24司馬光說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版

24司馬光說課稿-2024-2025學年三年級上冊語文統(tǒng)編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：課文《司馬光砸缸》。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課選自統(tǒng)編版三年級上冊語文，與之前學過的《詠鵝》《靜夜思》等古詩相聯(lián)系，都是通過簡潔的語言描述生動場景，激發(fā)學生的閱讀興趣和想象力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的語文核心素養(yǎng)，包括：提升學生的語言建構與運用能力，通過閱讀《司馬光砸缸》學會運用簡潔、生動的語言描述事件；增強學生的思維發(fā)展與提升，引導學生分析故事中的因果關系，培養(yǎng)邏輯思維能力；同時，培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，感受古代智慧，激發(fā)對傳統(tǒng)文化的興趣和尊重。三、教學難點與重點1.教學重點：

①正確、流利、有感情地朗讀課文《司馬光砸缸》，理解課文內(nèi)容。

②學習課文中的生字詞，如“缸、砸、撲、跌”等，并能運用到實際語境中。

③理解并分析故事中的人物形象和事件發(fā)展，體會司馬光的機智和勇敢。

2.教學難點：

①深入理解故事中的因果關系，讓學生明白“砸缸”這一行為背后的道理。

②引導學生從故事中提煉出“機智勇敢”這一傳統(tǒng)美德，并嘗試在自己的生活中運用。

③培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和想象能力，讓學生在閱讀中學會思考和感悟。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講解，幫助學生理解課文背景和人物形象。

2.討論法：組織學生圍繞課文中的問題進行小組討論，培養(yǎng)合作意識和批判性思維。

3.情景教學法：通過角色扮演，讓學生身臨其境地體驗故事情節(jié)，加深對課文內(nèi)容的理解。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用圖片、動畫等視覺元素，增強課堂的趣味性和直觀性。

2.互動式教學軟件：運用教學軟件進行互動練習，提高學生的參與度和學習效果。

3.課外閱讀拓展：推薦相關課外讀物，引導學生進行自主閱讀，拓寬知識面。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師出示司馬光砸缸的圖片，引導學生觀察并提問：“同學們，你們知道這幅畫描繪的是誰的故事？發(fā)生了什么事情？”

學生回答后，教師總結：“今天，我們就來學習《司馬光砸缸》這篇課文，一起了解這個故事?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

（1）朗讀課文，整體感知

教師范讀課文，學生跟讀。隨后，學生自由朗讀課文，感受課文的語言魅力。

（2）學習生字詞

教師帶領學生認讀生字詞，如“缸、砸、撲、跌”等，并通過組詞、造句等方式幫助學生理解和記憶。

（3）分析故事情節(jié)

教師引導學生分析故事中的人物形象和事件發(fā)展，提問：“司馬光為什么砸缸？其他小朋友為什么會跌入缸中？”

學生回答后，教師總結故事情節(jié)，強調(diào)司馬光的機智和勇敢。

（4）體會傳統(tǒng)美德

教師引導學生從故事中提煉出“機智勇敢”這一傳統(tǒng)美德，并舉例說明在現(xiàn)實生活中如何運用這一美德。

（5）拓展延伸

教師引導學生思考：“如果你們遇到類似的危險情況，會怎么做？”鼓勵學生分享自己的觀點和經(jīng)驗。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）朗讀比賽

學生分組進行朗讀比賽，評選出最佳朗讀小組。

（2）生字詞接龍

教師出示生字詞，學生依次接龍，鞏固生字詞的認讀和運用。

（3）故事續(xù)編

教師給出故事結尾，學生發(fā)揮想象力，續(xù)編故事。

4.課堂小結（5分鐘）

教師總結本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)司馬光的機智勇敢和傳統(tǒng)美德，鼓勵學生在生活中運用這些品質(zhì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）熟讀課文，背誦《司馬光砸缸》。

（2）以“如果我是司馬光”為主題，寫一篇日記，記錄自己的感受和體會。

（3）收集關于機智勇敢的故事，下節(jié)課與同學們分享。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關的拓展閱讀材料：

-《中國古代寓言故事》：這本書收錄了眾多中國古代的寓言故事，其中許多故事都蘊含著深刻的道理和豐富的教育意義。例如，《掩耳盜鈴》、《畫蛇添足》等，這些故事可以作為課后閱讀材料，讓學生在閱讀中進一步體會智慧與勇敢的重要性。

