《習(xí)作：我的植物朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第一課時(shí)）

2/4《習(xí)作：我的植物朋友》教學(xué)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)（第一課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1.觀察一種自己喜歡的植物，做簡(jiǎn)單的記錄卡。2.能借助記錄卡，寫(xiě)清楚植物的樣子、顏色等特點(diǎn)，并寫(xiě)出自己的感受。教學(xué)重點(diǎn)：能借助記錄卡，寫(xiě)清楚植物的樣子、顏色等特點(diǎn)，并寫(xiě)出自己的感受。教學(xué)難點(diǎn)：將記錄卡上的內(nèi)容轉(zhuǎn)化為習(xí)作。教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生：觀察一種自己喜歡的植物，做簡(jiǎn)單的記錄卡。教師：指導(dǎo)學(xué)生多角度地觀察一種植物，學(xué)著制作植物記錄卡；制作多媒體課件。課時(shí)安排：2課時(shí)。第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）教學(xué)過(guò)程：一、激趣導(dǎo)入1.激趣談話：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語(yǔ)嗎？老師今天給大家?guī)?lái)的謎語(yǔ)比較特殊，看看你能在哪一步猜出它來(lái)。2.逐步出示“荷花記錄卡”上的內(nèi)容，每出示一輪，指名學(xué)生猜一猜。（第一輪）顏色：粉紅，也有白的。（第二輪）氣味：淡淡的清香。（第三輪）樣子：葉子呈圓形，花瓣有很多片。3.小結(jié)過(guò)渡：看來(lái)，符合這些特點(diǎn)的花的確不少，誰(shuí)也拿不準(zhǔn)謎底究竟是什么。那么，如果老師把它的“樣子”這一條變一變呢？樣子：葉子挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?；ǘ湓谶@些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。這樣答案是不是就很明顯了？它就是——荷花（學(xué)生答）。4.出示答案“荷花”的圖文，呈現(xiàn)完整的“荷花記錄卡”。（荷花圖）名稱：荷花顏色：粉紅，也有白的。氣味：淡淡的清香。樣子：葉子挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)?；ǘ湓谶@些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。有的才展開(kāi)兩三片花瓣兒；有的花瓣兒全展開(kāi)了，露出嫩黃色的小蓮蓬；有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。其他：全身皆寶，藕和蓮子能食用，蓮子、根莖、藕節(jié)、葉、花及種子的胚芽等都可入藥。5.提問(wèn)小結(jié)：同學(xué)們，這張記錄卡是從哪些方面來(lái)介紹荷花的？（板書(shū)關(guān)鍵詞：名稱、顏色、氣味、樣子、其他）同樣是從這幾個(gè)方面介紹荷花，為什么之前猜不出，而后才能猜出來(lái)？預(yù)設(shè)1：后面的記錄卡上，荷花的特點(diǎn)更突出。預(yù)設(shè)2：后面記錄的內(nèi)容更具體些。6.相機(jī)總結(jié)：是啊，我們?nèi)绻宄亟榻B一種植物，把它各方面的特點(diǎn)都表現(xiàn)出來(lái)，就得對(duì)這種植物進(jìn)行細(xì)致的觀察。板書(shū)：細(xì)致觀察二、暢游“植物介紹廳”1.談話過(guò)渡：前段時(shí)間，同學(xué)們也選擇了一種植物進(jìn)行觀察，并為它制作了一張觀察記錄卡。接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們進(jìn)入“植物介紹廳”，把你的觀察結(jié)果分享給大家吧！