第11課 馬克思主義的誕生與傳播說課稿-2023-2024學年高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下

第11課馬克思主義的誕生與傳播說課稿--2023-2024學年高一下學期統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下主備人備課成員教材分析第11課馬克思主義的誕生與傳播，本課選自統(tǒng)編版高中歷史必修教材《中外歷史綱要下》。本課以馬克思主義的誕生為切入點，通過分析其產生的歷史背景、基本原理及其在世界范圍內的傳播過程，引導學生認識馬克思主義的歷史地位和現(xiàn)實意義。教學內容與課本緊密相連，旨在幫助學生了解馬克思主義的起源、發(fā)展及其對世界歷史的影響。核心素養(yǎng)目標1.培養(yǎng)學生史料實證的能力，通過分析馬克思主義誕生的歷史背景，讓學生學會運用歷史資料進行思考和分析。

2.提升學生的歷史解釋能力，引導學生理解馬克思主義的核心思想及其對世界歷史進程的深遠影響。

3.增強學生的時空觀念，讓學生認識到馬克思主義在不同歷史時期和不同地區(qū)的傳播特點。

4.培養(yǎng)學生的家國情懷，讓學生認識到馬克思主義對中華民族解放和發(fā)展的積極作用。學習者分析1.學生已經(jīng)掌握了哪些相關知識：

學生在進入高中階段之前，已經(jīng)接觸過一些基本的歷史知識，如世界近代史的基本線索、工業(yè)革命的影響等。對于馬克思主義的初步了解可能來自于初中歷史課程中對馬克思主義基本原理的簡要介紹。因此，學生具備一定的歷史背景知識，但可能缺乏對馬克思主義誕生的具體歷史過程和深遠影響的理解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高一學生正處于青春期，對世界充滿好奇，對馬克思主義這樣的思想體系可能表現(xiàn)出一定的興趣。他們的學習能力強，能夠通過閱讀、討論等方式獲取知識。學習風格上，既有喜歡獨立思考的學生，也有偏好合作學習的群體。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

本課內容涉及馬克思主義的哲學基礎、經(jīng)濟學理論等較為抽象的概念，學生可能難以理解和消化。此外，馬克思主義的傳播歷程跨越多個國家和地區(qū)，涉及復雜的歷史背景和人物，學生可能面臨時空觀念和跨文化理解上的挑戰(zhàn)。同時，對于馬克思主義在當代中國的實踐和發(fā)展，學生可能存在認知上的局限性。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節(jié)課所需的教材《中外歷史綱要下》。

2.輔助材料：準備與教學內容相關的圖片、圖表、視頻等多媒體資源，如馬克思、恩格斯肖像、馬克思主義經(jīng)典文獻片段等。

3.教學工具：準備馬克思、恩格斯生平介紹的小冊子，以及馬克思主義理論發(fā)展的時間線圖表。

4.教室布置：設置分組討論區(qū)，布置黑板或電子白板，以便展示討論結果和教學內容。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過展示馬克思、恩格斯肖像和《共產黨宣言》封面等圖片，引發(fā)學生對馬克思主義的初步興趣。隨后，教師簡要回顧工業(yè)革命后的世界格局和思想潮流，提出問題：“在這樣的歷史背景下，馬克思主義是如何誕生的？它又如何影響了世界歷史的發(fā)展？”以此引出新課《馬克思主義的誕生與傳播》。

2.講授新知（20分鐘）

（1）馬克思主義的誕生背景（5分鐘）

教師介紹19世紀中葉歐洲的社會經(jīng)濟狀況，包括工業(yè)革命帶來的社會矛盾和階級斗爭的加劇。通過分析資本主義制度的基本矛盾，引出馬克思主義誕生的必然性。

（2）馬克思主義的基本原理（5分鐘）

教師講解馬克思主義的三個組成部分：哲學、政治經(jīng)濟學和科學社會主義。重點闡述唯物史觀和剩余價值學說，讓學生理解馬克思主義的理論體系。

（3）馬克思主義的傳播過程（5分鐘）

教師展示馬克思主義在不同國家和地區(qū)的傳播歷程，如俄國、德國、英國等，分析其傳播的特點和影響。

（4）馬克思主義在中國的傳播（5分鐘）

教師介紹馬克思主義在中國傳播的歷史背景，包括五四運動、中國共產黨成立等。重點講解馬克思主義在中國的發(fā)展，如毛澤東思想、鄧小平理論等。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計以下練習題，讓學生在課堂上完成：

（1）簡述馬克思主義的三個組成部分及其主要觀點。

（2）分析馬克思主義在世界范圍內的傳播特點及其影響。

（3）闡述馬克思主義在中國的發(fā)展歷程及其對中國革命和建設的貢獻。

4.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生回顧本節(jié)課的主要內容，總結馬克思主義的誕生、傳播及其歷史地位。強調馬克思主義對世界歷史進程的深遠影響，并鼓勵學生在課后繼續(xù)深入學習和思考。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

