《語言學導論》課程教學大綱

《語言學導論》教學大綱課程編號：02100018英文名稱：AnIntroductiontoLinguistics學分：2學時：總學時32學時，其中理論32學時，實踐0學時先修課程：《語音》、《英語語法》課程類別：專業(yè)主干課程授課對象：英語專業(yè)學生教學單位：外國語學院修讀學期：第5學期一、課程描述和目標《語言學導論》是語言專業(yè)必修課。本課程是英語各類專業(yè)方向研究一般性語言相關問題的引論型課程。其主要任務是全面地向?qū)W生介紹語言學的基礎知識，讓學生了解有關語言問題的最基本研究方法、研究領域、概念范疇以及歷史脈絡，養(yǎng)成理論思維的習慣；讓學生具有批判性思維的意識，能夠創(chuàng)新性地吸納和掌握相關理論、概念和研究方法；培養(yǎng)學生用經(jīng)典的語言學理論分析問題和解決問題的綜合能力；本課程旨在為進一步學習后續(xù)語言相關課程打好基礎。課程目標1系統(tǒng)地掌握語言學及其分支學科的基本觀點、理論和方法；了解語言學的基本概念、基本原理及研究成果，具有問題意識和國際視野，理解語言學的豐富內(nèi)容，并自覺地將語言學的理論應用于英語學習。課程目標2初步了解語言學研究的基本方法，能夠運用所學理論進行簡單的語言學研究，并撰寫較為規(guī)范的學術論文，從而提高創(chuàng)新能力和語言學論文寫作能力。課程目標3掌握主動地、批判性地評析各種語言研究理論的所長或所缺，從而獲得批判性思維能力。掌握了相關語言學知識后，結(jié)合課外閱讀增加知識的深度和廣度，從而具備自我反思意識、終身學習意識和自主學習能力。二、課程目標對畢業(yè)要求的支撐關系畢業(yè)要求指標點課程目標權重3.2了解中西文學文化經(jīng)典，具備分析和研究英語語言、文學和文化等問題的能力。課程目標1H4.3了解科學研究方法和規(guī)范，掌握文獻檢索的基本方法，熟悉專業(yè)領域的學術刊物，能夠?qū)φZ言、文學、文化、國際商務、翻譯及對外傳播等相關問題開展研究。課程目標2M6.1具備一定的邏輯思辨能力和批判性思維能力。課程目標3M三、教學內(nèi)容、基本要求與學時分配序號教學內(nèi)容基本要求及重、難點（含德育要求）教學方式學時對應課程目標1緒論介紹本課程的研究對象、內(nèi)容、語言研究的基本原則、語言的定義、語言的本質(zhì)特征、語言的起源、語言的功能、語言學中的一些重要區(qū)別以及語言學的總體結(jié)構(gòu)圖。重點掌握語言的定義特征和七大功能。德育元素：修德求真。講授與討論4課程目標12語音介紹語音學的三個模塊——發(fā)音語音學、聽覺語音學和聲學語音學的研究范圍、方法以及各自對外語語音學習的啟示。讓學生熟悉發(fā)音器官的構(gòu)造及其英語音素的發(fā)音機理。了解音系學的分析方法和超音段特征。重點掌握英語元音和輔音的發(fā)音部位和方法。德育元素：修德求真。講授與討論2課程目標1、2、34詞與形態(tài)學介紹詞的性質(zhì)、語素的種類和詞的形態(tài)變化。重點掌握派生構(gòu)詞、復合構(gòu)詞、屈折構(gòu)詞和詞語新造的方法。德育元素：創(chuàng)新精神講授與討論2課程目標1、2、35從語詞到篇章介紹三類句法關系（位置關系、替代關系和同現(xiàn)關系）、語法結(jié)構(gòu)和成分、句法功能、范疇、短語、小句和句子、遞歸性、語篇及話語。重點考察語言的不同成分組成句子的規(guī)則和句子的連接方法。德育元素：創(chuàng)新精神講授與討論4課程目標1、2、36語義學：意義介紹“意義”的意義、指稱論、涵義關系、成分分析法、句子意義。涵義關系包括同義關系、反義關系、上下義關系。句子意義主要介紹認知語義學和邏輯語義學。重點掌握三種詞的涵義關系和句子意義的兩種研究視角。德育元素：反思發(fā)展講授與討論2課程目標1、2、37語用學：語言的使用介紹語用學的主要理論。言語行為理論：以言指事、以言行事、以言成事；會話隱含理論：相鄰語對、優(yōu)選第二部分、前序列；后格賴斯時期的四種相關理論。重點掌握言語行為理論和會話隱含理論中的合作原則及會話涵義。德育元素：創(chuàng)新精神講授與討論2課程目標1、2、38語言與認知介紹認知的定義、研究語言與認知的三種方法、心理語言學、認知語言學。重點掌握心理語言學和認知語言學的基本原理。德育元素：溝通協(xié)作講授與討論2課程目標1、2、39語言、文化、社會介紹語言與文化的關系、語言與社會的關系，語言與跨文化交際的關系。重點掌握文化和社會因素對語言研究和教學的意義和作用。德育元素：國際視野講授與討論4課程目標1、2、310語言與文學介紹文學語言的普遍特征、詩歌語言、小說中的語言、戲劇語言、從認知角度分析文學。重點掌握用語言學工具分析和解釋文學語言的基本方法。德育元素：人文精神講授與討論2課程目標1、2、311語言和計算機介紹計算機輔助語言學習（CALL）、機器翻譯（MT）、語料庫語言學、計算機介入的信息交流。重點掌握計算機輔助語言學習和語料庫語言學的基本方法。德育元素：溝通協(xié)作講授與討論2課程目標1、2、312語言教學與外語教學（語言習得）介紹語言學習、語言教學、教學大綱的設計、對比分析和錯誤分析、語料庫在語言教學中的應用、外語教育政策。重點掌握語言學習和語言教學的原理和方法以及教學大綱設計的方法。