1 《沁園春·長(zhǎng)沙》說(shuō)課稿 2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

1《沁園春·長(zhǎng)沙》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱(chēng)）1《沁園春·長(zhǎng)沙》說(shuō)課稿2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)教學(xué)內(nèi)容《沁園春·長(zhǎng)沙》是統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)第二單元的一篇課文，主要內(nèi)容包括作者毛澤東的生平簡(jiǎn)介、詩(shī)歌的背景介紹、詩(shī)歌的文學(xué)賞析以及詩(shī)歌中的修辭手法和藝術(shù)特色。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，學(xué)生可以了解毛澤東的生平事跡，感受詩(shī)歌的豪放風(fēng)格，提高文學(xué)鑒賞能力和審美情趣。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.提升文學(xué)鑒賞能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意境、情感的理解與感悟。

2.增強(qiáng)文化理解意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生了解毛澤東的生平背景，感受時(shí)代精神。

3.培養(yǎng)審美情趣，引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩(shī)歌的藝術(shù)特色，提高審美鑒賞水平。

4.增強(qiáng)語(yǔ)言運(yùn)用能力，通過(guò)詩(shī)歌的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)和寫(xiě)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：學(xué)生在進(jìn)入本節(jié)課之前，已經(jīng)具備了一定的古詩(shī)文閱讀基礎(chǔ)，了解古典詩(shī)歌的基本特點(diǎn)，如平仄、韻律、對(duì)仗等。同時(shí)，學(xué)生對(duì)毛澤東有一定的了解，可能對(duì)毛澤東的生平事跡和革命經(jīng)歷有所認(rèn)知。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)詩(shī)歌普遍具有較高的興趣，喜歡通過(guò)詩(shī)歌來(lái)感受歷史和情感。在能力方面，學(xué)生具備一定的古文閱讀能力和文學(xué)鑒賞能力。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于直觀感受，通過(guò)朗讀和背誦來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的韻律美；而另一部分學(xué)生可能更注重分析，通過(guò)解讀詩(shī)句來(lái)理解詩(shī)歌的深層含義。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學(xué)生可能對(duì)古文中的生僻字詞和文言文句式感到困惑，難以理解詩(shī)句的含義。此外，學(xué)生在鑒賞詩(shī)歌時(shí)，可能難以把握作者的情感和意境，導(dǎo)致對(duì)詩(shī)歌的理解不夠深入。此外，學(xué)生在表達(dá)自己的觀點(diǎn)和感受時(shí)，可能缺乏條理性和邏輯性，難以清晰準(zhǔn)確地傳達(dá)自己的思考。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、錄音設(shè)備、電子白板。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校圖書(shū)館資源庫(kù)、語(yǔ)文教學(xué)資源網(wǎng)站。

3.信息化資源：與《沁園春·長(zhǎng)沙》相關(guān)的背景資料、作者生平介紹、詩(shī)歌鑒賞分析文章。

4.教學(xué)手段：詩(shī)歌朗讀、小組討論、課堂展示、板書(shū)設(shè)計(jì)。教學(xué)實(shí)施過(guò)程1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)在線平臺(tái)或班級(jí)微信群，發(fā)布預(yù)習(xí)資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預(yù)習(xí)目標(biāo)和要求，如要求學(xué)生預(yù)習(xí)《沁園春·長(zhǎng)沙》的背景知識(shí)、作者的生平簡(jiǎn)介以及詩(shī)歌的基本內(nèi)容。

設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：圍繞《沁園春·長(zhǎng)沙》，設(shè)計(jì)問(wèn)題如“詩(shī)歌中的‘獨(dú)立寒秋’有何意境？”“‘問(wèn)蒼茫大地，誰(shuí)主沉浮’表達(dá)了怎樣的情感？”等，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。

監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)在線平臺(tái)查看學(xué)生的預(yù)習(xí)進(jìn)度，或通過(guò)課堂提問(wèn)了解學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，確保預(yù)習(xí)效果。

學(xué)生活動(dòng)：

自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照預(yù)習(xí)要求，閱讀詩(shī)歌全文，了解詩(shī)歌的基本內(nèi)容和藝術(shù)特色。

思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)預(yù)習(xí)問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)，為課堂討論做準(zhǔn)備。

提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)成果（如筆記、思維導(dǎo)圖、問(wèn)題等）提交至平臺(tái)或老師處，便于教師了解預(yù)習(xí)情況。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

