：“文章中提到的環(huán)保措施有哪些？”

-學(xué)生回答，教師點(diǎn)評(píng)并補(bǔ)充。

-提問：“你認(rèn)為我們國(guó)家在環(huán)保方面可以采取哪些措施？”

-學(xué)生討論，教師引導(dǎo)學(xué)生思考個(gè)人在環(huán)保中的角色。

師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（10分鐘）

-教師展示環(huán)保相關(guān)的圖片和圖表，引導(dǎo)學(xué)生分析數(shù)據(jù)。

-學(xué)生分組討論，如何將圖表中的信息轉(zhuǎn)化為具體的環(huán)保行動(dòng)。

-學(xué)生展示討論結(jié)果，教師點(diǎn)評(píng)并總結(jié)。

-教師提出問題：“我們?nèi)绾卧谧约旱纳钪袑?shí)踐環(huán)保？”

-學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出創(chuàng)新的想法。

創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，模擬環(huán)保會(huì)議。

-學(xué)生扮演不同角色，如政府官員、環(huán)保組織代表、普通公民等。

-學(xué)生在角色扮演中提出環(huán)保建議，教師引導(dǎo)討論和辯論。

-教師總結(jié)本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)環(huán)保的重要性。

-提出拓展任務(wù)：“課后，請(qǐng)每位學(xué)生寫一篇關(guān)于環(huán)保的短文，分享你的環(huán)保行動(dòng)?！?/p>

-學(xué)生自愿分享自己的短文，教師給予反饋。

教學(xué)過程設(shè)計(jì)結(jié)束。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握：學(xué)生通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠理解和掌握與環(huán)保相關(guān)的英語詞匯和句型，如“carbonfootprint”、“sustainabledevelopment”、“greenhousegas”等。學(xué)生能夠閱讀并理解關(guān)于環(huán)保主題的英文文章，提取關(guān)鍵信息，如不同國(guó)家的環(huán)保政策和措施。

2.閱讀理解能力：學(xué)生在閱讀過程中，提高了對(duì)復(fù)雜文本的理解能力，學(xué)會(huì)了如何抓住文章的主旨和細(xì)節(jié)，分析作者的意圖和觀點(diǎn)。這有助于學(xué)生在其他英語閱讀材料中也能夠有效地獲取信息。

3.語言運(yùn)用能力：學(xué)生在課堂練習(xí)和討論中，能夠運(yùn)用所學(xué)詞匯和句型進(jìn)行表達(dá)，提高口語和寫作能力。通過角色扮演等活動(dòng)，學(xué)生能夠在實(shí)際情境中運(yùn)用英語進(jìn)行溝通。

4.思維品質(zhì)：學(xué)生在討論和辯論中，學(xué)會(huì)了批判性思維和邏輯推理。他們能夠從不同角度分析問題，提出自己的觀點(diǎn)，并尊重他人的意見。

5.文化意識(shí)：通過學(xué)習(xí)不同國(guó)家的環(huán)保實(shí)踐，學(xué)生拓展了國(guó)際視野，提高了對(duì)全球環(huán)境保護(hù)重要性的認(rèn)識(shí)。他們能夠理解環(huán)保不僅是個(gè)人責(zé)任，也是全球性挑戰(zhàn)。

6.合作學(xué)習(xí)能力：在小組討論和角色扮演中，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同完成任務(wù)。他們能夠傾聽他人的意見，尊重團(tuán)隊(duì)的決定，并在團(tuán)隊(duì)中發(fā)揮自己的作用。

7.自主學(xué)習(xí)能力：通過課后拓展任務(wù)，學(xué)生學(xué)會(huì)了如何自主學(xué)習(xí)和探索。他們能夠根據(jù)個(gè)人興趣和研究，進(jìn)一步了解環(huán)保領(lǐng)域的知識(shí)。

8.環(huán)保意識(shí)：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)環(huán)保有了更深刻的認(rèn)識(shí)，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際生活中，采取實(shí)際行動(dòng)支持環(huán)保。七、板書設(shè)計(jì)①知識(shí)點(diǎn)：

-環(huán)保相關(guān)詞匯：carbonfootprint,sustainabledevelopment,greenhousegas,renewableenergy,pollution

-句型結(jié)構(gòu)：Whatarethemainproblemsinenvironmentalprotection?Whatcanwedotoprotecttheenvironment?

②詞：

-carbonfootprint：碳足跡

-sustainabledevelopment：可持續(xù)發(fā)展

-greenhousegas：溫室氣體

-renewableenergy：可再生能源

-pollution：污染

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