28《海的女兒》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版

28《海的女兒》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）28《海的女兒》說課稿-2023-2024學(xué)年四年級下冊語文統(tǒng)編版教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《海的女兒》這篇課文，選自統(tǒng)編版四年級下冊語文課本。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課以童話故事為主線，通過講述海的女兒為了愛情勇敢追求的故事，引導(dǎo)學(xué)生體會人物情感，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和想象力。學(xué)生已具備一定的閱讀理解和情感表達(dá)基礎(chǔ)，能夠理解故事情節(jié)，本節(jié)課將在此基礎(chǔ)上，提升學(xué)生的語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生以下語文核心素養(yǎng)：

1.文學(xué)鑒賞能力：通過《海的女兒》這篇課文，引導(dǎo)學(xué)生感受童話故事的魅力，提升對文學(xué)作品的藝術(shù)鑒賞能力。

2.情感態(tài)度價值觀：引導(dǎo)學(xué)生理解海的女兒對愛情的執(zhí)著追求，培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度和價值觀。

3.語言表達(dá)能力：通過角色扮演、復(fù)述故事等活動，提高學(xué)生的語言組織能力和口頭表達(dá)能力。

4.創(chuàng)新思維能力：鼓勵學(xué)生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：四年級學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀理解能力，能夠閱讀并理解簡單的文言文和現(xiàn)代文。他們已經(jīng)接觸過一些童話故事，對人物、情節(jié)和主題有一定的感知能力。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對童話故事普遍感興趣，喜歡豐富的想象力和離奇的情節(jié)。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過觀察、討論和合作學(xué)習(xí)來提高自己的理解能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于獨(dú)立閱讀，而另一些學(xué)生則更喜歡小組討論和互動學(xué)習(xí)。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：由于《海的女兒》是一篇較為復(fù)雜的童話故事，學(xué)生可能在理解人物情感和故事主題上遇到困難。此外，學(xué)生在語言表達(dá)和創(chuàng)造性續(xù)編故事時，可能會遇到詞匯量不足、思維局限等問題。因此，教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生深入挖掘文本，并通過多種教學(xué)策略幫助他們克服這些困難。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、黑板、粉筆、彩色卡片。

2.課程平臺：統(tǒng)編版四年級下冊語文教材、教師用書。

3.信息化資源：童話故事相關(guān)圖片、音頻材料、網(wǎng)絡(luò)故事資料庫。

4.教學(xué)手段：角色扮演、小組討論、故事續(xù)編、多媒體課件展示。教學(xué)過程1.導(dǎo)入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：教師播放一段關(guān)于海洋的紀(jì)錄片片段，引導(dǎo)學(xué)生觀察海洋生物的多樣性，引發(fā)學(xué)生對海洋世界的興趣。

-回顧舊知：教師提問：“同學(xué)們，你們在之前的學(xué)習(xí)中接觸過哪些童話故事？請分享一下你們最喜歡的童話故事及其原因?！?/p>

2.新課呈現(xiàn)（約20分鐘）

-講解新知：教師詳細(xì)講解《海的女兒》的故事背景、人物關(guān)系和主要情節(jié)，幫助學(xué)生理解故事內(nèi)容。

-舉例說明：教師通過故事中的關(guān)鍵情節(jié)，如海的女兒與王子相遇、化成泡沫等，引導(dǎo)學(xué)生體會人物情感和故事主題。

-互動探究：教師提出問題，如“海的女兒為什么要放棄自己的聲音？”引導(dǎo)學(xué)生思考故事背后的深層含義。

3.鞏固練習(xí)（約15分鐘）

-學(xué)生活動：教師發(fā)放彩色卡片，讓學(xué)生根據(jù)故事情節(jié)制作人物卡片，加深對人物形象的理解。

-教師指導(dǎo)：教師巡視課堂，對學(xué)生在制作過程中遇到的問題進(jìn)行個別指導(dǎo)。

4.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-教師總結(jié)：教師引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)海的女兒勇敢追求愛情的精神品質(zhì)。

-學(xué)生分享：請幾名學(xué)生分享自己對本節(jié)課的收獲和感受。

5.作業(yè)布置（約5分鐘）

-教師布置作業(yè)：要求學(xué)生回家后續(xù)編《海的女兒》的故事，發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)作出一個新的結(jié)局。

-教師提醒：鼓勵學(xué)生在續(xù)編過程中，注意保持故事的原有風(fēng)格，并嘗試運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的文學(xué)知識。

6.拓展活動（約10分鐘）

-教師組織學(xué)生進(jìn)行角色扮演，讓學(xué)生分別扮演故事中的角色，進(jìn)一步體會人物情感。

-教師指導(dǎo)：教師對學(xué)生的表演進(jìn)行點(diǎn)評，指出優(yōu)點(diǎn)和不足，并給予改進(jìn)建議。

7.課堂反思（約5分鐘）

-教師反思：教師對本節(jié)課的教學(xué)效果進(jìn)行總結(jié)，分析學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，找出教學(xué)中的不足，為今后的教學(xué)提供改進(jìn)方向。

教學(xué)過程結(jié)束。知識點(diǎn)梳理《海的女兒》是一篇充滿想象力和浪漫主義的童話故事，以下是對本節(jié)課知識點(diǎn)的梳理：

1.故事背景：了解故事發(fā)生的時代背景，了解童話故事的特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.人物形象：

