28 《棗核》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊

28《棗核》（說課稿）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語文三年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：《棗核》

2.教學(xué)年級和班級：三年級下冊

3.授課時間：2023年X月X日第X節(jié)課

4.教學(xué)時數(shù)：1課時核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認識和興趣。

2.提升學(xué)生的語言表達能力和文學(xué)鑒賞能力。

3.增強學(xué)生的審美情趣，學(xué)會從生活中發(fā)現(xiàn)美。

4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究問題的能力。教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點

①理解《棗核》的故事情節(jié)，體會棗核作為民間傳說的象征意義。

②學(xué)習(xí)作者運用對比手法，表達對傳統(tǒng)文化的思考，提升學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

③通過角色扮演，讓學(xué)生深入理解人物情感，提高學(xué)生的語言表達和表演能力。

2.教學(xué)難點

①指導(dǎo)學(xué)生理解棗核在故事中的多重象征意義，如何將其與現(xiàn)實生活相聯(lián)系。

②幫助學(xué)生分析作者在文中的對比手法，理解其背后的文化內(nèi)涵和思想情感。

③引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，共同探究故事中蘊含的傳統(tǒng)文化價值，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和團隊協(xié)作精神。學(xué)具準備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時第一課時步驟師生互動設(shè)計二次備課教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、錄音筆、實物棗核模型。

-課程平臺：學(xué)校內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。

-信息化資源：網(wǎng)絡(luò)圖片資源、相關(guān)民間傳說故事視頻資料。

-教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、板書展示、朗讀體會。教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課

1.老師說：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于民間傳說的課文——《棗核》。在上課之前，請大家先思考一下，你們對民間傳說有什么了解？你們知道民間傳說中常見的元素有哪些？

2.學(xué)生分享自己對民間傳說的認識。

3.老師總結(jié)：民間傳說是一種口頭文學(xué)，它反映了勞動人民的生活和思想感情。今天我們要學(xué)習(xí)的故事，就蘊含著豐富的文化內(nèi)涵。

（二）自主學(xué)習(xí)

1.老師說：請大家打開課本，自由朗讀《棗核》，思考以下問題：

①故事的主人公是誰？

②故事發(fā)生在什么時間、地點？

③故事的主要內(nèi)容是什么？

2.學(xué)生朗讀課文，并嘗試回答以上問題。

3.老師點評學(xué)生的回答，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)故事的基本情節(jié)。

（三）探究課文主旨

1.老師說：同學(xué)們，我們已經(jīng)了解了故事的基本情節(jié)，接下來我們要探究一下這篇課文的主旨。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生思考以下問題：

①作者為什么選擇以棗核作為故事的象征？

②棗核在故事中代表了什么？

③作者通過這個故事想要表達什么思想？

3.學(xué)生分組討論，并分享自己的觀點。

4.老師點評學(xué)生的討論，并總結(jié)課文的主旨：通過棗核這一象征物，作者表達了對傳統(tǒng)文化的珍視和傳承。

（四）深入理解對比手法

1.老師說：在《棗核》這個故事中，作者運用了對比手法，讓我們更加深刻地理解了棗核的象征意義。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生分析以下對比：

①棗核與現(xiàn)實的對比；

②故事中的人物與作者的對比；

③故事中的傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代社會觀念的對比。

3.學(xué)生分組討論，并分享自己的分析。

4.老師點評學(xué)生的分析，并總結(jié)對比手法的作用：通過對比，作者使故事更加生動有趣，同時也加深了我們對傳統(tǒng)文化的認識。

（五）角色扮演，體會人物情感

1.老師說：接下來，我們來進行角色扮演，體會一下故事中人物的情感。

2.學(xué)生分組，選擇角色，并進行角色扮演。

3.老師巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解人物情感。

4.學(xué)生展示角色扮演，其他學(xué)生評價。

（六）總結(jié)全文，提升素養(yǎng)

1.老師說：通過今天的學(xué)習(xí)，我們了解了《棗核》這個故事，也體會到了民間傳說的魅力。

2.老師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)以下內(nèi)容：

①故事的象征意義；

②對比手法的作用；

③對傳統(tǒng)文化的認識。

3.學(xué)生分享自己的學(xué)習(xí)收獲。

4.老師總結(jié)：同學(xué)們，民間傳說是我們中華民族的寶貴財富，我們要學(xué)會欣賞、傳承和弘揚傳統(tǒng)文化。希望你們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，能夠不斷挖掘民間傳說的魅力，提升自己的文化素養(yǎng)。

（七）布置作業(yè)