-《三字經(jīng)》中的相關段落：例如，“融四歲，能讓梨。悌于長，宜先知?！边@段文字強調(diào)了尊老愛幼的傳統(tǒng)美德，與司馬光砸缸的故事中體現(xiàn)的智慧勇敢相輔相成，可以作為拓展閱讀的內(nèi)容。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-學生可以查找有關司馬光的其他事跡，了解他的生平和貢獻，從而對“機智勇敢”這一品質(zhì)有更深的理解。

-組織學生進行角色扮演活動，將《司馬光砸缸》的故事改編成劇本，讓學生在表演中加深對故事情節(jié)的理解。

-通過網(wǎng)絡或圖書館資源，讓學生了解古代的“缸”在生活中的用途，以及為什么砸缸是一種有效的自救方法。

-引導學生思考類似情境下的自救方法，如遇火災、地震等緊急情況，如何迅速、理智地采取措施保護自己和他人的安全。

-設計一個“古代智慧小達人”的比賽，讓學生通過收集和分享古代的智慧故事，提升自己的文化素養(yǎng)和思辨能力。七、內(nèi)容邏輯關系1.本文重點知識點：

①司馬光的機智勇敢

②故事中的因果關系

③傳統(tǒng)美德“機智勇敢”的體現(xiàn)

2.重點詞句：

①“缸”一詞，引出故事背景，強調(diào)事件的特殊性。

②“砸”字，表現(xiàn)了司馬光果斷的行動，突顯了他的勇敢。

③“撲”字，描繪了其他小朋友跌入缸中的情景，為故事的轉折做鋪墊。

④“跌”字，再次強調(diào)事件的突發(fā)性和危險性。

⑤司馬光說：“快出來，快出來！”體現(xiàn)了他的冷靜和機智。八、教學反思與改進教學反思是一種自我審視和提升的過程，通過反思，我們可以更好地了解自己的教學效果，發(fā)現(xiàn)不足，并制定改進措施。以下是我對《司馬光砸缸》這一課的教學反思：

1.學生參與度

在課堂教學中，我發(fā)現(xiàn)學生的參與度不夠高，特別是在討論環(huán)節(jié)，很多學生不敢發(fā)言。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地鼓勵學生表達自己的觀點，創(chuàng)造一個輕松、包容的課堂氛圍。例如，可以采用小組討論的形式，讓學生在小組內(nèi)先討論，然后再在全班分享，這樣可以降低學生的心理壓力，提高他們的參與度。

2.教學方法

雖然我在課堂上采用了多種教學方法，如講授法、討論法、情景教學法等，但似乎效果并不理想。部分學生對于生字詞的記憶不夠牢固，對于故事情節(jié)的理解也不夠深入。因此，我計劃在未來的教學中，增加一些互動性強的教學活動，比如通過游戲、故事接龍等方式，讓學生在玩樂中學習，提高他們的學習興趣。

3.課堂管理

在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)自己在處理學生行為問題時，有時過于嚴厲，這可能會影響學生的學習積極性。今后，我打算采取更加靈活的課堂管理策略，比如通過正面激勵、情感溝通等方式，引導學生遵守課堂紀律，同時保持課堂的和諧氛圍。

4.教學評價

在教學評價方面，我主要依賴于學生的課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況。然而，這種評價方式較為單一，不能全面反映學生的學習效果。為了改進這一點，我計劃在今后的教學中，采用多元化的評價方式，如課堂觀察、學生自評、同伴互評等，以便更全面地了解學生的學習情況。

5.教學內(nèi)容

對于《司馬光砸缸》這篇課文，我認為教學內(nèi)容較為淺顯，未能充分挖掘故事背后的文化內(nèi)涵。因此，我計劃在未來的教學中，結合課文內(nèi)容，適當拓展相關知識，如古代的救生工具、古代的智慧故事等，讓學生在學習課文的同時，拓寬知識面，提高文化素養(yǎng)。

改進措施與計劃：

1.提高課堂互動性，鼓勵學生積極參與課堂討論，通過小組合作學習，提高學生的合作能力和表達能力。

2.豐富教學方法，結合學生