部編版語文七年級上冊第4課《古代詩歌四首-天凈沙·秋思》教學設(shè)計8

部編版語文七年級上冊第4課《古代詩歌四首-天凈沙·秋思》教學設(shè)計8一.教材分析《天凈沙·秋思》是部編版語文七年級上冊第四課《古代詩歌四首》中的一首。這首詞的作者是馬致遠，是元曲中的佳作。它描繪了一個秋日的黃昏，行人在荒野中行走，感受到了孤獨和凄涼。這首詞的語言簡練，意境深遠，充滿了詩意。通過學習這首詞，學生可以感受到古代文人的情感世界，提高對文學的鑒賞能力。二.學情分析學生在學習這首詞之前，已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對詩詞的基本結(jié)構(gòu)和語言特點有一定的了解。但學生對元曲的了解較少，可能對《天凈沙·秋思》的背景和意境難以理解。因此，在教學過程中，需要幫助學生了解作者的生平和創(chuàng)作背景，引導學生感受詞中的情感。三.教學目標知識與技能：能夠正確地朗讀和背誦《天凈沙·秋思》，理解詞中的意象和情感。過程與方法：通過分析詞中的關(guān)鍵詞語和句子，學生能夠理解作者的意圖和情感。情感態(tài)度與價值觀：通過學習《天凈沙·秋思》，學生能夠感受到秋天的美麗和凄涼，培養(yǎng)對文學的熱愛和鑒賞能力。四.教學重難點重點：能夠正確地朗讀和背誦《天凈沙·秋思》，理解詞中的意象和情感。難點：分析詞中的關(guān)鍵詞語和句子，理解作者的意圖和情感。五.教學方法采用講授法、提問法、討論法等，引導學生主動探究，培養(yǎng)學生的文學鑒賞能力。六.教學準備教師準備：《天凈沙·秋思》的原文和注釋，相關(guān)作者和背景的資料，PPT等教學工具。學生準備：預習《天凈沙·秋思》，了解作者和背景，準備參與課堂討論。七.教學過程導入（5分鐘）教師通過提問方式引導學生回顧之前學過的古詩詞，為新課的學習做好鋪墊。然后，教師簡要介紹馬致遠的生平和創(chuàng)作背景，引起學生對《天凈沙·秋思》的興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）教師呈現(xiàn)《天凈沙·秋思》的原文，指導學生正確朗讀。然后，教師解釋詞中的生僻詞語和句子，幫助學生理解詞的意思。操練（10分鐘）教師引導學生分析詞中的關(guān)鍵詞語和句子，如“斷腸人在天涯”，“小橋流水人家”等，幫助學生理解作者的意圖和情感。教師可以通過提問和討論的方式，激發(fā)學生的思考和參與。鞏固（10分鐘）教師學生進行小組討論，讓學生分享自己對《天凈沙·秋思》的理解和感受。然后，教師選取一些學生的觀點進行點評和總結(jié)，幫助學生鞏固所學內(nèi)容。拓展（10分鐘）教師引導學生思考《天凈沙·秋思》中的意象和情感是如何通過詞語和句子表達出來的。教師可以提供一些相關(guān)的文學作品，如其他古詩詞或現(xiàn)代文學，讓學生進行比較和分析。小結(jié)（5分鐘）教師對本節(jié)課的內(nèi)容進行簡要回顧和總結(jié)，強調(diào)《天凈沙·秋思》的特點和意義。家庭作業(yè)（5分鐘）教師布置相關(guān)的家庭作業(yè)，如讓學生寫一篇關(guān)于《天凈沙·秋思》的感受或者創(chuàng)作一首類似的詞。板書（5分鐘）教師在黑板上板書《天凈沙·秋思》的原文和關(guān)鍵詞語，方便學生復習和記憶。以上是對于部編版語文七年級上冊第4課《古代詩歌四首-天凈沙·秋思》的教學設(shè)計的詳細闡述，希望能夠?qū)δ慕虒W有所幫助。教學反思是教師在教學過程中對教學效果進行自我評價和反思的過程，旨在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題并不斷提高教學水平。在本次《天凈沙·秋思》的教學設(shè)計中，我注意到了以下幾個問題，并進行了相應的解決和改進。一、課堂實施過程中遇到的問題及其解決辦法學生對元曲的了解不足在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)許多學生對元曲這種文學形式較為陌生，對于《天凈沙·秋思》的藝術(shù)特點和背景知識了解不足。針對這一問題，我在課堂上增加了對元曲的簡要介紹，包括元曲的發(fā)展歷史、特點以及代表作家等。同時，我還通過多媒體展示了《天凈沙·秋思》的曲譜，讓學生對這首詞的演唱形式有更直觀的了解。