Unit 4 Natural Disasters 定語從句 說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊

Unit4NaturalDisasters定語從句說課稿-2024-2025學(xué)年高中英語人教版（2019）必修第一冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容本節(jié)課為高中英語人教版（2019）必修第一冊Unit4NaturalDisasters中的定語從句教學(xué)。本單元圍繞自然災(zāi)害這一主題，旨在幫助學(xué)生掌握定語從句的用法，提高英語語法水平。教學(xué)內(nèi)容包括：定語從句的引導(dǎo)詞、關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法，以及定語從句在句中的位置和功能。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)科核心素養(yǎng)，具體目標(biāo)如下：

1.提升學(xué)生的語言運(yùn)用能力，通過定語從句的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地描述自然災(zāi)害的特點(diǎn)和影響。

2.增強(qiáng)學(xué)生的思維品質(zhì)，通過分析定語從句的語法結(jié)構(gòu)和功能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生的文化意識，了解不同文化背景下對自然災(zāi)害的應(yīng)對方式，拓寬學(xué)生的國際視野。

4.增進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生自主獲取知識、運(yùn)用知識解決問題的能力。三、重點(diǎn)難點(diǎn)及解決辦法重點(diǎn)：

1.定語從句的引導(dǎo)詞和關(guān)系代詞/副詞的正確使用。

2.定語從句在句中的位置和與先行詞的正確搭配。

難點(diǎn)：

1.理解定語從句的復(fù)雜結(jié)構(gòu)和邏輯關(guān)系。

2.正確識別和區(qū)分關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法。

解決辦法與突破策略：

1.通過實(shí)例分析和練習(xí)，幫助學(xué)生理解定語從句的構(gòu)成和功能。

2.使用圖表和思維導(dǎo)圖等視覺輔助工具，幫助學(xué)生梳理關(guān)系代詞和關(guān)系副詞的用法。

3.設(shè)計分層練習(xí)，從基礎(chǔ)到高級，逐步提高學(xué)生的理解和運(yùn)用能力。

4.引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，互相糾正錯誤，共同探討難點(diǎn)問題。

5.結(jié)合實(shí)際語境，讓學(xué)生在具體情境中運(yùn)用定語從句，增強(qiáng)實(shí)際運(yùn)用能力。四、教學(xué)方法與策略1.采用講授與互動相結(jié)合的教學(xué)方法，通過講解定語從句的基本規(guī)則，輔以實(shí)際例句，幫助學(xué)生建立語法概念。

2.設(shè)計小組討論活動，讓學(xué)生在討論中運(yùn)用定語從句描述自然災(zāi)害的案例，提高語言表達(dá)能力。

3.利用多媒體教學(xué)，展示與自然災(zāi)害相關(guān)的圖片和視頻，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，并作為定語從句練習(xí)的背景。

4.采取角色扮演的方式，讓學(xué)生扮演不同角色，通過對話練習(xí)定語從句的運(yùn)用，提高學(xué)生的實(shí)際交際能力。

5.設(shè)計在線練習(xí)和模擬測試，讓學(xué)生在課后鞏固所學(xué)知識，同時提供即時反饋，幫助學(xué)生自我檢測學(xué)習(xí)效果。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對定語從句的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場提問：“你們在閱讀英語文章或書籍時，有沒有注意到句子中的一些短語或從句，它們似乎在描述某個特定的名詞或代詞？這些就是定語從句?！?/p>

展示一些包含定語從句的英語句子，讓學(xué)生觀察并嘗試找出其中的定語從句。

簡短介紹定語從句的基本概念和其在句子中的作用，為接下來的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.定語從句基礎(chǔ)知識講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解定語從句的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解定語從句的定義，包括其主要引導(dǎo)詞和功能。

詳細(xì)介紹定語從句的組成部分，包括關(guān)系代詞、關(guān)系副詞和從句中的謂語動詞。

3.定語從句案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解定語從句的特性和重要性。

過程：

選擇幾個包含復(fù)雜定語從句的英語文章段落，讓學(xué)生分析并解釋其中的定語從句。

詳細(xì)介紹每個案例的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解定語從句在句子中的作用。

引導(dǎo)學(xué)生思考定語從句如何使句子更加精確和豐富，以及它們在寫作中的價值。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個包含定語從句的英語句子進(jìn)行討論。

小組內(nèi)討論句子的結(jié)構(gòu)、定語從句的引導(dǎo)詞和先行詞，以及定語從句對句子意義的影響。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時加深全班對定語從句的認(rèn)識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括句子的結(jié)構(gòu)分析、定語從句的識別和解釋。

