Lesson 15 These are pigs. Period 1 （說課稿）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊

Lesson15Thesearepigs.Period1（說課稿）-2024-2025學年接力版英語四年級上冊一、教學內(nèi)容分析

1.本節(jié)課的主要教學內(nèi)容：Lesson15Thesearepigs.本節(jié)課主要圍繞動物詞匯的學習，通過聽、說、讀、寫等活動，讓學生掌握關(guān)于豬的詞匯，并能進行簡單的描述。

2.教學內(nèi)容與學生已有知識的聯(lián)系：本節(jié)課內(nèi)容與課本第一單元有關(guān)，學生在之前的學習中已經(jīng)接觸過一些動物詞匯，如：cat,dog,bird等。通過本節(jié)課的學習，學生可以將新學的詞匯與已有知識進行聯(lián)系，豐富自己的詞匯量。二、核心素養(yǎng)目標分析

本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質(zhì)和學習能力。學生將通過真實情境下的語言實踐，提高聽說讀寫技能，增強對西方文化的理解，培養(yǎng)批判性思維和自主學習能力。通過學習動物詞匯，學生能夠運用英語進行交流，表達對動物的喜愛，同時提升跨文化交流的意識。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關(guān)知識：四年級學生對英語已有一定的接觸，已經(jīng)掌握了基本的英語字母、數(shù)字以及一些簡單的日常用語。在動物詞匯方面，學生可能已經(jīng)學習了cat,dog,bird等常見動物的名稱。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：四年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對動物尤為感興趣。他們具備一定的英語學習基礎，能夠通過圖片、動作等方式進行初步的英語學習。學生的學習風格多樣，有的學生善于通過聽覺學習，有的學生則更傾向于視覺和動手操作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在學習動物詞匯時，學生可能面臨以下困難：（1）部分動物詞匯發(fā)音相近，容易混淆；（2）對于一些不常見的動物名稱，學生可能難以記憶；（3）在描述動物時，學生可能缺乏詞匯量，難以準確表達。針對這些困難，教師應采用多樣化的教學方法，如通過游戲、歌曲等激發(fā)學生的學習興趣，同時通過反復練習和小組合作等方式幫助學生克服困難。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都有《2024-2025學年接力版英語四年級上冊》教材，包括課本、作業(yè)本和練習冊。

2.輔助材料：準備與教學內(nèi)容相關(guān)的圖片，如各種動物的圖片，以及相關(guān)的圖表，幫助學生在視覺上更好地理解動物詞匯。

3.多媒體資源：收集或制作與動物相關(guān)的視頻和音頻材料，用于輔助教學，增加課堂趣味性。

4.教室布置：布置教室，設置互動式學習區(qū)域，如動物主題角，提供動物模型或圖片，以便學生在課堂上進行觀察和討論。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發(fā)興趣：通過展示一張有趣的農(nóng)場場景圖片，引導學生說出自己看到的動物，并鼓勵學生用英語描述。

-回顧舊知：提問學生之前學過的動物詞匯，如cat,dog,bird等，檢查學生對已有知識的掌握情況。

2.新課呈現(xiàn)（約15分鐘）

-講解新知：展示關(guān)于豬的圖片，引導學生注意豬的特征，并引入新詞匯“pigs”。

-舉例說明：用圖片或?qū)嵨镎故矩i的生活環(huán)境，幫助學生理解“pigs”這個詞的用法。

-互動探究：組織學生進行小組討論，讓學生用新學的詞匯描述圖片中的豬。

3.新課呈現(xiàn)（續(xù)）（約15分鐘）

-講解新知：繼續(xù)引入新的動物詞匯，如“chickens”,“cows”,“sheep”等，通過圖片和實物展示，幫助學生理解這些詞匯。

-舉例說明：通過簡單的句子或?qū)υ?，讓學生學會使用新學的動物詞匯進行交流。

-互動探究：進行角色扮演游戲，讓學生扮演農(nóng)場主或動物，用英語進行對話。

4.鞏固練習（約20分鐘）

-學生活動：讓學生分組，每組選擇一個動物，用英語描述該動物的特征和生活環(huán)境。

-教師指導：巡回指導，幫助學生糾正發(fā)音，提供正確的表達方式。

5.鞏固練習（續(xù)）（約20分鐘）

-學生活動：進行動物詞匯接龍游戲，每組輪流說出一個動物詞匯，下一個學生需要用新學的動物詞匯開頭。

-教師指導：鼓勵學生積極參與，對表現(xiàn)好的學生給予表揚。

6.課堂總結(jié)（約5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課所學到的動物詞匯，強調(diào)正確發(fā)音和用法。