2.指名學(xué)生上臺(tái)介紹，教師同時(shí)投影其觀察記錄卡。預(yù)設(shè)記錄卡1：學(xué)生能夠從名稱、顏色、氣味、樣子、其他等方面設(shè)計(jì)自己的植物記錄卡，但記錄內(nèi)容非常簡(jiǎn)單。如：名稱：仙人掌。顏色：綠色。氣味：沒(méi)有。樣子：身上長(zhǎng)滿了刺。其他：可以做藥。3.點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：對(duì)照我們剛才提出的幾個(gè)觀察角度，你們覺(jué)得他的介紹全面嗎？清楚嗎？他是否在某個(gè)方面進(jìn)行了重點(diǎn)的觀察和詳細(xì)的記錄呢？你有什么建議送給他？預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得他雖然每個(gè)方面都寫(xiě)到了，但是都很簡(jiǎn)單，沒(méi)有寫(xiě)清楚。比如仙人掌的刺長(zhǎng)在哪里？是什么樣子的？它為什么會(huì)長(zhǎng)刺呢？它可以做藥，具體是治什么病的呢？預(yù)設(shè)2：我也覺(jué)得他的記錄太簡(jiǎn)單，沒(méi)看過(guò)仙人掌的人聽(tīng)了他的介紹，還是想象不出仙人掌具體的樣子。另外，如果仙人掌沒(méi)有氣味的話，這一個(gè)方面就可以不介紹了。小結(jié)：同學(xué)們的點(diǎn)評(píng)很有針對(duì)性。仙人掌作為一種適合在熱帶生活的植物有什么與眾不同的地方，的確是需要重點(diǎn)介紹的。比如，剛才第一位同學(xué)建議仔細(xì)去觀察它身上的刺，然后圍繞刺生長(zhǎng)的位置、大小、形狀、軟硬等方面進(jìn)行細(xì)致觀察，接著去了解刺的形成原因，這樣，大家對(duì)仙人掌這種植物的了解就更清楚了。設(shè)計(jì)意圖：教師對(duì)一個(gè)學(xué)生的植物記錄卡進(jìn)行評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中指導(dǎo)學(xué)生如何修改得更全面、更具體。這種指導(dǎo)不僅能幫助到這一個(gè)學(xué)生，還能以此為例幫助到其他學(xué)生。在這樣的基礎(chǔ)上，老師再出示名家葉圣陶的《荷花》第二自然段，指導(dǎo)學(xué)生如何將幾個(gè)方面的內(nèi)容連接起來(lái)。一步一指導(dǎo)，步步為營(yíng)，層層推進(jìn)。4.修改觀察記錄卡。（1）過(guò)渡：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們按照這樣的方法修改自己的記錄卡。（2）課件出示“改一改”：你是否寫(xiě)下觀察時(shí)看到的、摸到的、聞到的發(fā)現(xiàn)？你能在原有的記錄卡上，通過(guò)回憶將最感興趣、最吸引人的方面寫(xiě)得更清楚嗎？（3）教師巡視，投影學(xué)生修改后的記錄卡。5.再次指名學(xué)生上臺(tái)介紹，教師投影記錄卡的同時(shí)，提醒學(xué)生注意傾聽(tīng)：這位同學(xué)的介紹是否清楚？他是怎樣將幾個(gè)方面的內(nèi)容連接起來(lái)的？預(yù)設(shè)記錄卡2：學(xué)生能夠非常認(rèn)真地觀察一種植物，而且通過(guò)查找資料，把跟這一植物相關(guān)的科學(xué)小知識(shí)全部抄在記錄卡上，介紹的時(shí)候，逐條讀出來(lái)。如：名稱：垂柳。樣子：樹(shù)枝細(xì)細(xì)的，很柔軟，葉子很寬，葉頭很尖，也叫垂楊柳。顏色：淡淡的紫綠色或淡綠色。氣味：當(dāng)年的柳樹(shù)葉微甘，陳年的柳樹(shù)葉很苦。其他：生長(zhǎng)在道旁、水邊等的綠化樹(shù)種。耐水濕，也能生于干旱處。長(zhǎng)于長(zhǎng)江流域與黃河流域，其他各地均有栽培，在亞洲、美洲、歐洲各國(guó)均有引種。教師相機(jī)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)：經(jīng)過(guò)修改，同學(xué)們?cè)谟涗浛ㄉ隙歼M(jìn)行了一些內(nèi)容的補(bǔ)充。