《再別康橋》說課稿 2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊001

《再別康橋》說課稿2023-2024學年統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊授課內(nèi)容授課時數(shù)授課班級授課人數(shù)授課地點授課時間設(shè)計思路本課《再別康橋》以統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊為基礎(chǔ)，緊扣詩歌主題，通過分析詩歌意象、語言和情感，引導學生深入理解詩歌內(nèi)涵。教學設(shè)計注重激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)學生審美能力，同時強化對古典詩詞的鑒賞技巧。核心素養(yǎng)目標培養(yǎng)學生對詩歌的審美鑒賞能力，提升語言表達的準確性和感染力；增強文化理解，體會中西文化交融下的詩歌意境；提高思維品質(zhì)，通過分析詩歌結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)批判性思維；強化文學素養(yǎng)，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，樹立民族自豪感。學情分析本節(jié)課針對高中一年級學生，學生已具備一定的語文基礎(chǔ)，對詩歌有一定的了解和鑒賞能力。然而，由于高中一年級學生正處于青春期，情感豐富但易波動，對詩歌的深入理解和情感把握可能存在困難。在知識層面，學生對現(xiàn)代詩歌的鑒賞技巧掌握程度不一，對詩歌背景的了解有限。在能力方面，學生的閱讀理解能力、分析能力和表達能力有待提高。在素質(zhì)方面，部分學生可能對詩歌學習缺乏興趣，習慣于死記硬背，缺乏創(chuàng)新思維。這些因素將對《再別康橋》的學習產(chǎn)生一定影響，因此在教學過程中需注重激發(fā)學生興趣，培養(yǎng)他們的審美能力和文學素養(yǎng)，同時注重引導他們結(jié)合自身情感體驗，深入理解詩歌內(nèi)涵。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統(tǒng)編版高中語文選擇性必修下冊教材，并附有《再別康橋》相關(guān)注釋。

2.輔助材料：收集與《再別康橋》相關(guān)的歷史背景資料、詩人生平介紹，以及與詩歌主題相關(guān)的圖片、音樂視頻等多媒體資源。

3.教學工具：準備筆記本、黑板、粉筆等基本教學工具，以及投影儀用于展示多媒體資源。

4.教室布置：設(shè)置閱讀角，提供舒適的閱讀環(huán)境；預留討論區(qū)，便于學生分組討論。教學過程1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：播放一段關(guān)于劍橋大學的視頻片段，引導學生想象劍橋的美景，進而引出徐志摩的《再別康橋》。

-回顧舊知：簡要回顧現(xiàn)代詩歌的特點和鑒賞方法，為學習《再別康橋》做好鋪墊。

2.新課呈現(xiàn)（約30分鐘）

-講解新知：詳細講解《再別康橋》的創(chuàng)作背景、詩歌意象、語言特色和情感表達。

-舉例說明：選取詩中的典型意象，如“金柳”、“青荇”、“康河”，分析其象征意義和藝術(shù)效果。

-互動探究：組織學生分組討論，分析詩歌中的比喻、擬人等修辭手法，以及詩歌的結(jié)構(gòu)和韻律特點。

3.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生根據(jù)所學知識，自選詩中的意象進行創(chuàng)作，嘗試運用比喻、擬人等修辭手法。

-教師指導：巡視指導，針對學生的創(chuàng)作給予點評和指導，鼓勵學生發(fā)揮創(chuàng)意。

4.課堂總結(jié)（約10分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌意象、語言特色和情感表達的重要性。

-鼓勵學生在日常生活中關(guān)注自然景物，提高審美鑒賞能力。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-閱讀徐志摩的其他詩歌作品，如《翡冷翠的一夜》、《沙揚那拉》等，進一步了解詩人的創(chuàng)作風格和情感世界。

-搜集與《再別康橋》相關(guān)的歷史背景資料，撰寫一篇關(guān)于詩歌創(chuàng)作背景的短文。

6.教學環(huán)節(jié)詳細說明

-導入環(huán)節(jié)：通過視頻和問題激發(fā)學生對詩歌的興趣，回顧現(xiàn)代詩歌的特點，為學習《再別康橋》做好知識鋪墊。

-新課呈現(xiàn)環(huán)節(jié)：講解詩歌的創(chuàng)作背景、意象、語言特色和情感表達，通過舉例說明幫助學生理解詩歌內(nèi)涵。

-互動探究環(huán)節(jié)：分組討論詩歌中的修辭手法和結(jié)構(gòu)特點，培養(yǎng)學生的分析能力和團隊合作精神。

-鞏固練習環(huán)節(jié)：讓學生動手實踐，運用所學知識進行創(chuàng)作，提高學生的創(chuàng)作能力和表達能力。

-課堂總結(jié)環(huán)節(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)詩歌鑒賞的重要性，鼓勵學生關(guān)注自然景物，提高審美能力。

