Unit 9 第1課時 Section A (1a-2d)2024-2025學(xué)年九年級英語上冊同步說課稿（人教版）河北專版

Unit9第1課時SectionA(1a—2d)2024-2025學(xué)年九年級英語上冊同步說課稿（人教版）河北專版科目授課時間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）Unit9第1課時SectionA(1a—2d)2024-2025學(xué)年九年級英語上冊同步說課稿（人教版）河北專版設(shè)計思路本課為九年級英語上冊Unit9第1課時，主要圍繞SectionA(1a—2d)進行教學(xué)。設(shè)計思路以學(xué)生為中心，通過情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動等方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與課堂活動，提高學(xué)生的聽說讀寫能力。以課本內(nèi)容為載體，結(jié)合實際生活，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識。核心素養(yǎng)目標(biāo)本節(jié)課旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學(xué)習(xí)能力。通過聽說活動，提升學(xué)生的語言運用能力；通過文化背景介紹，增強學(xué)生的文化意識；通過問題解決和批判性思維，提高學(xué)生的思維品質(zhì)；通過自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作精神。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識：九年級學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時之前，已經(jīng)掌握了基本的英語語法知識，如一般現(xiàn)在時、現(xiàn)在進行時等，以及一定的詞匯積累。此外，他們已經(jīng)具備了一定的聽說讀寫技能，能夠進行簡單的日常交流。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：九年級學(xué)生對英語學(xué)習(xí)普遍抱有較高的興趣，尤其對聽說技能的提高有較強的愿望。他們在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出較強的獨立思考能力和自主學(xué)習(xí)能力，但部分學(xué)生在面對復(fù)雜句型時可能會感到困難。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，既有偏好聽覺和視覺學(xué)習(xí)的學(xué)生，也有傾向于動手實踐的學(xué)生。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學(xué)習(xí)本課時，學(xué)生可能會在理解長句和復(fù)雜句型時遇到困難，尤其是在理解動詞的時態(tài)和語態(tài)時。此外，對于部分學(xué)生來說，將所學(xué)知識應(yīng)用到實際對話中可能會感到挑戰(zhàn)。此外，文化背景知識的缺乏也可能影響學(xué)生對某些文化現(xiàn)象的理解和表達。教學(xué)方法與策略1.采用講授與討論相結(jié)合的方法，通過講解語法點和詞匯，引導(dǎo)學(xué)生理解并運用。同時，組織小組討論，讓學(xué)生在互動中提高語言運用能力。

2.設(shè)計角色扮演活動，讓學(xué)生在模擬真實情境中練習(xí)對話，提高口語表達能力。此外，通過小組合作完成項目任務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神。

3.利用多媒體資源，如PPT展示課文內(nèi)容，視頻輔助理解文化背景，以及在線平臺進行聽力練習(xí)，豐富教學(xué)手段，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示圖片或視頻，呈現(xiàn)與課題相關(guān)的文化背景，激發(fā)學(xué)生的興趣。

-提問：“Whatdoyouthinkofthisculture?Haveyoueverexperiencedsomethingsimilar?”引導(dǎo)學(xué)生思考并分享自己的看法。

-引入新課：“Today,wearegoingtolearnaboutanewtopicinUnit9.Let’sfindoutwhatitis.”引導(dǎo)學(xué)生進入新課的學(xué)習(xí)。

2.講授新知（20分鐘）

-介紹本節(jié)課的語法點和詞匯，如一般現(xiàn)在時的構(gòu)成、動詞的時態(tài)和語態(tài)等。

-通過PPT展示例句，講解語法點和詞匯的用法，并結(jié)合實際語境進行解釋。

-引導(dǎo)學(xué)生進行跟讀和模仿，鞏固所學(xué)知識。

-通過小組討論，讓學(xué)生運用所學(xué)語法點和詞匯進行對話練習(xí)。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

-設(shè)計聽力和口語練習(xí)，讓學(xué)生在聽力和口語中運用所學(xué)知識。

-分組進行角色扮演，模擬真實場景，提高學(xué)生的實際運用能力。

-教師巡回指導(dǎo)，及時糾正學(xué)生的錯誤，給予鼓勵和表揚。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，強調(diào)重點和難點。

-鼓勵學(xué)生在課后復(fù)習(xí)，鞏固所學(xué)知識。

-提問：“Whathaveyoulearnedtoday?Doyouhaveanyquestions?”檢查學(xué)生對本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

-布置課后作業(yè)，包括詞匯記憶、語法練習(xí)和口語對話等。

-提醒學(xué)生按時完成作業(yè)，并在下次課上進行檢查和講解。

-鼓勵學(xué)生相互檢查作業(yè)，共同進步。知識點梳理Unit9第1課時SectionA(1a—2d)的知識點梳理如下：

一、語法點

1.一般現(xiàn)在時態(tài)：用于描述經(jīng)常性、習(xí)慣性或普遍存在的動作或狀態(tài)。

-結(jié)構(gòu)：主語+動詞原形

-例句：Sheusuallygoestoschoolbybus.