學生難以理解詞中的意境《天凈沙·秋思》描繪了一個秋日的黃昏，行人在荒野中行走，感受到了孤獨和凄涼。這種意境對于現(xiàn)代學生來說較為抽象，難以理解。為了解決這一問題，我在課堂上采用了圖片、音樂等多媒體手段，幫助學生形象地感受秋天的美麗和凄涼。同時，我引導學生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗，想象自己在秋天的感受，從而更好地理解詞中的意境。學生對詞中關(guān)鍵詞語的分析能力不足在分析詞中的關(guān)鍵詞語時，我發(fā)現(xiàn)學生對于一些詞語的含義和作用理解不深。針對這一問題，我在課堂上采用了提問法和討論法，引導學生主動探究詞語的含義和作用。同時，我還給出了相關(guān)詞語的例子，讓學生通過對比分析，更好地理解這些詞語在詞中的表達效果。二、改進措施增加對文學背景的介紹為了提高學生的文學鑒賞能力，我計劃在今后的教學中，對所學詩詞的背景知識進行更深入的介紹，引導學生了解作者的生平和創(chuàng)作背景，以便更好地理解詩詞的意境和情感。創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生想象力在教學過程中，我將盡量運用圖片、音樂等多媒體手段，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生仿佛置身于詩詞所描繪的場景之中，從而更好地感受詩詞的美。注重個體差異，因材施教在課堂提問和討論環(huán)節(jié)，我將關(guān)注每一個學生的表情和反應，對于理解有困難的學生，我會適時給予個別輔導，幫助他們理解詩詞的意境和情感。同時，我會鼓勵學生積極發(fā)表自己的見解，培養(yǎng)他們的思維能力和文學鑒賞能力。開展課后實踐活動為了讓學生更好地消化和吸收所學知識，我計劃開展一些課后實踐活動，如讓學生寫一篇關(guān)于詩詞的感受或者創(chuàng)作一首類似的詞。這樣既能鞏固課堂所學，又能提高學生的寫作能力。及時反饋，調(diào)整教學方法在今后的教學中，我將更加關(guān)注學生的學習反饋，根據(jù)實際情況調(diào)整教學方法，以期達到最佳的教學效果。總之，在本次《天凈沙·秋思》的教學設(shè)計中，我認識到了自己在教學過程中的不足，并針對問題采取了相應的解決辦法和改進措施。我相信，通過不斷地反思和改進，我的教學水平一定能夠得到進一步提高。作業(yè)設(shè)計是教學過程中的重要環(huán)節(jié)，它可以幫助學生鞏固課堂所學知識，提高學生的實際應用能力。在本次《天凈沙·秋思》的教學中，我設(shè)計了以下幾種作業(yè)形式：寫作作業(yè)：讓學生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，創(chuàng)作一首以秋天為背景的詞。這樣可以讓學生更好地理解《天凈沙·秋思》的意境，并運用所學知識進行創(chuàng)作。研究作業(yè)：讓學生選取另一首元曲作品，分析其藝術(shù)特點和意境，與《天凈沙·秋思》進行對比。這樣可以提高學生的文學鑒賞能力，培養(yǎng)他們的獨立思考能力。朗讀作業(yè)：讓學生在家中朗讀《天凈沙·秋思》，并錄制下來，與同學進行交流分享。這樣可以提高學生的朗讀能力，增強他們對詩詞的感悟。繪畫作業(yè)：讓學生根據(jù)《天凈沙·秋思》的意境，進行繪畫創(chuàng)作。這樣可以培養(yǎng)學生的藝術(shù)素養(yǎng)，讓他們更好地理解詩詞中的美。專家點評是教學反饋的重要途徑，通過對作業(yè)的點評，教師可以了解學生的學習情況，發(fā)現(xiàn)教學中存在的問題，從而進行改進。在本次作業(yè)設(shè)計中，我期望得到以下幾點專家點評：針對學生的寫作作業(yè)，專家可以點評學生的創(chuàng)作思路、詞句運用以及意境表達等方面，給出具體的改進意見。在研究作業(yè)中，專家可以評價學生的對比分析能力，以及對元曲藝術(shù)特點的理解程度，提出進一步學習的建議。對于朗讀作業(yè)，專家可以關(guān)注學生的朗讀技巧、情感表達以及互動交流等方面，給出合理的評價和建議。在繪畫作業(yè)中，專家可以評價學生的藝術(shù)表現(xiàn)力，以及他們對詩詞意境的理解和轉(zhuǎn)化能力，提出提高的建議。通過專家的點評，我可以更好地了解