-作業(yè)布置環(huán)節(jié)：布置閱讀作業(yè)，讓學生進一步了解詩人的創(chuàng)作風格和情感世界，同時搜集資料，提高學生的研究能力。

7.教學反思

-本節(jié)課通過多種教學手段，如多媒體展示、小組討論、創(chuàng)作實踐等，激發(fā)學生的學習興趣，提高他們的審美鑒賞能力和文學素養(yǎng)。

-在教學過程中，注重引導學生結(jié)合自身情感體驗，深入理解詩歌內(nèi)涵，培養(yǎng)學生的情感表達能力。

-關(guān)注學生的個體差異，針對不同層次的學生給予不同的指導，確保每個學生都能有所收獲。

-在今后的教學中，將進一步優(yōu)化教學設(shè)計，提高課堂效率，使學生在輕松愉快的氛圍中學習詩歌。教學資源拓展1.拓展資源：

-徐志摩的生平與創(chuàng)作背景：介紹徐志摩的生平經(jīng)歷，包括他的留學經(jīng)歷、愛情故事以及他的創(chuàng)作生涯，為學生提供更豐富的背景知識。

-中國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展歷程：梳理中國現(xiàn)代詩歌的發(fā)展脈絡，介紹新月派、現(xiàn)代派等詩歌流派，幫助學生理解《再別康橋》在文學史上的地位。

-劍橋大學的歷史與文化：介紹劍橋大學的歷史沿革、學術(shù)成就以及校園文化，讓學生在欣賞詩歌的同時，了解背后的文化背景。

-與《再別康橋》風格相近的詩歌作品：推薦一些與《再別康橋》風格相近的詩歌，如朱自清的《荷塘月色》、聞一多的《七子之歌》等，拓寬學生的閱讀視野。

2.拓展建議：

-鼓勵學生閱讀徐志摩的其他詩歌作品，如《翡冷翠的一夜》、《沙揚那拉》等，通過對比閱讀，深化對徐志摩詩歌風格的理解。

-組織學生參觀圖書館或網(wǎng)絡資源，搜集關(guān)于劍橋大學的資料，撰寫一篇關(guān)于劍橋大學文化的研究報告。

-引導學生關(guān)注現(xiàn)代詩歌的鑒賞方法，學習如何分析詩歌的意象、語言和情感，提高詩歌鑒賞能力。

-鼓勵學生嘗試創(chuàng)作詩歌，以《再別康橋》為靈感，創(chuàng)作一首具有個人特色的現(xiàn)代詩歌，鍛煉創(chuàng)作能力和表達能力。

-組織學生參與詩歌朗誦活動，通過朗誦《再別康橋》等詩歌，感受詩歌的韻律美和情感表達。

-鼓勵學生參加文學社團或詩歌俱樂部，與其他文學愛好者交流學習，共同提高文學素養(yǎng)。

-建議學生閱讀相關(guān)文學評論，了解專家學者對《再別康橋》的評價和解讀，豐富自己的詩歌鑒賞視角。

-通過觀看與詩歌相關(guān)的電影或紀錄片，如《徐志摩傳》、《劍橋風云》等，從視覺和聽覺上感受詩歌的魅力。

-鼓勵學生參與詩歌創(chuàng)作比賽，將所學知識應用于實踐，提高自己的創(chuàng)作水平和競爭力。反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學：在講解《再別康橋》時，我嘗試通過多媒體展示劍橋大學的美麗風光，讓學生身臨其境地感受詩歌的意境，這種情境教學方式能夠有效激發(fā)學生的學習興趣。

2.引導學生參與討論：在課堂教學中，我鼓勵學生積極參與討論，提出自己的見解，這種互動式教學能夠培養(yǎng)學生的批判性思維和表達能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學深度不足：在講解詩歌的意象和語言特色時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對詩歌的理解不夠深入，這可能是因為我在講解過程中對詩歌的內(nèi)涵挖掘不夠。

2.學生參與度不高：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生顯得比較被動，缺乏主動參與的熱情，這可能是由于課堂氛圍不夠活躍，或者學生對詩歌的興趣不足。

3.評價方式單一：目前我主要采用口頭評價的方式，對學生進行評價，這種評價方式較為片面，不利于全面了解學生的學習情況。

反思改進措施（三）

1.深化教學內(nèi)容：為了提高學生對詩歌的理解深度，我計劃在講解詩歌時，結(jié)合詩人的生平經(jīng)歷和創(chuàng)作背景，引導學生深入挖掘詩歌的內(nèi)涵。

2.激發(fā)學生興趣：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂教學中，增加互動環(huán)節(jié)，如詩歌朗誦、角色扮演等，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習情況，我計劃采用多種評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、小組討論表現(xiàn)等，綜合評價學生的學習成果。

4.加強師生互動：在課堂教學中，我將更加注重與學生之間的互