第9課《 古代的商路、貿(mào)易與文化交流》說課稿-2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3文化交流與傳播

第9課《古代的商路、貿(mào)易與文化交流》說課稿--2023-2024學(xué)年高二下學(xué)期歷史統(tǒng)編版（2019）選擇性必修3文化交流與傳播課題：科目：班級：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：單位：一、教材分析第9課《古代的商路、貿(mào)易與文化交流》是高二下學(xué)期歷史統(tǒng)編版選擇性必修3文化交流與傳播的一部分。本課主要介紹了古代絲綢之路、海上絲綢之路以及茶馬互市等商路和貿(mào)易形式，以及它們對文化交流與傳播的影響。教材內(nèi)容與課本緊密相連，旨在幫助學(xué)生了解古代商業(yè)發(fā)展對文化交流的促進(jìn)作用，培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和綜合分析能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本課旨在培養(yǎng)學(xué)生的歷史唯物主義觀點(diǎn)，提升學(xué)生的歷史解釋和史料實(shí)證能力。學(xué)生將通過學(xué)習(xí)古代商路、貿(mào)易與文化交流，理解不同文明之間的互動(dòng)與影響，增強(qiáng)文化自信，培養(yǎng)開放包容的世界意識。同時(shí)，通過分析古代商業(yè)發(fā)展對文化交流的作用，學(xué)生將提高批判性思維和創(chuàng)造性思維，為未來的社會(huì)交往和文化交流打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。三、學(xué)情分析高二學(xué)生在歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)中，已經(jīng)具備了一定的歷史知識基礎(chǔ)和基本的歷史思維能力。他們在知識方面，對古代歷史有一定了解，但對絲綢之路、茶馬互市等具體歷史事件和商業(yè)活動(dòng)的歷史細(xì)節(jié)掌握有限。在能力方面，學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識分析歷史現(xiàn)象，但獨(dú)立思考和解決問題的能力有待提高。在素質(zhì)方面，學(xué)生的歷史責(zé)任感和文化意識逐漸增強(qiáng)，但對文化交流的深層次理解和跨文化交流的能力尚需培養(yǎng)。

行為習(xí)慣方面，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的參與度較高，但部分學(xué)生在課堂討論中表現(xiàn)較為被動(dòng)，缺乏主動(dòng)提問和表達(dá)自己觀點(diǎn)的勇氣。此外，部分學(xué)生可能對古代商路、貿(mào)易與文化交流這一主題缺乏興趣，可能會(huì)影響課程的學(xué)習(xí)效果。

對課程學(xué)習(xí)的影響主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，學(xué)生需要通過本課程的學(xué)習(xí)，加深對古代商業(yè)活動(dòng)及其對文化交流影響的理解，從而豐富自己的歷史知識體系；其次，學(xué)生需要提高分析歷史現(xiàn)象和解決問題的能力，這有助于他們在面對類似問題時(shí)能夠運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行思考；最后，學(xué)生需要培養(yǎng)開放包容的世界意識，理解不同文明之間的交流與互動(dòng)，為未來的社會(huì)交往做好準(zhǔn)備。因此，教師在教學(xué)過程中應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過多種教學(xué)手段和活動(dòng)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方法，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生的互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對古代商路、貿(mào)易與文化交流的興趣。

2.設(shè)計(jì)“絲綢之路之旅”角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演古代商人、使者等角色，體驗(yàn)古代貿(mào)易交流的過程，加深對文化交流的理解。

3.利用多媒體教學(xué)，展示古代商路地圖、貿(mào)易場景圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受。

4.引入案例分析，讓學(xué)生分析古代商路對文化交流的具體影響，培養(yǎng)分析和解決問題的能力。

5.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同完成關(guān)于古代貿(mào)易與文化交流的調(diào)研報(bào)告，提升團(tuán)隊(duì)合作和綜合運(yùn)用知識的能力。五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對古代商路、貿(mào)易與文化交流的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們了解絲綢之路嗎？它是如何連接?xùn)|西方的？”

展示一幅絲綢之路的地圖和相關(guān)的歷史圖片，讓學(xué)生直觀感受其跨越的地理范圍和悠久的歷史。

簡短介紹古代商路、貿(mào)易與文化交流的基本概念和重要性，激發(fā)學(xué)生對這一歷史現(xiàn)象的好奇心。

2.古代商路、貿(mào)易與文化交流基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解古代商路、貿(mào)易與文化交流的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解古代商路的定義，包括陸上絲綢之路、海上絲綢之路等。

詳細(xì)介紹古代商路的組成部分，如商品、商人、城市等，并使用圖表展示不同商路的特色。

3.古代商路、貿(mào)易與文化交流案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解古代商路、貿(mào)易與文化交流的特性和重要性。

過程：

選擇“馬可·波羅東行”和“玄奘取經(jīng)”兩個(gè)案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生看到古代商路在文化傳播中的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例對后世的影響，以及古代商路如何促進(jìn)了不同文明之間的交流。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)古代商路相關(guān)的主題進(jìn)行深入討論，如“古代絲綢之路的商品交換”、“茶馬互市的興起”等。

小組內(nèi)討論該主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對古代商路、貿(mào)易與文化交流的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括主題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古代商路、貿(mào)易與文化交流的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括古代商路、貿(mào)易與文化交流的基本概念、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)古代商路、貿(mào)易與文化交流在促進(jìn)文明交流、經(jīng)濟(jì)發(fā)展和文化繁榮方面的作用。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生調(diào)查自己家鄉(xiāng)的歷史遺跡，了解當(dāng)?shù)貧v史上的商業(yè)活動(dòng)和文化交流，撰寫一篇關(guān)于古代商路、貿(mào)易與文化交流的小論文。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源：