-海的女兒：勇敢、善良、純潔，追求愛情，勇于犧牲。

-王子：英俊、勇敢、善良，對愛情忠貞不渝。

-老巫婆：邪惡、狡猾，為達(dá)到目的不擇手段。

3.情節(jié)概述：

-海的女兒愛上王子，為了與王子在一起，她放棄了自己的聲音，用魔法換取了雙腿。

-王子與海的女兒結(jié)婚，但在婚禮上，海的女兒無法發(fā)出聲音，無法向王子表達(dá)自己的愛意。

-海的女兒化為泡沫，王子得知真相后悲痛欲絕，但無法挽回。

4.主題思想：

-追求愛情：海的女兒為了愛情勇敢追求，即使面對困難也不退縮。

-真善美與假丑惡的對比：海的女兒和王子代表了真善美，而老巫婆則代表了假丑惡。

-女性地位與命運(yùn)：海的女兒的命運(yùn)反映了當(dāng)時女性地位低下，命運(yùn)不由自主。

5.語言特點(diǎn)：

-想象豐富：童話故事中充滿了豐富的想象力，如海的女兒化身為泡沫。

-語言優(yōu)美：故事語言富有詩意，如“她用自己的聲音換取了雙腿，但失去了最寶貴的財富——聲音”。

-生動形象：通過生動的人物形象和情節(jié)，使故事更加生動有趣。

6.文學(xué)鑒賞：

-體會人物情感：通過故事中的情節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生體會人物的情感變化。

-分析主題思想：引導(dǎo)學(xué)生分析故事中的主題思想，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力。

-學(xué)習(xí)寫作技巧：通過學(xué)習(xí)童話故事的寫作手法，提高學(xué)生的寫作水平。

7.文化傳承：

-了解童話故事的文化內(nèi)涵：童話故事是民間文化的重要組成部分，了解其背后的文化傳承。

-培養(yǎng)民族自豪感：通過學(xué)習(xí)本土童話故事，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。

8.教育意義：

-培養(yǎng)學(xué)生勇敢、善良的品質(zhì)：海的女兒勇敢追求愛情，學(xué)生可以從她身上學(xué)習(xí)到勇敢、善良的品質(zhì)。

-培養(yǎng)學(xué)生正確的愛情觀：通過故事，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的愛情觀。

-培養(yǎng)學(xué)生的想象力：童話故事充滿了豐富的想象力，可以激發(fā)學(xué)生的想象力。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)《海的女兒》這篇課文，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進(jìn)的地方。以下是我的一些教學(xué)反思和改進(jìn)措施。

首先，我覺得課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)可以更加生動有趣。雖然我通過播放海洋紀(jì)錄片片段來激發(fā)學(xué)生的興趣，但可能還需要結(jié)合更多的互動環(huán)節(jié)，比如讓學(xué)生們分享自己知道的海洋生物故事，或者通過繪畫或手工制作海洋生物模型，這樣既能讓學(xué)生們在輕松愉快的氛圍中進(jìn)入課堂，又能提高他們的參與度。

其次，我在講解新知時，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于故事中的魔法元素和人物形象的理解不夠深入。這可能是因?yàn)樗麄儗ι裨捄蛡髡f的知識儲備不足。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，提前準(zhǔn)備一些與神話和傳說相關(guān)的資料，讓學(xué)生在課前預(yù)習(xí)，這樣他們在課堂上就能更好地理解和吸收新知識。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對于續(xù)編故事的能力還有待提高。有些學(xué)生續(xù)編的故事缺乏邏輯性和連貫性，有的則過于簡單。為了改進(jìn)這一點(diǎn)，我打算在今后的教學(xué)中，設(shè)計一些結(jié)構(gòu)化的續(xù)編練習(xí)，比如提供幾個關(guān)鍵情節(jié)或人物關(guān)系，讓學(xué)生在這個框架下進(jìn)行創(chuàng)作，這樣可以逐步提高他們的創(chuàng)意寫作能力。

課堂總結(jié)部分，我注意到有些學(xué)生對于故事主題的把握不夠準(zhǔn)確。他們在討論時，往往只關(guān)注故事本身，而忽略了故事想要傳達(dá)的深層含義。為了幫助學(xué)生更好地理解故事主題，我計劃在總結(jié)時，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的例子，引導(dǎo)學(xué)生思考故事中的人物行為對他們的啟示。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對于續(xù)編故事作業(yè)的完成情況參差不齊。有些學(xué)生能夠發(fā)揮想象力，創(chuàng)作出很有創(chuàng)意的故事，而有些學(xué)生則只是簡單重復(fù)了故事情節(jié)。為了鼓勵更多學(xué)生發(fā)揮創(chuàng)意，我打算在作業(yè)布置時，提出一些具體的創(chuàng)作要求，比如要求他們在故事中加入新的角色，或者改變故事的結(jié)局，以此來激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情。

最后，我還發(fā)現(xiàn)課堂上的時間管理有時候不夠合理。有時候?yàn)榱松钊胫v解某個知識點(diǎn)，可能會占用過多的時間，導(dǎo)致其他環(huán)節(jié)被迫縮短。為了解決這個問題，我計劃在未來的教學(xué)中，更加細(xì)致地規(guī)劃每一步的教學(xué)內(nèi)容，確保每個環(huán)節(jié)都有足夠的時間來完成。板書設(shè)計①本文重點(diǎn)知識點(diǎn)：

-《海的女兒》

-海的女兒

-王子

-老巫婆

-愛情與犧