13我們小點兒聲 說課稿-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版

13我們小點兒聲說課稿-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版一、教學內容

本節(jié)課選自2024-2025學年道德與法治一年級上冊統(tǒng)編版教材，主題為“13我們小點兒聲”。教學內容包括：1.了解聲音的傳播及其對周圍環(huán)境的影響；2.認識不同場合下適宜的音量大??；3.學會控制自己的音量，尊重他人。通過本節(jié)課的學習，使學生初步形成良好的行為習慣，提高道德素養(yǎng)。二、核心素養(yǎng)目標

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的道德素養(yǎng)、法治意識和文明習慣。通過學習聲音的傳播和適宜音量的認識，學生將提升自我管理能力，學會在公共場合控制音量，尊重他人，體現(xiàn)文明禮貌的素養(yǎng)。同時，學生將增強對規(guī)則和秩序的尊重，培養(yǎng)遵守社會公德的法治意識。三、學情分析

一年級上冊的學生正處于身心發(fā)展的關鍵時期，他們的認知水平有限，但好奇心強，對周圍世界充滿探索欲望。在知識層面，他們對聲音的基本概念有一定的了解，但缺乏系統(tǒng)性的認識。在能力方面，學生的注意力集中時間較短，需要教師通過生動有趣的教學活動來吸引他們的興趣。在素質方面，一年級學生的自我控制能力較弱，容易在課堂上出現(xiàn)大聲喧嘩、不尊重他人等行為。

行為習慣上，一年級學生正處于養(yǎng)成良好習慣的關鍵時期，他們需要教師和家長的幫助來培養(yǎng)安靜、禮貌的課堂行為。對于本節(jié)課的學習，學生的好奇心和對聲音的好奇可能會激發(fā)他們的學習興趣，但同時，由于缺乏對公共場合音量控制的認知，他們可能難以理解在不同場合下保持適宜音量的重要性。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《道德與法治》一年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與聲音相關的圖片、圖表和簡短視頻，用以展示聲音的傳播和不同場合的適宜音量。

3.教學工具：準備小錘子、紙杯等簡單實驗器材，用于演示聲音的傳播。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，讓學生在小組內分享對聲音傳播的認識，并在教室適當位置放置實驗操作臺，方便學生進行聲音傳播實驗。五、教學過程

一、導入新課

（教師）同學們，你們喜歡聽音樂嗎？你們知道聲音是如何傳播的嗎？今天我們就一起來探究這個問題，了解在不同的場合下，我們應該保持什么樣的音量。

（學生）喜歡。

二、新課講授

1.認識聲音的傳播

（教師）同學們，你們知道聲音是如何從我們的嘴巴發(fā)出來的嗎？讓我們一起用實驗來探究這個問題。

（教師出示小錘子和紙杯，引導學生進行實驗：將小錘子敲擊紙杯，觀察紙杯邊緣產生的振動，并提問學生：“你們聽到了什么？你們覺得聲音是從哪里發(fā)出來的？”）

（學生）聽到了聲音，聲音是從紙杯那里發(fā)出來的。

（教師）沒錯，聲音是通過物體的振動產生的，然后通過空氣傳播到我們的耳朵里?，F(xiàn)在，我們來個小游戲，比一比誰的聲音傳得遠。

（學生進行聲音傳播距離的比拼，教師引導觀察和總結）

（教師）通過剛才的實驗和游戲，我們發(fā)現(xiàn)聲音在不同的環(huán)境中傳播的距離是不一樣的。在空曠的地方，聲音傳播得遠；在房間里面，聲音傳播得近。

2.不同場合的適宜音量

（教師）那么，在不同的場合，我們應該保持什么樣的音量呢？

（教師出示圖片，包括學校教室、圖書館、電影院等不同場合，提問學生：“你們覺得在這些地方應該保持什么樣的音量？”）

（學生）學校教室要保持安靜，圖書館要低聲細語，電影院要看情況。

（教師）非常好，你們說得都很對。在公共場合，我們要尊重他人，保持適宜的音量。接下來，我們來進行一個角色扮演，看看你們能不能做到在合適的場合保持適宜的音量。

（學生進行角色扮演，模擬在不同場合下保持適宜音量的行為）

3.培養(yǎng)良好的行為習慣

（教師）同學們，我們已經知道了在不同的場合要保持適宜的音量。那么，我們應該如何做到這一點呢？

（教師）首先，我們要學會控制自己的情緒，避免因為興奮或者生氣而大聲喧嘩。其次，我們要養(yǎng)成良好的傾聽習慣，尊重他人的發(fā)言。最后，我們要在日常生活中，不斷提醒自己，做到在公共場合保持適宜的音量。