其他學(xué)生和教師對展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評，促進(jìn)互動交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)定語從句的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括定語從句的定義、組成部分和案例分析。

強(qiáng)調(diào)定語從句在英語寫作和閱讀中的重要性，鼓勵學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中注意運(yùn)用定語從句。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生嘗試在寫作中運(yùn)用定語從句，或者分析一些英語文章中的定語從句，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、知識點(diǎn)梳理一、定語從句概述

1.定語從句的定義：定語從句是一個從句，用來修飾先行詞，對先行詞進(jìn)行限定或補(bǔ)充說明。

2.定語從句的分類：限制性定語從句和非限制性定語從句。

3.定語從句的作用：使句子結(jié)構(gòu)更加緊湊，表達(dá)更加精確，豐富句子的信息。

二、定語從句的引導(dǎo)詞

1.關(guān)系代詞：who、whom、whose、which、that。

-who/whom：指人，在從句中作主語或賓語。

-whose：指人，在從句中作定語。

-which：指物，在從句中作主語或賓語。

-that：既可以指人也可以指物，在從句中作主語或賓語，但有時可以省略。

2.關(guān)系副詞：where、when、why。

-where：指地點(diǎn)，在從句中作地點(diǎn)狀語。

-when：指時間，在從句中作時間狀語。

-why：指原因，在從句中作原因狀語。

三、定語從句的構(gòu)成

1.先行詞：被定語從句修飾的名詞或代詞。

2.關(guān)系詞：引導(dǎo)定語從句的詞，與先行詞有密切關(guān)系。

3.從句：由關(guān)系詞引導(dǎo)的從句，對先行詞進(jìn)行限定或補(bǔ)充說明。

四、定語從句的位置

1.限制性定語從句：通常緊跟在先行詞后面。

2.非限制性定語從句：通常用逗號隔開，與主句之間有較遠(yuǎn)的距離。

五、定語從句的用法

1.限制性定語從句：

-用于限定先行詞，說明先行詞的具體情況。

-關(guān)系詞在從句中充當(dāng)成分，如主語、賓語、定語等。

2.非限制性定語從句：

-對先行詞進(jìn)行補(bǔ)充說明，提供額外信息。

-從句與主句之間用逗號隔開，關(guān)系詞通常用which或who引導(dǎo)。

六、定語從句的練習(xí)

1.選擇題：判斷句子中的定語從句，并選擇正確的引導(dǎo)詞。

2.完形填空：根據(jù)句意，選擇合適的定語從句引導(dǎo)詞。

3.改錯題：找出句子中的錯誤，并改正定語從句的錯誤用法。

4.寫作練習(xí)：運(yùn)用定語從句，描述某個物體或人的特點(diǎn)。

七、定語從句的注意事項(xiàng)

1.關(guān)系詞的選擇要準(zhǔn)確，根據(jù)先行詞和從句中的成分來決定。

2.關(guān)系詞在從句中的成分要完整，不能省略。

3.非限制性定語從句與主句之間要用逗號隔開。

4.注意定語從句的時態(tài)與先行詞的時態(tài)保持一致。七、反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)：在講解定語從句時，我會嘗試創(chuàng)設(shè)與自然災(zāi)害相關(guān)的真實(shí)情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)語法，提高他們的實(shí)際運(yùn)用能力。

2.多媒體輔助教學(xué)：利用多媒體技術(shù)展示自然災(zāi)害的圖片、視頻和新聞報道，讓學(xué)生在視覺和聽覺上更直觀地理解定語從句的用法。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問題

1.學(xué)生對定語從句的理解不夠深入：部分學(xué)生在理解定語從句的引導(dǎo)詞和關(guān)系詞時存在困難，需要進(jìn)一步加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的講解和練習(xí)。

2.課堂互動不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學(xué)生參與度不高，需要改進(jìn)教學(xué)組織，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況來評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，可以考慮引入多元化的評價方式，如小組合作評價、自我評價等。

反思改進(jìn)措施（三）

1.加強(qiáng)基礎(chǔ)知識講解：針對學(xué)生對定語從句理解不夠深入的問題，我將通過更加詳細(xì)的講解和實(shí)例分析，幫助學(xué)生掌握定語從句的基本規(guī)則。

2.激發(fā)學(xué)生參與熱情：為了提高課堂互動，我會設(shè)計更多有趣的教學(xué)活動，如角色扮演、小組競賽等，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。

3.多元化評價方式：引入多元化的評價方式，如小組合作評價、學(xué)生互評、自我評價等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)評價結(jié)果調(diào)整