-古代絲綢之路的實(shí)物遺存：如漢代的絲綢、唐代的瓷器、宋代的銅錢等，可以通過博物館展覽或?qū)嵨飯D片進(jìn)行展示。

-古代商路相關(guān)的歷史文獻(xiàn)：如《史記》、《漢書》、《唐書》等，可以摘錄與商路、貿(mào)易相關(guān)的段落，供學(xué)生閱讀和分析。

-古代貿(mào)易路線的地圖：包括陸上絲綢之路和海上絲綢之路的詳細(xì)地圖，以及沿途重要城市的分布圖。

-古代商業(yè)活動(dòng)的藝術(shù)作品：如壁畫、雕塑、繪畫等，反映古代商人的生活和貿(mào)易場景。

2.拓展建議：

-鼓勵(lì)學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐臍v史博物館或文化遺址，實(shí)地感受古代商路的歷史痕跡。

-引導(dǎo)學(xué)生閱讀與古代商路相關(guān)的歷史書籍，如《絲綢之路經(jīng)濟(jì)帶》、《古代絲綢之路研究》等，以拓寬知識面。

-組織學(xué)生進(jìn)行小組研究，選擇一個(gè)古代商路上的城市或商品，深入研究其歷史背景、貿(mào)易特點(diǎn)和文化影響。

-利用網(wǎng)絡(luò)資源，如歷史論壇、學(xué)術(shù)博客等，讓學(xué)生了解最新的學(xué)術(shù)研究成果和討論。

-設(shè)計(jì)一個(gè)模擬古代商路的角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生扮演不同角色的商人、使者或旅行者，體驗(yàn)古代貿(mào)易交流的過程。

-通過觀看紀(jì)錄片或歷史電影，如《絲綢之路》、《馬可·波羅》等，讓學(xué)生直觀感受古代商路的魅力和影響。

-鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)，如歷史講座、文化展覽等，與歷史學(xué)家或文化專家交流，加深對古代商路、貿(mào)易與文化交流的理解。

-布置學(xué)生進(jìn)行跨學(xué)科研究，結(jié)合地理、經(jīng)濟(jì)、藝術(shù)等學(xué)科知識，分析古代商路對世界文明發(fā)展的貢獻(xiàn)。

-組織學(xué)生撰寫關(guān)于古代商路、貿(mào)易與文化交流的短文或報(bào)告，鼓勵(lì)他們運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行批判性思考和創(chuàng)新性表達(dá)。七、教學(xué)反思與總結(jié)這節(jié)課下來，我感到既有收獲也有不足。首先，我想談?wù)劷虒W(xué)方法上的反思。

在教學(xué)過程中，我采用了講授與討論相結(jié)合的方式，試圖讓學(xué)生在了解基礎(chǔ)知識的同時(shí)，通過討論和角色扮演來提高他們的參與度和理解力。我發(fā)現(xiàn)，這種方法在激發(fā)學(xué)生興趣方面效果不錯(cuò)，他們在討論古代商路、貿(mào)易與文化交流時(shí)表現(xiàn)得非常積極。但是，我也注意到，部分學(xué)生在討論中顯得比較被動(dòng)，可能是因?yàn)樗麄儗@一主題的熟悉度不夠，或者是缺乏自信。因此，我意識到在今后的教學(xué)中，需要更加注重引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

在策略方面，我嘗試了多種教學(xué)媒體，如地圖、圖片和視頻，這些資源幫助學(xué)生更直觀地理解古代商路的地理范圍和文化交流的多樣性。然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題，比如視頻播放時(shí)間過長可能會(huì)分散學(xué)生的注意力，而圖片展示則要確保其質(zhì)量，以便學(xué)生能夠清晰地看到細(xì)節(jié)。

在教學(xué)管理上，我努力營造了一個(gè)積極互動(dòng)的課堂氛圍，但有時(shí)候還是會(huì)出現(xiàn)紀(jì)律問題。比如，在小組討論時(shí)，有些學(xué)生可能會(huì)因?yàn)榧o(jì)律松散而影響整體討論效果。對此，我需要更加細(xì)致地管理和引導(dǎo)，確保每個(gè)學(xué)生都能參與到討論中來。

從知識方面來看，學(xué)生對古代商路、貿(mào)易與文化交流的基本概念有了更深入的理解，他們能夠描述不同商路的路線、商品和影響。在技能方面，學(xué)生通過角色扮演和小組討論，提升了他們的合作能力和溝通技巧。在情感態(tài)度方面，學(xué)生對古代文化的興趣得到了提升，他們開始意識到文化交流對世界文明發(fā)展的重要性。

當(dāng)然，也存在一些不足。比如，部分學(xué)生對古代商路的歷史細(xì)節(jié)掌握不夠，這可能是因?yàn)樗麄兊念A(yù)習(xí)不夠充分。此外，課堂紀(jì)律管理也有待加強(qiáng)，尤其是在小組活動(dòng)時(shí)，需要更加細(xì)致的指導(dǎo)。

針對這些問題，我提出以下改進(jìn)措施和建議：

-在課前，我會(huì)為學(xué)生提供更詳細(xì)的預(yù)習(xí)指導(dǎo)，包括推