教師布置以下作業(yè)：

（1）閱讀教材中關于馬克思主義的章節(jié)，總結其主要觀點和貢獻。

（2）收集關于馬克思主義在不同國家和地區(qū)的傳播案例，撰寫一篇短文。

（3）思考馬克思主義在當代中國的實踐和發(fā)展，提出自己的觀點和建議。知識點梳理1.馬克思主義的誕生背景

-工業(yè)革命后的歐洲社會經(jīng)濟狀況

-資本主義制度的基本矛盾

-社會矛盾和階級斗爭的加劇

2.馬克思主義的基本原理

-唯物史觀：歷史唯物主義，強調社會存在決定社會意識

-剩余價值學說：揭示資本主義剝削的本質

-科學社會主義：關于社會主義和共產主義的理論體系

3.馬克思主義的傳播過程

-歐洲范圍內的傳播：德國、英國、法國等國家的馬克思主義傳播

-俄國革命與馬克思主義的傳播

-世界范圍內的傳播：馬克思主義在國際工人運動中的影響

4.馬克思主義在中國的傳播

-五四運動與馬克思主義的傳播

-中國共產黨的成立與馬克思主義的傳播

-毛澤東思想的形成與發(fā)展

-鄧小平理論的形成與發(fā)展

5.馬克思主義的歷史地位

-對世界歷史進程的深遠影響

-馬克思主義對人類社會的貢獻

6.馬克思主義的理論成果

-馬克思、恩格斯著作：《共產黨宣言》、《資本論》等

-馬克思主義理論的發(fā)展：列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論等

7.馬克思主義在當代的實踐與發(fā)展

-馬克思主義在中國的實踐：改革開放、社會主義現(xiàn)代化建設等

-馬克思主義在世界范圍內的傳播與發(fā)展

8.馬克思主義與其他思想流派的比較

-與自由主義、保守主義的比較

-與社會主義、共產主義的關系

9.馬克思主義對當代社會的影響

-對經(jīng)濟、政治、文化等方面的影響

-對社會進步和人類發(fā)展的推動作用

10.馬克思主義的學習與研究方法

-歷史研究法：通過研究歷史資料，了解馬克思主義的發(fā)展過程

-比較研究法：將馬克思主義與其他思想流派進行比較

-實證研究法：通過實際案例分析，驗證馬克思主義的理論觀點反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.案例分析法：在講解馬克思主義的傳播過程時，我們可以引入具體的案例分析，比如俄國十月革命、中國共產黨的成立等，讓學生通過分析這些歷史事件，更加直觀地理解馬克思主義的實踐意義。

2.跨學科教學：結合哲學、經(jīng)濟學等學科知識，讓學生從多個角度深入理解馬克思主義的理論體系，拓寬他們的知識視野。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學內容的深度和廣度：有時候，為了適應所有學生的學習進度，教學內容可能過于淺顯，未能充分挖掘馬克思主義理論的深度和廣度。

2.學生參與度不足：在課堂討論環(huán)節(jié)，部分學生可能因為對馬克思主義理論的陌生感而不愿積極參與，導致課堂氛圍不夠活躍。

3.教學方法單一：過多依賴講授法，未能充分運用討論、案例教學等多種教學方法，影響學生的學習興趣和效果。

反思改進措施（三）

1.豐富教學內容：在保證基本知識傳授的基礎上，增加對馬克思主義理論的深入講解，如引入經(jīng)典文獻解讀、哲學思想探討等，提高教學內容的深度和廣度。

2.提高學生參與度：通過設計互動環(huán)節(jié)，如小組討論、角色扮演等，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵他們積極參與課堂活動，提高課堂氛圍。

3.優(yōu)化教學方法：結合多種教學方法，如案例教學、討論法、項目學習等，讓學生在主動探究中學習馬克思主義理論，提高他們的學習效果。

4.關注學生個體差異：針對不同學生的學習需求，提供個性化的輔導和資源，確保每個學生都能在課堂上獲得成長。

5.加強教學評價：采用多元化的評價方式，如課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況、項目成果等，全面評估學生的學習成果，為改進教學提供依據(jù)。板書設計①馬克思主義的誕生背景

-工業(yè)革命后的社會矛盾

-資本主義制度的基本矛盾

-階級斗爭的加劇

②馬克思主義的基本原理

-唯物史觀：歷史唯物主義

-剩余價值學說：資本主義剝削的本質

-科學社會主義：社會主義和共產主義的理論體系

③馬克思主義的傳播過程

-歐洲范圍內的傳播

-俄國革命與馬克思主義的傳播

-世界范圍內的傳播