德育元素：創(chuàng)新精神講授與討論4課程目標1、2、313現(xiàn)代語言學理論與流派介紹當代主要的語言學理論與流派的淵源、代表人物、思想觀點、各自所長或所缺等。所涉及的流派有布拉格學派、倫敦學派、美國結(jié)構(gòu)主義和轉(zhuǎn)換生成語法等。這部分可作為學生自主學習內(nèi)容。德育元素：反思發(fā)展講授與討論2課程目標1、2、3合計32四、課程教學方法本課程是英語專業(yè)學生所修的第一門理論課，因此講授法在本課程教學方法中占著相當大的比例。該方法的優(yōu)勢在于通過教師對重要的理論知識的教學采用講授的方法，能夠直接、快速、精煉地讓學生掌握相關理論知識，為學生在實踐中能更游刃有余地應用打好堅實的理論基礎。其次，為了激發(fā)學生學習本課程的興趣，教師會列舉具有趣味性的實例結(jié)合理論進行教學，盡量化解理論性課程的枯燥乏味性。再次，教師將在每章節(jié)設計若干討論題，采用討論法，讓學生小組或結(jié)對合作學習。使成員之間相互依賴、相互溝通、相互合作，共同負責，從而達到共同的目標。通過開展課堂討論，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力；為綜合運用語言學知識為今后的教學工作奠定基礎。五、學業(yè)評價和課程考核（一）考核方式及具體要求1.課程成績構(gòu)成與要求課程考核注重形成性和終結(jié)性評價相結(jié)合，考核內(nèi)容主要由課堂表現(xiàn)成績、平時作業(yè)成績、課程論文成績和期末考核組成，均按百分制計分，其中期末考核成績占50%、課堂表現(xiàn)成績占10%、平時作業(yè)成績占20%、課程論文成績占20%。2.課程目標達成考核與評價序號教學環(huán)節(jié)課程目標1（分值）課程目標2（分值）課程目標3（分值）合計1課堂表現(xiàn)1000102平時作業(yè)0200203課程論文0020204期末考試15251050課程目標對應分值254530100（二）考核與評價標準1.課堂表現(xiàn)考核與評價標準根據(jù)每堂課的教學內(nèi)容設計相應的討論問題與互動練習，檢驗學生對相關課堂教學內(nèi)容的掌握程度，根據(jù)課堂專注度、討論投入度、發(fā)言積極性和回答的準確與否進行評分。2.平時作業(yè)考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分平時作業(yè)按時完成，90%以上的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識點理解、掌握到位。能夠利用理論知識深入分析語言學領域相關專業(yè)問題。按時完成，70%以上的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識點理解、掌握較到位。能夠較好地利用理論知識分析語言學領域相關專業(yè)問題。延時完成，60%以上的作業(yè)內(nèi)容齊全，基本知識點理解、掌握基本到位。利用理論知識對語言學領域相關的專業(yè)問題有一定的見解。不交和補交，50%以下的作業(yè)內(nèi)容齊全，沒有掌握基本的知識點。不能理解語言學領域相關專業(yè)問題。3.課程論文考核與評價標準分值觀測點90-100分70-89分60-69分0-59分課程論文格式規(guī)范，符合課程論文寫作要求；內(nèi)容主題明確，符合課程教學內(nèi)容，有明確的綜合分析論點。參考文獻充分、正文引用恰當，文獻引文格式符合文獻標準；無摘錄摘抄痕跡，能恰當運用自己的語言組織素材，論點正確。格式符合課程論文寫作要求；主題明確，符合課程教學內(nèi)容，具較好的綜合分析論點。參考文獻充分、正文能夠較好對文獻進行引用，文獻引文格式基本符合科技期刊論文文獻標準；正文主題大部分運用自己的語言組織素材，論點正確。格式符合課程論文寫作要求；主題基本明確，較符合課程教學內(nèi)容，具較好的綜合分析論點。參考文獻有，文獻引文格式基本符合科技期刊論文文獻標準；正文有部分摘抄，論點分析較清晰。論文格式不符合課程論文要求，能反映部分主題內(nèi)容，論文結(jié)構(gòu)不完整，論點分析不清晰，參考文獻少，正文沒有引用，格式不完全符合科技論文文獻標準。4.期末試卷考核與評價標準根據(jù)課程目標及教學內(nèi)容，設計期末考核試題，綜合檢驗學生對課程相關知識的掌握、綜合應用及解決復雜問題的能力，根據(jù)考試題目設計相應評分標準。六、教材與參考書（一）推薦教材1．《語言學教程（第5版）》，胡壯麟（主編），北京：北京大學出版社，2018年3月；2．《語言學教程（第5版）（中文）》，胡壯麟主編，北京：北京大學出版社，2013年3月。（二）參考資料1.AnIntroductiontoFunctionalGrammar，Halliday,M.A.K.，Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress，2000年8月；2.AnIntroductiontoLinguistics，Poole,S.C.，NewYork:PalgraveMacmillan，1999年3月；3.LongmanDictionaryofLanguageTeaching&AppliedLinguistics，Richards,J.C.etal.Beijing:ForeignLanguageTeachingandResearchPress，2002年6