1.老師說：請大家課后完成以下作業(yè)：

①選取一篇自己喜歡的民間傳說，寫一篇讀后感；

②收集有關(guān)民間傳說的資料，進行整理和分享。

2.學(xué)生認真聆聽作業(yè)要求。

3.老師強調(diào)作業(yè)完成時間，并提醒學(xué)生按時提交作業(yè)。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

-學(xué)生能夠正確理解《棗核》的故事情節(jié)，復(fù)述故事內(nèi)容，并能識別故事中的主要人物和事件。

-學(xué)生學(xué)會了對比手法的運用，能夠分析故事中的對比元素，如棗核與現(xiàn)實的對比、人物與作者的對比等。

-學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化有了更深入的認識，特別是對民間傳說的特點和價值有了更清晰的理解。

2.能力培養(yǎng)方面：

-學(xué)生在閱讀過程中提升了文學(xué)鑒賞能力，能夠從故事中體會作者的情感和思想。

-學(xué)生通過角色扮演，鍛煉了表演和語言表達能力，提高了溝通與合作能力。

-學(xué)生在小組討論中學(xué)會了傾聽和尊重他人的意見，提高了批判性思維和問題解決能力。

3.思維發(fā)展方面：

-學(xué)生通過分析《棗核》的故事，學(xué)會了從不同角度思考問題，如歷史、文化、社會等。

-學(xué)生在探究課文主旨時，培養(yǎng)了邏輯思維和分析能力，能夠獨立思考并形成自己的觀點。

-學(xué)生在總結(jié)全文時，鍛煉了歸納和總結(jié)的能力，能夠?qū)⒘闵⒌闹R點串聯(lián)起來。

4.情感態(tài)度價值觀方面：

-學(xué)生在了解民間傳說的基礎(chǔ)上，增強了民族自豪感，認識到傳統(tǒng)文化的重要性。

-學(xué)生在體驗人物情感的過程中，學(xué)會了同情和理解他人，提高了同理心。

-學(xué)生通過學(xué)習(xí)《棗核》，對傳承和弘揚傳統(tǒng)文化有了更深刻的認識，激發(fā)了積極參與文化活動的興趣。

5.實踐應(yīng)用方面：

-學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識應(yīng)用到實際生活中，如在家中收集民間故事，進行家庭分享。

-學(xué)生在課后作業(yè)中，能夠主動查找資料，整理和分享關(guān)于民間傳說的知識，提升了自主學(xué)習(xí)能力。

-學(xué)生通過參與角色扮演和討論，學(xué)會了在公共場合表達自己的觀點，提高了社交能力。板書設(shè)計1.故事梗概

①主人公：老王、老李

②時間：春節(jié)前后

③地點：北京

④情節(jié)：老王寄棗核，老李回憶棗核故事

2.棗核象征意義

①象征著對故鄉(xiāng)的思念

②象征著對傳統(tǒng)文化的傳承

③象征著對美好生活的向往

3.對比手法

①棗核與現(xiàn)實的對比

②人物與作者的對比

③傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)代社會觀念的對比

4.文學(xué)鑒賞

①作者運用對比手法

②故事中蘊含的文化內(nèi)涵

③作者的思想情感

5.教學(xué)總結(jié)

①民間傳說的特點

②傳統(tǒng)文化的重要性

③故事中的情感體驗反思改進措施反思改進措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.互動式教學(xué)：在課堂上，我嘗試采用了更多的互動環(huán)節(jié)，比如小組討論、角色扮演等，讓學(xué)生在參與中學(xué)習(xí)，這樣可以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，同時也能提高他們的合作能力和表達能力。

2.資源整合：我嘗試將語文教學(xué)與信息技術(shù)相結(jié)合，利用網(wǎng)絡(luò)資源拓展學(xué)生的視野，如通過圖片、視頻等多媒體形式展示民間傳說的背景和文化內(nèi)涵，使課堂內(nèi)容更加豐富生動。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，可能是因為他們對民間傳說不太感興趣或者不善于表達自己的觀點。

2.教學(xué)方法單一：雖然我嘗試了多種教學(xué)方法，但在實際操作中，我發(fā)現(xiàn)自己的教學(xué)方法還是較為單一，缺乏創(chuàng)新，有時候不能很好地調(diào)動學(xué)生的積極性。

3.評價方式局限：目前的評價方式主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，缺乏對學(xué)生綜合能力的全面評價。

反思改進措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計劃在今后的教學(xué)中，更多地鼓勵學(xué)生提問和表達自己的觀點，同時，我會嘗試引入更多與學(xué)生生活經(jīng)驗相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，以激發(fā)他們的興趣。

2.豐富教學(xué)方