-回顧本節(jié)課的重點內(nèi)容，幫助學生鞏固記憶。

7.作業(yè)布置（約5分鐘）

-布置家庭作業(yè)：讓學生回家后用英語描述家中或?qū)W校附近的一種動物，并嘗試用新學的詞匯進行交流。

-鼓勵學生和家長一起完成作業(yè)，增進親子互動。

8.課后反思

-教師應反思本節(jié)課的教學效果，根據(jù)學生的反饋調(diào)整教學策略。

-觀察學生在課堂上的表現(xiàn)，了解他們對新知識的掌握程度。

-記錄教學過程中的亮點和不足，為今后的教學提供參考。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.詞匯掌握：通過本節(jié)課的學習，學生能夠掌握新詞匯“pigs”,“chickens”,“cows”,“sheep”等，并能正確發(fā)音和使用這些詞匯進行簡單的描述。

2.語法運用：學生在本節(jié)課中學習了如何使用英語進行動物描述，掌握了名詞復數(shù)的變化規(guī)則，能夠運用到實際語境中。

3.聽力理解：通過聽力練習，學生能夠聽懂教師和同伴的英語描述，提高了聽力理解能力。

4.口語表達：學生在課堂上積極參與互動，通過角色扮演和小組討論等活動，提高了口語表達能力。

5.文化意識：通過學習不同動物的名稱和特征，學生能夠了解西方文化中的一些動物元素，增強跨文化意識。

6.學習興趣：本節(jié)課通過圖片、視頻等多媒體資源，以及互動游戲等活動，激發(fā)了學生對英語學習的興趣。

7.合作能力：學生在小組活動中，學會了與他人合作，共同完成任務，提高了團隊合作能力。

8.自主學習能力：通過布置家庭作業(yè)，學生能夠在課外自主復習所學內(nèi)容，培養(yǎng)自主學習能力。

9.記憶能力：學生在本節(jié)課中通過反復練習和記憶，提高了對動物詞匯的記憶能力。

10.問題解決能力：學生在遇到困難時，能夠主動尋求幫助，通過討論和思考解決問題，提高了問題解決能力。

11.評價能力：學生在課堂總結(jié)環(huán)節(jié)，能夠?qū)λ鶎W內(nèi)容進行自我評價，了解自己的學習效果。

12.適應能力：學生在不同的教學活動中，能夠迅速適應，積極參與，提高了適應能力。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①本文重點知識點：

-動物詞匯：pigs,chickens,cows,sheep

-名詞復數(shù)變化規(guī)則

-動物描述的基本句型

②重點詞匯：

-pigs：豬，復數(shù)形式為pigs

-chickens：雞，復數(shù)形式為chickens

-cows：牛，復數(shù)形式為cows

-sheep：羊，復數(shù)形式為sheep

③重點句子：

-Thesearepigs.（這些是豬。）

-Whatarethese?（這些是什么？）

-Theyarechickens.（它們是雞。）

-Therearemanycowsinthefarm.（農(nóng)場里有很多牛。）

-Ilikesheep.（我喜歡羊。）

④教學活動邏輯：

-導入環(huán)節(jié)：通過圖片展示，引入動物主題，激發(fā)學生興趣。

-新課呈現(xiàn)：講解動物詞匯和名詞復數(shù)變化規(guī)則，結(jié)合圖片和實物進行教學。

-互動探究：通過角色扮演和小組討論，讓學生運用新學的詞匯和句子進行交流。

-鞏固練習：通過詞匯接龍、描述動物特征等活動，加深學生對動物詞匯的記憶和應用。

-課堂總結(jié)：回顧本節(jié)課所學內(nèi)容，強調(diào)重點詞匯和句型。

-作業(yè)布置：布置家庭作業(yè)，讓學生在課外進行鞏固練習。八、教學反思

教學反思

今天上了這節(jié)課，我覺得收獲頗豐，但也發(fā)現(xiàn)了一些需要改進的地方。首先，我想談談課堂上的亮點。

①學生參與度高：在課堂上，我注意到學生們非常積極，尤其是在角色扮演和小組討論環(huán)節(jié)，他們能夠主動參與，用英語進行交流。這讓我感到非常欣慰，因為這說明他們對英語學習有了更大的興趣。

②教學活動豐富：我嘗試了多種教學活動，如圖片展示、實物操作、角色扮演等，這些活動不僅讓學生在輕松愉快的氛圍中學習，而且也提高了他們的英語實際應用能力。

③學生互動良好：在小組討論中，我看到學生們能夠互相幫助，共同完成任務。這種合作學習的方式不僅提高了他們的語言能力，還培養(yǎng)了他們的團隊精神。

然而，在反思過程中，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處。

①部分學生基礎薄弱：在課堂上，我發(fā)現(xiàn)有些學生對英語基礎知識的掌握不夠扎實，這導致他們在學習新詞匯和句型時遇到了困難。我意識到需要針對這部分學生進行個別輔導，幫助他們打好基礎。

②教學節(jié)奏把握不夠：在講解新知識時，我發(fā)現(xiàn)有些學生反應較慢，這可能是因為我沒有充分考慮到學生的接受能力。今后，我需要更加關(guān)注學生的反應，適時調(diào)整教學節(jié)奏。

③教學方法單一：雖然我嘗試了多種教學活動，但總體來說，教學方法還是比較單一。我認為可以進一步豐富教學手段，如利用多媒體資源、開展英語角活