制作花朵標本（說課稿）-2023-2024學年小學生科學課后服務拓展

制作花朵標本（說課稿）-2023-2024學年小學生科學課后服務拓展課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析制作花朵標本（說課稿）-2023-2024學年小學生科學課后服務拓展

本節(jié)課以制作花朵標本為主題，結(jié)合小學科學教材中關(guān)于植物生長和標本制作的相關(guān)內(nèi)容。通過實踐活動，讓學生了解植物的結(jié)構(gòu)和特點，培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力，同時激發(fā)學生對科學學習的興趣。教學內(nèi)容與課本緊密相連，旨在提高學生的科學素養(yǎng)和實踐能力。二、核心素養(yǎng)目標1.觀察與描述：學生能夠細致觀察花朵的結(jié)構(gòu)，并用恰當?shù)恼Z言描述其特征。

2.實踐與操作：學生學會使用簡單工具制作花朵標本，培養(yǎng)動手操作能力。

3.科學思維：通過制作過程，學生能理解生物結(jié)構(gòu)與其功能的關(guān)系。

4.科學探究：學生能夠運用科學方法，進行簡單的植物標本制作實驗，培養(yǎng)科學探究精神。三、學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：學生在之前的科學課程中已接觸過植物的基本知識，如植物的生長周期、葉片的結(jié)構(gòu)等。但他們對植物標本制作的具體步驟和方法可能了解不多。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：學生對自然界和生物多樣性普遍感興趣，尤其是對植物。他們的學習能力較強，能夠跟隨教師的指導完成實踐活動。學習風格上，部分學生可能更傾向于動手操作，而另一部分可能更偏好觀察和思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：學生在制作花朵標本時可能遇到的問題包括：對植物結(jié)構(gòu)的理解不夠深入，導致標本制作不準確；在操作過程中可能因為不熟悉工具而造成傷害；此外，部分學生可能因為耐心不足而無法完成整個制作過程。教師需要提前準備相應的教學策略，如提供詳細指導、示范操作等，以幫助學生克服這些困難。四、教學資源-硬件資源：顯微鏡、放大鏡、剪刀、膠水、透明膠帶、標簽紙、植物標本夾等。

-軟件資源：植物圖鑒、植物生長周期視頻、標本制作教程等。

-課程平臺：科學教育軟件或在線教學平臺，用于展示教學資源和互動交流。

-信息化資源：植物識別應用程序，幫助學生識別不同種類的花朵。

-教學手段：實物展示、小組討論、教師示范、學生實踐操作。五、教學過程設(shè)計**導入環(huán)節(jié)（用時5分鐘）**

1.**情境創(chuàng)設(shè)**：教師展示一系列不同種類和顏色的花朵圖片，引導學生觀察并描述它們的特點。

2.**問題提出**：教師提問：“你們知道花朵是如何生長的嗎？它們有什么特別的結(jié)構(gòu)？”

3.**學生回答**：邀請學生分享他們對花朵生長和結(jié)構(gòu)的已有知識。

4.**激發(fā)興趣**：教師簡要介紹花朵標本的意義，激發(fā)學生對制作花朵標本的興趣。

**講授新課（用時15分鐘）**

1.**講解目的**：明確制作花朵標本的目的和步驟。

2.**植物結(jié)構(gòu)**：介紹花朵的基本結(jié)構(gòu)，如花瓣、花蕊、花托等。

3.**標本制作方法**：

-選擇合適的花朵。

-清洗并干燥花朵。

-使用剪刀和膠帶固定花朵。

-標注花朵名稱和采集日期。

4.**示范操作**：教師示范花朵標本的制作過程，強調(diào)關(guān)鍵步驟和注意事項。

**鞏固練習（用時10分鐘）**

1.**分組實踐**：將學生分成小組，每組選擇一種花朵進行標本制作。

2.**教師指導**：教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

3.**討論分享**：各小組展示自己的花朵標本，分享制作心得。

**課堂提問（用時5分鐘）**

1.**提問環(huán)節(jié)**：教師針對標本制作過程提出問題，如“為什么需要干燥花朵？”“如何正確標注標本信息？”