信息技術(shù)手段：利用在線平臺(tái)和微信群實(shí)現(xiàn)預(yù)習(xí)資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學(xué)生提前了解詩(shī)歌內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

導(dǎo)入新課：通過(guò)播放與毛澤東相關(guān)的歷史視頻，引出《沁園春·長(zhǎng)沙》，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解詩(shī)歌的創(chuàng)作背景、藝術(shù)手法和情感表達(dá)，如分析“沁園春”的詞牌和“長(zhǎng)沙”的歷史意義。

組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)小組討論，讓學(xué)生分享預(yù)習(xí)心得，并引導(dǎo)他們探討詩(shī)歌的深層含義。

解答疑問(wèn)：針對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的疑問(wèn)，如對(duì)詩(shī)句中某些詞匯或意象的困惑，進(jìn)行及時(shí)解答和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與小組討論，嘗試從不同角度解讀詩(shī)歌。

提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題或新的想法，勇敢提問(wèn)并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解詩(shī)歌的深層含義。

活動(dòng)法：通過(guò)小組討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

作用與目的：

幫助學(xué)生深入理解詩(shī)歌的知識(shí)點(diǎn)，掌握詩(shī)歌的鑒賞技巧。

通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

布置作業(yè)：布置與詩(shī)歌相關(guān)的寫(xiě)作作業(yè)，如讓學(xué)生寫(xiě)一篇讀后感或詩(shī)歌評(píng)論。

提供拓展資源：推薦與毛澤東生平或中國(guó)革命歷史相關(guān)的書(shū)籍、網(wǎng)站和視頻，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)，如指出他們的優(yōu)點(diǎn)和需要改進(jìn)的地方。

學(xué)生活動(dòng)：

完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)。

拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用老師提供的拓展資源，進(jìn)行深入的學(xué)習(xí)和研究。

反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

自主學(xué)習(xí)法：引導(dǎo)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思和總結(jié)。

作用與目的：

鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的知識(shí)點(diǎn)和技能。

通過(guò)拓展學(xué)習(xí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

通過(guò)反思總結(jié)，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料：

《毛澤東詩(shī)詞選》：收錄了毛澤東的詩(shī)歌作品，包括《沁園春·長(zhǎng)沙》等，學(xué)生可以通過(guò)閱讀這本書(shū)，更全面地了解毛澤東的詩(shī)詞創(chuàng)作風(fēng)格和思想內(nèi)涵。

《毛澤東年譜》：通過(guò)閱讀年譜，學(xué)生可以了解毛澤東的生平事跡，特別是他在湖南長(zhǎng)沙時(shí)期的革命活動(dòng)和思想發(fā)展，這對(duì)于理解《沁園春·長(zhǎng)沙》的創(chuàng)作背景有重要幫助。

《毛澤東詩(shī)詞賞析》：這本書(shū)對(duì)毛澤東的詩(shī)詞進(jìn)行了詳細(xì)的賞析，包括對(duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》的解讀，有助于學(xué)生深入理解詩(shī)歌的意境和藝術(shù)特色。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究：

（1）詩(shī)詞創(chuàng)作背景探究：引導(dǎo)學(xué)生查找相關(guān)歷史資料，了解毛澤東創(chuàng)作《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)的歷史背景，包括當(dāng)時(shí)的社會(huì)環(huán)境、政治氛圍等。

（2）詩(shī)詞藝術(shù)手法分析：指導(dǎo)學(xué)生分析《沁園春·長(zhǎng)沙》中的藝術(shù)手法，如對(duì)比、象征、夸張等，并探討這些手法如何增強(qiáng)了詩(shī)歌的表現(xiàn)力。

（3）詩(shī)詞情感體驗(yàn)分享：鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，分享對(duì)《沁園春·長(zhǎng)沙》中情感的理解和體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的情感共鳴和個(gè)性化解讀。

（4）詩(shī)詞與現(xiàn)代生活的聯(lián)系：引導(dǎo)學(xué)生思考《沁園春·長(zhǎng)沙》中的精神內(nèi)涵如何與現(xiàn)代社會(huì)相聯(lián)系，探討詩(shī)詞中的理想、信念、奮斗等主題在當(dāng)代的價(jià)值。

