18《鐵杵成針》說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版

18《鐵杵成針》說課稿-2023-2024學年四年級下冊語文統(tǒng)編版學校授課教師課時授課班級授課地點教具設計思路本節(jié)課以《鐵杵成針》為教學內容，結合四年級下冊語文統(tǒng)編版教材，以學生為主體，注重培養(yǎng)學生閱讀理解能力和審美情趣。通過引導學生品味語言、分析故事情節(jié)，讓學生在理解故事寓意的基礎上，學會堅持、克服困難的精神。教學過程中，注重激發(fā)學生的學習興趣，提高課堂參與度，培養(yǎng)學生的自主學習能力。核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學生的語言建構與運用能力，通過閱讀《鐵杵成針》學會運用比喻手法表達意愿；增強學生的思維發(fā)展與提升，引導學生深入思考故事背后的哲理；同時，培養(yǎng)學生的審美鑒賞與創(chuàng)造能力，通過欣賞故事中的美好品質，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。重點難點及解決辦法重點：1.理解《鐵杵成針》故事寓意，體會堅持不懈的精神；2.運用比喻手法，學會用生動形象的語言表達自己的想法。

難點：1.深入分析故事情節(jié)，理解人物心理變化；2.結合生活實際，體會堅持不懈在現(xiàn)實生活中的重要性。

解決辦法：1.通過分角色朗讀、小組討論等方式，引導學生深入理解故事情節(jié)和人物心理；2.設計生活實例，讓學生聯(lián)系實際，體會堅持不懈的價值，并通過寫作練習，將感悟融入文字表達。突破策略：1.利用多媒體展示，增強學生對故事背景的了解；2.邀請學生分享個人經(jīng)歷，激發(fā)共鳴，加深對故事主題的理解。教學資源準備1.教材：確保每位學生都備有四年級下冊語文統(tǒng)編版教材《鐵杵成針》一課。

2.輔助材料：準備與《鐵杵成針》故事相關的圖片、故事視頻等多媒體資源，以及用于分析的圖表。

3.教學用具：準備小黑板或投影儀，以便展示重點段落和分析圖表。

4.教室布置：布置安靜的閱讀角落，設置分組討論區(qū)域，并確保教室內光線充足，以便于學生閱讀和討論。教學過程設計一、導入環(huán)節(jié)（5分鐘）

1.創(chuàng)設情境：播放一段關于堅持努力的勵志視頻，激發(fā)學生的興趣。

2.提出問題：觀看視頻后，引導學生思考：什么是堅持？堅持的力量有多大？

3.小組討論：請學生分組討論，分享自己生活中堅持努力的事例。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解《鐵杵成針》的故事背景，介紹故事主人公李白。

2.閱讀課文，引導學生關注故事中的關鍵詞匯和句子，如“鐵杵磨成針”、“堅持不懈”等。

3.分析故事情節(jié)，引導學生理解故事寓意，體會堅持不懈的精神。

4.引導學生運用比喻手法，嘗試用自己的語言表達“鐵杵磨成針”的寓意。

三、鞏固練習（10分鐘）

1.完成課后練習題，鞏固學生對故事情節(jié)和寓意的理解。

2.學生展示自己的練習成果，教師點評并給予指導。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：你們認為在現(xiàn)實生活中，如何做到堅持不懈？

2.學生回答，教師總結并給予點評。

五、師生互動環(huán)節(jié)（10分鐘）

1.小組合作：請學生分組討論，結合自身實際，設計一個“堅持努力”的口號或標語。

2.小組展示：每組選派代表展示設計成果，其他組評價。

3.教師點評：對各組的設計給予肯定和指導，強調堅持努力的重要性。

六、核心素養(yǎng)拓展（5分鐘）

1.教師引導學生思考：如何在生活中踐行“堅持不懈”的精神？

2.學生分享自己的感悟和經(jīng)驗，教師總結并給予指導。

七、總結與作業(yè)布置（5分鐘）

1.教師總結本節(jié)課的學習內容，強調堅持不懈的精神。

2.布置作業(yè)：請學生撰寫一篇關于“堅持努力”的短文，表達自己的感悟。

整個教學過程共計45分鐘，環(huán)節(jié)緊湊，符合實際學情，緊扣教學重難點，通過師生互動、小組合作等方式，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。學生學習效果學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識與技能：

-學生能夠正確理解《鐵杵成針》的故事內容，掌握故事中的主要人物、情節(jié)和寓意。

-學生學會了運用比喻手法，能夠用自己的語言表達類似“鐵杵磨成針”的堅持不懈的精神。

-學生能夠識別和分析故事中的關鍵詞匯和句子，如“鐵杵磨成針”、“堅持不懈”等。

2.思維與能力：

-學生在閱讀和分析故事的過程中，培養(yǎng)了邏輯思維和批判性思維能力。

-通過小組討論和展示，學生提升了溝通能力和團隊合作能力。

-學生學會了將故事中的道理與現(xiàn)實生活相結合，提高了解決實際問題的能力。

3.情感與價值觀：

-學生通過學習《鐵杵成針》，感受到了堅持不懈、持之以恒的重要性，樹立了面對困難不放棄的信念。

-學生在分享個人經(jīng)歷和感悟時，增強了自我認知和自我激勵的能力。

-學生對生活中的美好品質有了更深的認識，如毅力、耐心、決心等，有助于形成積極向上的價值觀。

4.審美與創(chuàng)造：

-學生在閱讀和討論過程中，提高了對文學作品的美感鑒賞能力。

-通過設計口號或標語等活動，學生的創(chuàng)造力和想象力得到了鍛煉。

-學生在寫作短文的過程中，學會了如何將個人情感與故事寓意相結合，提升了文學創(chuàng)作能力。

5.習慣與態(tài)度：

-學生在課堂學習中養(yǎng)成了認真聽講、積極思考的習慣。

-通過參與課堂互動，學生培養(yǎng)了自信和勇氣，敢于表達自己的觀點。

-學生在完成作業(yè)的過程中，養(yǎng)成了良好的時間管理和自我約束的習慣。內容邏輯關系①本文重點知識點：

-故事主人公李白的事跡

-鐵杵磨成針的比喻意義

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