那么，你們覺(jué)得這個(gè)同學(xué)的介紹如何呢？預(yù)設(shè)1：我覺(jué)得他的內(nèi)容更具體了一些，介紹得比較好。預(yù)設(shè)2：我覺(jué)得他在介紹的時(shí)候就是一條一條地讀出來(lái)，沒(méi)有連接起來(lái)，不像是一篇文章。6.談話過(guò)渡：下面我們來(lái)看看，葉圣陶在介紹荷花時(shí)，他是怎樣把各方面的內(nèi)容連接起來(lái)的。7.出示《荷花》第二自然段，學(xué)生表達(dá)觀點(diǎn)。預(yù)設(shè)1：葉圣陶是先寫(xiě)荷葉，再寫(xiě)荷花的，這有一定的順序。預(yù)設(shè)2：葉圣陶爺爺在介紹荷花的樣子時(shí)，用了“有的……有的……有的……”這樣的關(guān)聯(lián)詞，讓人感覺(jué)很清楚。8.小結(jié)：看來(lái)，要清楚地向他人介紹一種植物，除了要從多個(gè)角度對(duì)這種植物進(jìn)行細(xì)致的觀察和深入的了解，還要將這些內(nèi)容進(jìn)行順暢的連接，既可以自然連接，按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，也可以用上一些連接詞。設(shè)計(jì)意圖：能借助記錄卡，清楚連貫地介紹植物朋友，是本節(jié)課的重點(diǎn)。學(xué)生根據(jù)掌握的觀察方法進(jìn)行有目的的觀察，抓住植物的特點(diǎn)，這是寫(xiě)清楚的前提。但如果學(xué)生只會(huì)用“1+1”這種簡(jiǎn)單累積的方法將植物的特點(diǎn)進(jìn)行堆砌，文章就會(huì)顯得無(wú)序無(wú)趣，談不上清楚、連貫了。因此，教師應(yīng)該給予學(xué)生一些支架，引導(dǎo)學(xué)生有順序、有條理地進(jìn)行介紹，從而達(dá)到清楚連貫的目的。三、暢談“真情聊天室”1.談話過(guò)渡：從“植物介紹廳”出來(lái)，如果要同學(xué)們把剛才介紹給大家的內(nèi)容寫(xiě)成一篇作文，你覺(jué)得叫什么名字比較合適？預(yù)設(shè)1：我喜愛(ài)的一種植物。預(yù)設(shè)2：我的植物朋友。預(yù)設(shè)3：我觀察的一種植物。2.提問(wèn)，引發(fā)思考：“我觀察的一種植物”與“我喜愛(ài)的一種植物”“我的植物朋友”之間，有何不同？3.小結(jié)過(guò)渡：“我喜愛(ài)的一種植物”“我的植物朋友”這兩個(gè)題目中是包含了作者深深的感情的。因?yàn)橄矏?ài)，所以你才會(huì)從眾多的植物當(dāng)中選擇了它來(lái)進(jìn)行觀察了解，你們才可能成為朋友。板書(shū)課題：我的植物朋友4.出示要求：請(qǐng)你回憶一下，在之前的觀察當(dāng)中，你有什么感受？你的眼、耳、鼻、手等器官有什么感覺(jué)嗎？你可以選擇以下句式來(lái)進(jìn)行表達(dá)——“我覺(jué)得……”“我感到……”“我仿佛覺(jué)得……”“我想……”5.指名2-3位學(xué)生表達(dá)感受。教師適時(shí)板書(shū)：真實(shí)感受。6.學(xué)生各自將感受補(bǔ)充到觀察記錄卡上。7.談話過(guò)渡：老師發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)谟^察不同的植物時(shí)，感受都是不同的。其實(shí)，即使觀察同一種植物，每個(gè)人的感受也會(huì)不一樣，真實(shí)就好。那么，葉圣陶又是怎樣表達(dá)他在觀荷時(shí)的感受的呢？出示范文《荷花》選段，學(xué)生交流發(fā)現(xiàn)。8.評(píng)價(jià)小結(jié)：是啊，文章有了真實(shí)的感受表達(dá)，就如同注入了鮮活的生命。這些感受既可以出現(xiàn)在文章開(kāi)頭，也可以穿插在文章當(dāng)中，還可以點(diǎn)綴在文章末尾，還可以單獨(dú)成段出現(xiàn)。下面，就讓我們帶上自