（5）詩(shī)詞與其他文學(xué)作品的對(duì)比閱讀：推薦學(xué)生閱讀其他著名詩(shī)人的作品，如陸游、辛棄疾等，進(jìn)行對(duì)比閱讀，分析不同詩(shī)人的風(fēng)格和藝術(shù)特色。

（6）詩(shī)詞朗誦與表演：鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行詩(shī)詞朗誦，通過(guò)聲音和表情來(lái)傳達(dá)詩(shī)歌的情感，甚至可以嘗試將詩(shī)歌改編成劇本，進(jìn)行表演，提高學(xué)生的綜合表達(dá)能力。

（7）詩(shī)詞創(chuàng)作實(shí)踐：指導(dǎo)學(xué)生嘗試創(chuàng)作自己的詩(shī)詞作品，可以是模仿《沁園春·長(zhǎng)沙》的格式，也可以是自由創(chuàng)作，以此激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情和文學(xué)興趣。內(nèi)容邏輯關(guān)系①本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-毛澤東的生平簡(jiǎn)介

-《沁園春·長(zhǎng)沙》的創(chuàng)作背景

-詩(shī)歌的主題思想

-詩(shī)歌的藝術(shù)手法

②重點(diǎn)詞句：

-“獨(dú)立寒秋，湘江北去，橘子洲頭?！?/p>

-“看萬(wàn)山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭(zhēng)流?！?/p>

-“鷹擊長(zhǎng)空，魚(yú)翔淺底，萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自由。”

-“攜來(lái)百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠?！?/p>

③邏輯關(guān)系闡述：

①毛澤東的生平簡(jiǎn)介是理解《沁園春·長(zhǎng)沙》創(chuàng)作背景的關(guān)鍵，通過(guò)介紹毛澤東的生平和革命活動(dòng)，使學(xué)生能夠更好地理解詩(shī)歌產(chǎn)生的時(shí)代背景。

②《沁園春·長(zhǎng)沙》的創(chuàng)作背景與詩(shī)歌的主題思想緊密相連，詩(shī)歌反映了作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念和對(duì)革命理想的追求。

③詩(shī)歌中的藝術(shù)手法是表達(dá)主題思想的重要手段，通過(guò)分析詩(shī)歌的修辭手法、意象運(yùn)用和韻律特點(diǎn)，學(xué)生可以深入理解詩(shī)歌的意境和情感。

④重點(diǎn)詞句是詩(shī)歌中的精華，它們直接體現(xiàn)了詩(shī)歌的主題思想和藝術(shù)特色，通過(guò)分析這些詞句，學(xué)生能夠把握詩(shī)歌的核心內(nèi)容。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.結(jié)合時(shí)代背景，深化詩(shī)歌教學(xué)：在講解《沁園春·長(zhǎng)沙》時(shí)，我將更多地結(jié)合毛澤東的時(shí)代背景，讓學(xué)生了解詩(shī)歌產(chǎn)生的具體歷史環(huán)境，從而更好地理解詩(shī)歌的深層含義。

2.引入多媒體教學(xué)，增強(qiáng)課堂互動(dòng)：為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我計(jì)劃在課堂上引入多媒體教學(xué)手段，如播放與詩(shī)歌相關(guān)的歷史視頻、圖片等，同時(shí)增加課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)古文閱讀興趣不足：我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)古文閱讀缺乏興趣，這可能是因?yàn)樗麄儗?duì)古文的時(shí)代背景和表達(dá)方式不夠了解，因此在閱讀時(shí)感到困難。

2.教學(xué)方法單一，缺乏針對(duì)性：在教學(xué)方法上，我主要依賴(lài)傳統(tǒng)的講授法，可能沒(méi)有充分考慮到學(xué)生的個(gè)體差異，導(dǎo)致教學(xué)效果不盡如人意。

3.評(píng)價(jià)方式較為單一，缺乏過(guò)程性評(píng)價(jià)：在評(píng)價(jià)方式上，我主要依賴(lài)期末考試的成績(jī)，缺乏對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的表現(xiàn)進(jìn)行過(guò)程性評(píng)價(jià)，這不利于學(xué)生全面發(fā)展和自我提升。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)閱讀興趣：為了激發(fā)學(xué)生對(duì)古文閱讀的興趣，我計(jì)劃在課堂上創(chuàng)設(shè)情境，如通過(guò)講述故事、播放音樂(lè)等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接觸古文。

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