2.**學生回答**：邀請學生回答問題，鞏固所學知識。

**師生互動環(huán)節(jié)（用時10分鐘）**

1.**互動提問**：教師提出與植物生長和標本制作相關(guān)的問題，鼓勵學生積極回答。

2.**角色扮演**：教師和學生扮演植物學家和訪客，模擬植物標本的展示和講解。

3.**合作學習**：學生分組討論，探討如何更好地展示和保存植物標本。

**核心素養(yǎng)能力的拓展要求（用時5分鐘）**

1.**創(chuàng)意設(shè)計**：鼓勵學生設(shè)計獨特的花朵標本展示方式。

2.**環(huán)保意識**：引導學生思考如何保護植物資源，減少浪費。

**總結(jié)與反思（用時5分鐘）**

1.**回顧總結(jié)**：教師總結(jié)本節(jié)課的重點內(nèi)容，強調(diào)花朵標本制作的意義。

2.**反思評價**：學生反思自己的學習過程，教師給予評價和鼓勵。

**教學雙邊互動**

-教師通過提問、示范和指導，與學生進行有效的互動。

-學生通過回答問題、參與討論和制作標本，積極參與課堂活動。

**重難點凸顯**

-制作花朵標本的具體步驟和方法。

-學生在操作過程中可能遇到的困難和挑戰(zhàn)。

**解決問題**

-教師通過示范和指導，幫助學生解決操作過程中的問題。

-學生通過小組合作和討論，共同解決問題。

**教學過程流程環(huán)節(jié)**

1.導入環(huán)節(jié)

2.講授新課

3.鞏固練習

4.課堂提問

5.師生互動環(huán)節(jié)

6.核心素養(yǎng)能力的拓展要求

7.總結(jié)與反思

**用時總計：45分鐘**六、學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.**知識掌握**：學生在學習結(jié)束后，能夠準確描述花朵的基本結(jié)構(gòu)，如花瓣、花蕊、花托等，并理解這些結(jié)構(gòu)的功能和相互關(guān)系。

2.**技能提升**：學生掌握了制作花朵標本的基本技能，包括選擇合適的花朵、清洗、干燥、固定和標注等步驟。他們能夠獨立完成簡單的標本制作。

3.**觀察能力**：通過細致觀察花朵，學生提高了自己的觀察能力，能夠從細節(jié)中發(fā)現(xiàn)和描述植物的特征。

4.**動手操作能力**：學生在制作標本的過程中，動手操作能力得到鍛煉，學會了正確使用剪刀、膠帶等工具。

5.**科學探究精神**：學生在實踐過程中，通過提出問題、尋找答案，培養(yǎng)了科學探究的精神。

6.**團隊合作能力**：在小組合作中，學生學會了與他人溝通、協(xié)作，共同完成任務。

7.**審美能力**：通過觀察和制作花朵標本，學生對自然之美有了更深的認識，審美能力得到提升。

8.**環(huán)保意識**：學生在學習過程中，了解到植物資源的重要性，增強了環(huán)保意識。

9.**問題解決能力**：學生在遇到制作標本時的問題時，能夠運用所學知識，獨立或與同伴合作解決問題。

10.**創(chuàng)新思維**：在展示和分享環(huán)節(jié)，學生能夠發(fā)揮創(chuàng)意，設(shè)計獨特的展示方式，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

11.**情感態(tài)度**：學生對科學學習產(chǎn)生了濃厚的興趣，增強了學習的積極性和主動性。

12.**終身學習能力**：通過參與實踐活動，學生認識到學習是一個持續(xù)的過程，培養(yǎng)了終身學習的意識。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.**互動式教學**：在課堂中，我嘗試了更多的互動式教學方法，比如小組討論和角色扮演，這樣不僅提高了學生的參與度，也讓他們在合作中學習到了更多。

2.**實踐操作強化**：我注重讓學生通過實際操作來學習，比如在制作花朵標本的過程中，我鼓勵學生親自動手，這樣他們能更深刻地理解理論知識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.**個別學生參與度不足**：在小組討論和實踐中，我發(fā)現(xiàn)有些學生參與度不高，可能是由于他們對科學學習的興趣不足或者缺乏自信。

2.**教學資源分配不均**：在準備教學資源時，我意識到不同學生的學習資源獲取可能存在差異，這影響了他們的學習效果。

3.**評價方式單一**：目前的評價方式主要依賴于學生的作品，缺乏對學生學習過程的全面評價。

反思改進措施（三）

1.**提升學生參與度**：為了提高學生的參與度，我計劃在未來的教學中，更多地采用小組競賽和游戲化的學習方式