2.動詞的時態(tài)和語態(tài)：本課時將涉及一般現(xiàn)在時的主動語態(tài)和被動語態(tài)。

-主動語態(tài)：主語執(zhí)行動作。

-結(jié)構(gòu)：主語+動詞現(xiàn)在分詞

-例句：Theyarestudyinginthelibrary.

-被動語態(tài)：動作的承受者。

-結(jié)構(gòu)：be+過去分詞

-例句：Thebookiswrittenbyafamouswriter.

二、詞匯

1.日?；顒釉~匯：如gotoschool,gotothelibrary,study,read,write等。

2.描述地點和場景的詞匯：如school,library,classroom,desk,book,pen等。

3.表示頻率的副詞：如usually,often,sometimes,never等。

三、句型結(jié)構(gòu)

1.簡單句：如Shegoestoschoolbybus.

2.復(fù)合句：如Sheusuallygoestoschoolbybus,butsometimesshetakesabus.

四、功能句型

1.提問：用于詢問對方的活動或狀態(tài)。

-例句：Whatdoyouusuallydoinyourfreetime?

2.答問：用于回答對方的問題。

-例句：Iusuallygotothelibrarytostudy.

五、文化背景知識

1.了解不同國家的學(xué)校文化和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.了解一般現(xiàn)在時在英語中的使用頻率和重要性。

六、學(xué)習(xí)策略

1.通過多種渠道學(xué)習(xí)詞匯，如課本、網(wǎng)絡(luò)、詞典等。

2.通過角色扮演和小組討論提高口語表達能力。

3.通過聽力練習(xí)提高聽力理解能力。

4.通過閱讀和寫作練習(xí)提高閱讀和寫作能力。教學(xué)反思與改進教學(xué)反思與改進是每一位教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。在本節(jié)課的教學(xué)中，我嘗試了多種教學(xué)方法和策略，但也有一些地方值得反思和改進。

首先，我注意到在導(dǎo)入新課時，雖然通過多媒體展示了一些圖片和視頻，但學(xué)生的參與度并不高。我覺得這可能是因為圖片和視頻與學(xué)生的實際生活聯(lián)系不夠緊密。因此，我計劃在未來的教學(xué)中，嘗試使用與學(xué)生生活更貼近的素材，比如展示學(xué)生所在城市的學(xué)?；驁D書館，以此來激發(fā)他們的興趣和參與度。

其次，在講授新知的過程中，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于動詞的時態(tài)和語態(tài)的理解不夠深入。他們在做練習(xí)時，經(jīng)常會混淆主動語態(tài)和被動語態(tài)的用法。為了解決這個問題，我打算在未來的教學(xué)中，通過更多的例句和實際對話來強化這些語法點的應(yīng)用，同時也可以設(shè)計一些語法游戲，讓學(xué)習(xí)過程更加有趣。

在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生雖然能夠完成聽力練習(xí)，但在口語表達時，他們往往缺乏自信，表達不夠流暢。這可能是因為他們在口語練習(xí)時沒有得到足夠的鼓勵和支持。為了改善這一點，我計劃在未來的教學(xué)中，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的口語表達能力，給予他們更多的機會去練習(xí)，并在他們表達時給予積極的反饋和鼓勵。

課堂小結(jié)部分，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生對于本節(jié)課的內(nèi)容并不是很清楚，他們在回答問題時顯得有些迷茫。這說明我在總結(jié)和回顧環(huán)節(jié)可能做得不夠充分。因此，我會在未來的教學(xué)中，更加注重課堂小結(jié)的環(huán)節(jié)，確保每個學(xué)生都能清楚地理解本節(jié)課的重點和難點。

至于作業(yè)布置，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對于作業(yè)的完成質(zhì)量不高，這可能是因為他們對作業(yè)的重要性認(rèn)識不足，或者是因為作業(yè)的難度不適合他們。我計劃在未來的教學(xué)中，對作業(yè)進行更加細致的布置，確保作業(yè)的難度適中，并且能夠幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識。板書設(shè)計①語法點

-一般現(xiàn)在時態(tài)結(jié)構(gòu)：主語+動詞原形

-主動語態(tài)：主語+動詞現(xiàn)在分詞

-被動語態(tài)：be+過去分詞

②詞匯

-日?；顒釉~匯：gotoschool,gotothelibrary,study,read,write

-描述地點和場景詞匯：school,library,classroom,desk,book,pen

-描述頻率的副詞：usually,often,sometimes,never

③句型結(jié)構(gòu)

-簡單句：Sheg