（教師引導學生分享自己在日常生活中如何做到保持適宜音量的經驗）

（學生）我在家里會告訴弟弟妹妹不要大聲說話，我在公園里也會提醒其他游客不要大聲喧嘩。

4.總結與反思

（教師）今天我們學習了聲音的傳播和不同場合的適宜音量，希望大家能夠把今天學到的知識運用到日常生活中，做一個文明禮貌的好孩子。

（教師引導學生總結本節(jié)課的學習內容，并反思自己在保持適宜音量方面的表現(xiàn)）

（學生）我學會了在公共場合保持適宜的音量，我會告訴我的朋友們也要這樣做。

三、課堂練習

1.畫一畫：請同學們畫一幅圖，展示你所在的學校、家庭、公園等不同場合下，人們如何保持適宜的音量。

2.親子活動：回家后，和爸爸媽媽一起討論一下，在家里如何保持適宜的音量，共同制定家庭音量規(guī)則。

四、課堂小結

（教師）同學們，今天我們學到了很多關于聲音傳播和適宜音量的知識。希望大家能夠把這些知識運用到日常生活中，做一個文明禮貌的好孩子。

（教師總結本節(jié)課的學習內容，并對學生的表現(xiàn)給予肯定）

（學生）今天我學到了很多，以后我會注意保持適宜的音量。

五、課后作業(yè)

1.完成課后練習題，鞏固今天所學知識。

2.家長簽名，監(jiān)督學生在家保持適宜的音量。六展與延伸

六、拓展與延伸

1.提供與本節(jié)課內容相關的拓展閱讀材料

-《聲音的奧秘》：這本書以圖文并茂的方式介紹了聲音的產生、傳播和影響，適合一年級學生閱讀，能夠幫助他們更深入地理解聲音的原理。

-《生活中的聲音》：這本書通過講述生活中的各種聲音現(xiàn)象，引導學生關注周圍環(huán)境中的聲音，培養(yǎng)他們的觀察力和環(huán)保意識。

-《聲音與音樂》：這本書介紹了音樂與聲音的關系，通過簡單的音樂知識，讓學生了解聲音的美妙和音樂的魅力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-學生可以嘗試在家中制作簡單的聲音實驗，如用不同材質的物品敲擊紙杯，觀察和記錄不同聲音的特點。

-鼓勵學生觀察和記錄日常生活中遇到的不同聲音，如交通工具的聲音、自然界的聲音等，并思考這些聲音對人們生活的影響。

-學生可以收集有關聲音的圖片和視頻，制作成小冊子或展示板，與同學們分享他們的發(fā)現(xiàn)和感受。

3.知識點拓展

-聲音的傳播介質：除了空氣，聲音還可以在固體和液體中傳播，學生可以探究不同介質中聲音傳播的速度差異。

-聲音的頻率和音調：學生可以學習聲音的頻率與音調的關系，了解高音和低音的區(qū)別。

-聲音的響度：學生可以了解聲音的響度與振幅的關系，以及如何通過控制振幅來調節(jié)聲音的響度。

4.實踐活動

-組織學生參與社區(qū)噪聲監(jiān)測活動，記錄和評估社區(qū)中的噪聲水平，并提出減少噪聲的建議。

-開展“聲音藝術”創(chuàng)作活動，讓學生利用聲音創(chuàng)作音樂或故事，提高他們的創(chuàng)造力和表達能力。

5.家庭作業(yè)

-讓學生回家后與家人一起討論如何在家中減少噪聲，并提出具體的改進措施。

-鼓勵學生記錄一周內聽到的不同聲音，并分析這些聲音對他們的生活和學習的影響。七、板書設計

①重點知識點：

-聲音的產生：物體的振動

-聲音的傳播：通過空氣、固體、液體

-不同場合的適宜音量：學校、圖書館、電影院等

②關鍵詞：

-振動

-傳播

-音量

-尊重

-文明

③重點句子：

-“聲音是通過物體的振動產生的?！?/p>

-“在不同的場合，我們要保持適宜的音量?！?/p>

-“尊重他人，從保持適宜的音量開始?！?/p>

-“做一個文明禮貌的好孩子。”八、教學反思與總結

教學反思與總結

今天這節(jié)課，我們學習了“13我們小點兒聲”，主題貼近學生的生活實際，希望通過這節(jié)課，讓學生們學會在不同場合保持適宜的音量，培養(yǎng)他們的文明禮貌意識。下面，我就這節(jié)課的教學進行一些反思和總結。

首先，我覺得教學過程中有幾個亮點。一是通過實驗和游戲的方式，讓學生直觀地感受到聲音的產生和傳播，激發(fā)了他們的學習興趣。在實驗環(huán)節(jié)，我注意到學生們都非常積極地參與，通過親手操作，他們對聲音有了更深刻的認識。二是我在課堂上設計了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學生們模擬在不同場合下保持適宜音量的行為，這種實踐活動讓學生們將理論知識與實際生活相結合，提高了他們的實踐能力。

然而，在教學過程中也存在一些不足。比如，在講解聲音的傳播時，我發(fā)現(xiàn)部分學生對這個概念理解不夠深入，這可能是因為一年級學生的認知水平有限。為了解決這個問題，我計劃在今后的教學中，通過更多的實例和故事來幫助學生理解抽象的概念。

此外，課堂管理方面也有待加強。在角色扮演環(huán)節(jié)，個別學生因為過于興奮而大聲喧嘩，影響了課堂秩序。這提醒我，在今后的教學中，我要更加注重課堂紀律的培養(yǎng)，通過建立有效的課堂規(guī)則，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。

在教學總結方面，我認為本節(jié)課達到了預期的教學目標。學生們不僅學會了在不同場合保持適宜的音量，還增強了文明禮貌的意識。在知識方面，學生們對聲音的產生、傳播和適宜音量的認識有了提升；在技能方面，他們通過角色扮演等活動，提高了自己的實踐能力；在情感態(tài)度