《燕子》教學設計與指導課件（第一課時）

燕子第一課時

課文的每個自然段都具有畫面感，先出示亂序的圖片，請學生邊讀邊想象抓住關鍵詞來感知課文的內容，再對應畫面進行排序，幫助學生理清課文的脈絡，初步感知四幅圖畫的內容。第一自然段的教學中，通過抓住關鍵詞來想象畫面，說說浮現出的小燕子的樣子，從而體會生動優(yōu)美的語句，感受到小燕子的活潑可愛。設計思路學習目標1.認識“湊、伶、俐”等生字，讀準多音字“散、桿”，會寫“湊、拂”等生字。2.邊讀課文邊想象畫面，感受燕子的活潑可愛和春天生機勃勃的景象。背誦課文第一至二自然段。3.體會文中優(yōu)美生動的語句。猜謎導入身穿黑緞袍，尾巴像剪刀，冬天去南方，春天又來到。猜一猜，這是什么小動物？這是

的小燕子。從交流中，老師感受到大家都很喜歡小燕子，有一位著名作家鄭振鐸也特別喜歡燕子，寫了這樣一篇文章來贊美它！初讀課文自由讀課文，并思考問題。作者筆下的小燕子是怎樣的呢？用文中的詞語來回答。第一自然段中，提到了小燕子是可愛的、活潑的。第二自然段中，提到了小燕子是伶俐可愛的。初讀課文línɡlì一般用來形容人物機靈乖巧。初讀課文根據課文內容，給圖畫排序，梳理課文脈絡。初讀課文課文通過文字描繪了一幅幅燕子圖。老師給每一幅圖都取了一個名字，請同學們讀一讀課文，給四幅圖排排序，看看每一幅圖對應的是課文哪幾個自然段。初讀課文第一自然段“烏黑的羽毛”“輕快有力的翅膀”“剪刀似的尾巴”等詞語都描寫了燕子的外形。第二自然段中“春日”“輕風”“細雨”“柔柳”等詞語，描繪的都是春天的景色。第三、四自然段中，“斜飛”“橫掠”等詞語，寫出了燕子飛行時的樣子。第五自然段中，“閑散”“休憩”等詞，寫出了燕子休憩時的樣子。初讀課文外形圖春光圖飛行圖休憩圖初讀課文抓住文中的幾個關鍵詞，我們就能將課文內容與圖片對應起來，找到相關的自然段。抓住關鍵詞朗讀想象一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子。抓住關鍵詞，說一說哪些詞語讓自己眼前浮現出了一只可愛的活潑的小燕子。朗讀想象一身烏黑的羽毛，一對輕快有力的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了那樣可愛的活潑的小燕子?！凹舻端频奈舶汀边@個詞語用得很好，作者把燕子的尾巴比作剪刀，讓我能一下子想到這是一只可愛的小燕子在天空中翱翔。朗讀想象讀了“輕快有力的翅膀”這個詞語，我眼前浮現出了一只活潑的小燕子，正扇動著翅膀，快樂地飛翔。“烏黑的羽毛”寫出了燕子的顏色，我仿佛看到了一只羽毛烏黑的燕子正飛來飛去呢！朗讀想象同學們不僅找準了描寫燕子活潑可愛的關鍵詞，而且通過邊讀邊想象畫面，感受到了燕子的活潑。朗讀想象燕子不僅有著可愛的外形，而且它還特別聰明，知道春天到了，天氣暖和了，它就飛回來了。讀讀第二自然段，圈出描寫春天的景物。風雨柳花草葉朗讀想象讓我們邊讀邊想象，輕風微微地吹拂著。課文中用了“微微地”，也就是“輕輕地”的意思，我們輕輕地往手心里吹一口氣，你感覺怎么樣？是不是柔柔的，很舒服？這就是春風帶給我們的感受。春風朗讀想象這里作者把細雨比作了毛發(fā)，可見這雨又密又細，這就是春雨的特點。這讓我們不禁想起了杜甫的一句詩句：“隨風潛入夜，潤物細無聲。”春雨就是這般輕輕地、細細的。春雨朗讀想象讀讀相關的句子，抓住形容詞，邊讀邊想象。交流腦海中浮現的畫面。理解字詞“聚”就是聚集的意思。這是一種民間風俗，人們聚在一起買東西、賣東西，這樣就叫作趕集。在文中指所有的美好的景物都聚攏在一起。“爛漫無比”：在文中形容春天有輕風、細雨、柔柳，有五顏六色的花、草、葉，真是太美麗了。學習字詞光彩奪目：形容鮮艷耀眼。想象畫面并思考：春天，有了小燕子的加入會有哪些不一樣的感覺呢？朗讀第二自然段，讀出對燕子的喜愛之情。請觀察字形，自由交流。聚學習字詞湊拂形集學習字詞三個字都是左右結構，要注意左右的不同比例。湊拂形